COLEGIO TOMÁS CIPRIANO DE MOSQUERA LENGUA CASTELLANA

I. E. D. 2021 ONCE

1101- 1102
PERÍODO GUÍA DE TRABAJO DOCENTE
ROCÍO MOGOLLÓN JAIME
TERCERO rmogollon@educacionbogota.edu.co
LITERATURA UNIVERSAL-COMPRENSIÓN

PROPOSITO: Desarrollar competencias comunicativas, artísticas, analítico-reflexivas y bio-motrices, bajo

reflexiones filosóficas y principios axiológicos, con el propósito de contribuir en la formación de
ciudadanos con actitud creativa, crítica; capaces de interactuar y transformar su realidad.

LOGRO: Identifica y contextualiza, diferentes manifestaciones literarias universales con análisis crítico
PLATAFORMA DE TRABAJO: Classroom 1101 r6tlo5n 1102 ns6rk4x

OBSERVACIONES: Entregar oportunamente los trabajos, con buena presentación (archivos ordenados,
justificados, con correcta redacción y ortografía, fotos nítidas en las que se entienda el contenido de las actividades).

TALLER # 9 LITERATURA ROMÁNTICA ANTECEDENTES

FECHA DE ENTREGA: julio 26 al 05 agosto

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN lee la siguiente frase:

“La mujer nace libre y sus derechos son iguales a los de los hombres. Todo ciudadano
sea hombre o mujer es igual ante el Estado y debe ser igualmente elegible para todos los
oficios, posiciones y trabajos públicos. La mujer también puede liderar y llegar al
parlamento” (la mujer en la Revolución Francesa).
Olimpia de Gouges

➢ ¿Crees que en la actualidad las mujeres son tratadas como lo expone la anterior
frase? Un párrafo

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda y nombre el contexto histórico de la época del Romanticismo.
✓ Interpreto crítica y comprehensivamente diversos tipos de textos.

✓ Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto

universal.

FASE COGNITIVA:

LA REVOLUCIÓN FRANCESA: leo el siguiente texto.

Antecedentes: Para explicar el estallido revolucionario ocurrido en Francia en 1789, es
necesario conocer los acontecimientos inmediatamente anteriores que ocurren en ese país
y que directamente van a influir en este hecho:
a) La Ilustración: esta corriente se define como el movimiento intelectual característico de
la época post-Renacimiento cuyo principal postulado es la convicción con respecto al uso
e importancia superior de la razón humana (el conocimiento se logra a través de la
experiencia. “El hombre, al ser racional por excelencia, debe basar su vida en la razón”. La
Ilustración se considera como el siglo de la filosofía y la ciencia: dentro de esta época se
escribe La Enciclopedia (por Diderot y D’Alambert, recopila todo el trabajo científico hasta
la fecha) y se desarrolla el empirismo, que habría de transformar el método de estudio de
todas las ciencias. Destacan Linneo, Descartes y Kant. El pensamiento ilustrado tuvo su
origen en Inglaterra, con Locke y Hobbes, pero alcanzó su máxima expresión en la Francia
del siglo XVIII.
Se destacan:
- Voltaire: promueve la igualdad social, critica duramente a la sociedad de la época,
especialmente la nobleza. Defiende la tolerancia religiosa. Forma de gobierno ideal la de
los reyes.
- Rousseau: con su “Contrato Social” desarrolla la idea de la soberanía popular. El papel
del Estado sería reprimir los abusos de propiedad, mantener el equilibrio social gracias a la
legislación. Plantea que los hombres renuncian a sus derechos individuales en orden a
buscar un bien común, y la voluntad general del pueblo se satisfacía si la mayoría era
gobernada por personas elegidas por ellos mismos, instituyendo así la República.
- Montesquieu: con su obra “El Espíritu de las Leyes” a) critica el absolutismo real y
propone la tesis de la división de los tres Poderes del Estado (ejecutivo, legislativo y
judicial), los cuales se fiscalizan entre sí para evitar la concentración de poder en manos de
una persona. Sólo con esto se logra la libertad y seguridad para los ciudadanos. b) El
Despotismo Ilustrado: se define así al tipo de gobierno que ejercieron los monarcas
durante la época de la Ilustración. Se denominan así ya que, a pesar de concentrar todo el
poder en sus manos, gobernaron en conformidad con las nuevas ideas ilustradas. Todas
las medidas gubernamentales deben estar enfocadas en robustecer el poder del Estado y
contribuir al bienestar del pueblo, pero sin que éste tenga una participación en el gobierno
(“Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”). Dentro de los déspotas ilustrados cabe
destacar a la familia Borbón de España.
Causas: en Francia, las ideas ilustradas tuvieron una amplia acogida, pero
desgraciadamente no hubo monarcas que pudieran realizar los cambios que se
necesitaban. La sociedad francesa de la época estaba dividida en estamentos o estados
(nobleza, clero y estado llano o Tercer Estado), y los derechos de las personas estaban
condicionados por el Estado al cual pertenecían. La profunda contradicción entre los ideales
de la época y las desigualdades sociales (especialmente en el área del cobro de impuestos,
donde los más pobres debían pagar altas sumas), agravada por la incapacidad de los
gobernantes absolutistas (tanto Luis XV como Luis XVI), provocó que la idea de revolución
comenzara a tomar cada vez más fuerza entre los franceses.
FASE EXPRESIVA:

Respondo las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la lectura del texto.

1. Aclaro el significado de las palabras subrayadas, de la siguiente manera:

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS de cada una.
2. COMPRENSIÓN: identifico la idea que expresa cada uno de los párrafos del texto.
3. ¿Cómo crees que influyó la Ilustración y el Despotismo Ilustrado en la
Revolución Francesa?
4. ¿Cuál es la forma ideal de gobierno de: Voltaire, Rousseau y Montesquieu?
5. Las siguientes expresiones me dan a entender que:
“El hombre, al ser racional por excelencia, debe basar su vida en la razón”.
“Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.

IDENTIFICO: Ahora te corresponde el turno de responder:

Pregunta problematizadora:

6.Ante la violación de los derechos humanos

¿Qué alternativas ha creado la humanidad para defenderlos?

En 1789 se reunieron los representantes del pueblo francés en la Asamblea Nacional. El

resultado de esta reunión fue la proclamación de la primera acta de los derechos del hombre
y del ciudadano. Estos son algunos artículos de la declaración:
Artículo 1: los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones
sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.
Artículo 2: el objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos
naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la
seguridad y la resistencia a la opresión.
Artículo 4: la libertad consiste en hacer todo lo que no perjudica a otro, el ejercicio de los
derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los
demás miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos.
Artículo 9: todo hombre ha de ser tenido por inocente hasta que se le compruebe lo
contrario y se juzga indispensable detenerlo, todo maltrato que no fuera necesario para
asegurarse de su persona debe ser severamente reprimido por la ley.
7. ME PONGO EN CONTEXTO.
a. ¿Qué relación encuentras entre la pregunta problematizadora y la declaración de
los derechos del hombre?
 La declaración nos proporciona una definición de libertad.

b. ¿Estás de acuerdo con esta idea, o piensas que hay otras formas de libertad?

c. La declaración afirma que todos los hombres son iguales. ¿crees que en Colombia
se respeta, que todos somos iguales ante la justicia y no hay diferencias entre clases
sociales?

ANÁLISIS:
7. Explico con mis propias palabras las causas de la Revolución Francesa. Un párrafo
8. ¿Cuáles fueron los acontecimientos que generaron la Revolución? Un párrafo
9. - Voltaire- Rousseau- - Montesquieu. Cómo influyeron los anteriores personajes en
la Revolución Francesa.