Liceo José Antonio Carvajal

Fundado en 1864
Lengua y Literatura
Actividad Formativa Lengua y literatura
Primeros Medios A, B. C, D, F

Nombre del estudiante: _____________________________________________ Curso: _________

Estimados estudiantes: los siguientes ejercicios tienen relación con los cuadernillos de “Unidad 0”,
que han realizado durante las últimas semanas.

Objetivos:
• Leer comprensivamente variados tipos de textos, analizando su intención y reconociendo
elementos que dan a conocer los distintos autores.
• Escribir con la finalidad de explicar un tema utilizando variados recursos para favorecer el
interés y comprensión del lector.
• Identificar conceptos con sus respectivas definiciones.

ÍTEM I. COMPRENSIÓN DE LECTURA. Contesta cada pregunta marcando solo una alternativa
como correcta.
Texto 1
Para que un texto sea considerado literatura deben existir un conjunto de características: que el
texto sea ficticio, que tenga muchos sentidos posibles, es decir, que busque constantemente la
ambigüedad y que produzca a través del lenguaje una desautomatización de nuestra percepción
ordinaria, es decir, que produzca extrañeza. Es la suma de estas características la que constituye
un texto literario. Por eso un chiste, por ejemplo, aunque ficcional no es literario, en tanto siempre
tiene solo una interpretación y, por otro lado, no causa extrañeza en el lenguaje. Sin embargo,
falta algo muy importante. Un texto para que sea literario debe ser reconocido como tal por una
comunidad de lectores. Es la sociedad la que determina en última instancia si un texto es o no
literario. Así, por ejemplo, en algunas culturas textos como la Biblia, la Torá o el Corán son textos
sagrados, mientras que en otras son considerados textos literarios o mitológicos.
Lengua Castellana y Comunicación, 1° Medio, MN Editorial Ltda.

1. Las características que deben tener un texto para ser literario son, según lo leído:
a) Tener una sola interpretación, igual que el chiste.
b) Ficción, ambigüedad en el lenguaje para producir extrañeza en el receptor y que el
lector lo reconozca como tal.
c) Ficción, ambigüedad, no ser sagrado.
d) Ser reconocido como tal por los lectores, tener extrañeza y causar ambigüedad en las
interpretaciones.
e) Ficción, ambigüedad y producir desautomatización en el lector.

2. El chiste no puede ser considerado literario porque:

a) Es la sociedad la que determina, en última instancia, que debe ser chiste.
b) No presenta un lenguaje ambiguo.
c) Tiene una sola interpretación y no causa extrañeza en el lenguaje.
d) No tiene ficción.
e) No tiene autor, es anónimo.

3. Marque la alternativa FALSA según el texto:

a) El chiste no posee ficción.
b) El lenguaje literario causa extrañeza en el lector.
c) No en todas las culturas la Biblia es considerada sagrada.
d) En algunas culturas, la Torá es considerado mitológico.
e) Para que un texto sea considerado literatura deben existir un conjunto de
características.
 4. Marque la alternativa VERDADERA, según lo expresado en el texto:
a) No hay diferencia entre el chiste y el texto literario.
b) El lenguaje literario puede ser interpretado desde un solo punto de vista.
c) La Biblia y la Torá son considerados universalmente sagrados.
d) Todo lo ficcional es literatura.
e) El chiste y el texto literario comparten la característica de la ficción.

Texto 2

“Abrí los ojos en el siglo

en que moría el cristianismo

retorcido en su cruz agonizante

ya va a dar el último suspiro

¿ y mañana qué pondremos en el sitio vacío?

Pondremos un alba o un crepúsculo

¿ y hay que poner algo acaso?

La corona de espinas

5.Chorreando suspoeta
La actitud del últimas estrellas se marchita
es de:
Morirá el cristianismo que no ha resuelto ningún
a) Sentimiento de duda. c) Sentimiento de rabia.
problema
b) Cuestionamiento del ser hacia el d) Caos existencial.
cristianismo.
Qué sólo ha enseñado plegarias muertas e) Desintegración del sujeto.

6.Muere después
La posición quede dos mil
adopta años de existencia
el hablante en estos versos, es claramente:
Un cañoneo enorme pone punto final a la era
a) Irónica. c) Hereje. e) Trágica.
cristiana”
b) Ambigua. d) Pesimista.
Altazor, Vicente Huidobro
7. El hablante de estos versos pasa, específicamente, por una crisis:

a) Existencial.
b) Personal.
c) Filosófica
d) Metafísica.
e) religión
texto 3
“Somos unos ávidos consumidores semánticos de imágenes. Nuestros alumnos y alumnas son
capaces de entender una variada gama de imágenes fijas y en movimiento, gracias a que han sido
educados en la civilización de la imagen electrónica. Pero su capacidad para comentar, analizar y
criticar las formas y los contenidos de las imágenes y sus implicaciones ideológicas es mucho
menor. Es necesario propiciar el desarrollo de competencias de lectura crítica y creativa de las
imágenes en todos los ciclos y niveles de la enseñanza y en el trabajo didáctico de varias áreas y
disciplinas”.
R. Stephenson, El cine como arte
8. ¿Cuál de las opciones sintetiza el título del texto?
A) “El trabajo educativo con las imágenes”.
B) “La incompetencia visual del ser humano”.
C) “Las imágenes en el cine”.
D) “La civilización de la imagen electrónica”.
E) “La era de la imagen”.

9. El conector marcado con cursiva cumple la función de

A) introducir una causa.
B) introducir una restricción.
C) encabezar una idea.
D) apuntar a la consecuencia.
E) finalizar una idea.
ITEM II: COMPLETE el siguiente cuadro siguiendo cada encabezado solicitado, desarrolle
con letra legible y ordenada. (recuerda que son términos o conceptos abordados en los
cuadernillos “La Unidad 0”)

TÓPICO TRADUCCIÓN EJEMPLO

Amor post mortem “Amor después de la

muerte”

“Dichoso aquel”

Collige virgo rosas

“Recuerdo de la muerte”

Locus Amoenus

¿Qué se hicieron las damas,

sus tocados y vestidos,
sus olores?
¿Qué se hicieron las llamas
de los fuegos encendidos
de amadores?

“Aprovecha el día”

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