EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 | VII CICLO 5to.

grado

Ejercemos la soberanía
alimentaria mediante el consumo
de comidas saludables

Hola, amigas y amigos!

Soy Sirwana y mis padres son de
Cconchaccollo y Tincurca de la región
de Cusco. Junto con mis amigos Amaru,
Willka y Sisariy los acompañaremos en esta
interesante experiencia de aprendizaje.
¡Empecemos!

¿De qué situación partimos?

Luis viajó a la comunidad de Virundo, donde vive su amigo Pedro, para disfrutar de
las comidas variadas de sus fiestas tradicionales. Al encontrarse con Pedro, le dijo:
—Quisiera comer algo natural y nutritivo. ¿Qué me recomiendas para desayunar y
almorzar?
—Actualmente, es poca la comida natural y nutritiva que hay. Si vas a la feria o a
restaurantes, encontrarás comida rápida con frituras y bebidas envasadas. No sé por
qué este tipo de comida se vende mucho; a chicos y a grandes les gusta —respondió
Pedro. —Leí que las comidas rápidas son preparadas con productos transgénicos e
industrializados, provenientes de la agroindustria y el monocultivo, y que el consumo
continuo de estas comidas causa algunas enfermedades —añadió.
Sorprendido, Luis agregó: —Recuerdo que la comida que preparaba la abuela era
muy rica y sana. ¡Extraño ese tipo de comida! Vamos, Pedro, busquemos comida de
los abuelos.

Esta situación podemos adecuarla a las características de nuestro contexto:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE - SECUNDARIA

Experiencia de aprendizaje 4 5to. grado

¿Y cuál será nuestro reto?

¿Cómo ejercemos la soberanía alimentaria

con alimentos saludables que garanticen
el buen vivir?

Si este reto no responde

a las características de
nuestra comunidad, podemos
plantearnos otro a lograr.

¿Cuál sería ese reto?

Podemos escribirlo en lengua

originaria y castellano.

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Experiencia de aprendizaje 4 5to. grado

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderemos a presentar microprogramas en

lengua originaria y en castellano, para ejercer la
soberanía alimentaria, considerando datos sobre el
aporte nutricional de nuestros alimentos; valorando
y argumentando la importancia de su consumo para
el buen vivir, y teniendo en cuenta los aportes de los
diversos sistemas de saberes.

Ahora que conocemos el propósito

de la experiencia, podemos
plantearnos otros para el reto que
nos hemos propuesto:

¿Cuáles serían nuestros propósitos?

Podemos escribirlo en lengua originaria y castellano.

Registramos en nuestro cuaderno

de trabajo o portafolio.

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Experiencia de aprendizaje 4 5to. grado

¿Cuál será nuestro producto final?

Presentaremos un microprograma, en
lengua originaria y en castellano, con
propuestas para ejercer la soberanía
alimentaria para el buen vivir.

Teniendo en cuenta el reto y el

propósito que hemos planteado,
ahora podemos consensuar otro
producto.

¿Y qué producto podemos elaborar?

Podemos escribirlo en lengua

originaria y castellano.

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Experiencia de aprendizaje 4 5to. grado

Estamos listas y listos para iniciar nuestra ruta

de aprendizaje

¡Sí! Para lograr que nuestro propósito nos lleve del reto al producto,
recorreremos tres etapas de aprendizaje. En cada una de ellas,
desarrollaremos diversas actividades. Observemos.

Propósito: presentar microprogramas en

lengua originaria y en castellano, para ejercer Producto: un microprograma
la soberanía alimentaria considerando datos en lengua originaria y en
sobre el aporte nutricional de nuestros castellano, con propuestas
alimentos; valorando y argumentando la para ejercer la soberanía
importancia de su consumo para el buen alimentaria para el buen vivir.
vivir, y teniendo en cuenta los aportes de
los diversos sistemas de saberes.

Vivenciamos y analizamos
la problemática de la
alimentación y la salud.
3 Elaboramos y
vivenciamos
propuestas para ejercer
la soberanía alimentaria
2 para el buen vivir.

Comprendemos la
situación. 1

Reto:
¿Cómo fomentamos el buen vivir para promover una adecuada y
pertinente actuación de la comunidad en el cuidado del agua y los
bosques?

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Experiencia de aprendizaje 4 5to. grado

¿Cómo queremos ver nuestro producto al final de

la ruta?

Cada actividad nos ayudará a realizar el microprograma, en lengua originaria

y en castellano, con propuestas para ejercer la soberanía alimentaria
para el buen vivir. Para lograrlo, debemos considerar las producciones y
actuaciones de la experiencia de aprendizaje; así como también:
• Manejar información sobre el ejercicio de la soberanía alimentaria con
alimentos saludables que garanticen el buen vivir.
• Elaborar cuadros estadísticos sobre enfermedades producidas por una
inadecuada alimentación.
• Elaborar presupuestos para la preparación de comidas de la región.
• Valorar las comidas saludables asumiendo una postura ética para su
consumo.
• Sustentar una posición crítica ante el consumo de alimentos
industrializados que afecten al ambiente y la salud.
• Analizar información sobre los procesos de autorregulación que se dan
en nuestro organismo y cómo los hábitos alimenticios influyen en estos.
• Formular un desafío que permita ejercer la soberanía alimentaria y el
buen vivir.
• Utilizar las redes sociales para promocionar productos alimenticios
oriundos y potencialmente saludables.
• Asumir una postura crítica frente a las diversas epistemes de los
enfoques y teorías sobre la soberanía alimentaria y el buen vivir.

Nos planteamos metas y reconocemos

oportunidades
¿Qué opinamos acerca de las características del producto? ¿Cuáles son las metas
personales y oportunidades que nos plantearíamos?

Registramos en nuestro cuaderno de trabajo o portafolio

¡Felicitaciones! Ahora que ya conocemos

qué vamos a trabajar, tenemos que
organizarnos para saber en qué tiempo
lo haremos y cómo reconoceremos
nuestros progresos.