I.E.

N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”

¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: Relacionándonos con nuestros compañeros(as) sin discriminación de género

Título de la Unidad: “Conociendo mis raíces familiares para promover una buena convivencia en una sociedad
intercultural”

I. Datos Informativos:

Docente Alama Manrique Clara Área DPCC Nivel Secundaria

Ciclo VI Grado 2ª
Período Fecha Fecha Secciones A-B-C
I BIMESTRE 29/04 03/5
Escolar Inicio Finalización

II. Propósito de Aprendizaje

COMPETENCIA: DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
PRECISADO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Se relaciona con sus compañeros y *Analiza casos de discriminación Lista de cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN compañeras con equidad o de género en publicidad y
igualdad, y analiza críticamente canciones y da una opinión crítica
Vive su sexualidad de manera situaciones de desigualdad de de cada caso
plena y responsable género y violencia contra la mujer *Clasifica palabras con
estereotipos y coloca en siluetas
Interactúa con todas las Demuestra actitudes de respeto de varón y mujer y da una
personas por sus compañeros y compañeras opinión critica
,cuestiona los prejuicios y
estereotipos *redacta un compromiso de
respeto entre compañeros(as)
Enfoques Transversales Acciones Observables
1. Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje

MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

III. Secuencia didáctica

Act. Procesos Pedagógicos (Estrategias/Recursos/Materiales) Tiempo

20
Problematización: Se observa que los adolescentes de la I.E educativa se ven influenciados de la
publicidad, escuchan música de reggenton con contenidos discriminativos, hacia las mujeres y ellos no les
importan. También se observa en algunos estudiantes tratos discriminativos hacia sus compañeras por ser
mujeres.
 La docente plantea la pregunta ¿A qué crees que se deba esta situación?
 ¿nosotros pensamos en base a estereotipos? ¿Estás de acuerdo con estos “estereotipos” tanto para el
varón como para la mujer? ¿Los estereotipos Afectan o beneficia a la sociedad?
 Los estudiantes dan sus aportes mediante un lluvia de ideas
INICIO

Propósito:
El docente da a conocer el propósito de la sesión: Aprenderemos a relacionarnos con nuestros
compañeros(as) sin discriminación de género por qué no ayuda a una buena convivencia.

Motivación/interés/incentivo:
Los estudiantes leen «Los hombres y las mujeres son diferentes»
Saberes Previos:
La profesora pregunta a los estudiantes: ¿qué opinas al respecto?¿en que son diferentes?¿en que son
iguales?
Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas.
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Gestión y Acompañamiento:
 El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las pregunta y coordinen con sus
compañeros de equipo, en las diferentes actividades. También que sean respetosos en sus tratos y que
sean solidarios entre ellos.
 En equipos de trabajo leen el texto escolar pág. 28 Un reencuentro con Nataly y contestan las
pregunta:¿Cuáles son los prejuicios y estereotipos que tiene Nataly y sus compañeros? ¿en qué les afecta
DESARROLLO

en relacionarse?
*En equipos de trabajo se Les entrega a los estudiantes una fotocopia en la que hay una serie de palabras y las
imágenes de las siluetas de un hombre y de una mujer. Los alumnos tienen que clasificar las palabras —como, por
mencionar algunas, «limpiar», «ganar dinero», «el deseo sexual», «la empatía», «cariñoso/a» o «valiente»— en
características o acciones «femeninas» o «masculinas», escribiéndolas dentro de las siluetas, de acuerdo con su
opinión personal. Es importante aclarar que las deben clasificar según su propio criterio y no según lo que dicta la
sociedad, y que es posible escribir una misma palabra en ambas siluetas. También nos aseguramos de que
entienden el significado de todas las palabras que hay que clasificar
Realizan una reflexión de la clase.
*Se proyecta publicidad con contenido de prejuicios y luego contestan las preguntas ¿qué personajes aparecen y
qué hacen?, ¿qué rol se le asigna a la mujer y al varón? Los estudiantes dan respuestas a las preguntas reflexivas
*redactan un compromiso de respeto entre compañeros(as) y realizan una reflexión.

15
 Transferencia:los estudiantes identifiquen afiches publicitarios y canciones de reggaetón con contenido
discriminativo hacia la mujer y comenta en su familia.

CIERRE

Heteroevaluación
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Metacognición: El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué aprendí en esta sesión?,
¿Cómo aprendimos?, ¿para que aprendimos ?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión e invita a los
estudiantes a guardar sus cosas y limpiar y ordenar sus espacios de trabajo, en orden y con respeto

IV. Evaluación del Aprendizaje

Instrumento de evaluación o recursos de

Desempeños Precisados
Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con equidad o igualdad, y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género y violencia
contra la mujer
Demuestra actitudes de respeto por
sus compañeros y compañeras
,cuestiona los prejuicios y estereotipos
http://www.fundacionmujeres.es/img/Document/67259/documento.pdf
Evidencias
velicación del aprendizaje
*Analiza casos de discriminación de
género en publicidad y canciones y
da una opinión crítica de cada caso
*Clasifica palabras con estereotipos y *Lista de cotejo
coloca en siluetas de varón y mujer y *ficha metacognitiva
da una opinión critica
*redacta un compromiso de respeto
entre compañeros(as)

http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/curriculo-musical/item/360-m%C3%BAsica-y-g%C3%A9nero-
estereotipos-sexuales-a-trav%C3%A9s-de-la-m%C3%BAsica

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nº CRITERIOS PTJE.

1 Analiza casos de discriminación y 1

estereotipos
2 Da una opinión crítica de cada caso de 2
estereotipo
3 Clasifica palabras con contenido de
estereotipos 2
4 Redacta adecuadamente su compromiso
4
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5 Argumentan sus respuestas y
conclusiones 3
6 Trabajan en equipo en forma ordenada
3
7 Presenta su trabajo puntualmente 1
8 Respetan las ideas de sus compañeros
2
9 Usan adecuadamente el material de
apoyo 2

NOTA 20