EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 04

Planificador de actividades
PEOPLE WHO MAKE A DIFFERENCE
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88227 “PEDRO PABLO ATUSPARIA”

GRADO Y SECCIÓN 5ABCD EJECUCIÓN Del 21 de junio al 23 de julio de 2021

AGENTES EDUCATIVOS : DOCENTE CICLO VII

Sulin Elvira Cruz Nunja ENTORNOS Web

VIRTUALES Y
COORDINADOR plataforma aprendo en casa.
EQUIPOS
PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO google meet
SUBDIRECTOR S
google classroom
AUXILIARES
whatsapp
PADRES DE FAMILIA
Padlet

Vocaroo

Laptop

celular

Computadora

II. PROPÓSITO Y ENFOQUES TRANSVERSALES

Comprender textos en inglés deduciendo el vocabulario y las estructuras, a fin de

elaborar un fanzine o una infografía sobre las acciones que está realizando una
PROPÓSITO
peruana o un peruano en beneficio de su comunidad o del país

¿Conoces a alguien que realice estas acciones? ¿Te has informado sobre alguna
persona de nuestro país realiza algunas de estas acciones? ¿Podrías describirlas en
RETO
un texto corto y simple en el idioma inglés?
Enfoque valores Ejemplo de docente

Los estudiantes, luego de socializar con

otras personas las acciones que sus
Enfoque
padres u otros miembros de sus familias
orientación al
realizan para contribuir con sus
bien común
Solidaridad comunidades, reflexionan sobre qué
podrían realizar para apoyar a las
ENFOQUES personas de su comunidad y reconocen en
TRANSVERSALES sus opiniones la importancia de contribuir
con nuestro país.
III. COMPETENCIA TRANSVERSAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona su aprendizaje de manera

COMPETENCIA TRANSVERSAL
generados por los tics. autónoma

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Integra sus procesos de aprendizaje, su  Determina y logra como meta
vida cotidiana y contexto socio-cultural
entregar la actividad dentro la
configurando los entornos virtuales en fecha establecida.
que participa para generar actividades
 Organiza su evidencia
complejas y comprensivas.
estableciendo el orden entre
- Optimiza el desarrollo de la las imágenes y oraciones
actividad utilizando las diferentes  Evalúa sus respuestas y logra
herramientas digitales sin entregar su actividad dentro
problemas para resolver el ejercicio de la fecha establecida para
de comprensión de textos. identificar sus aciertos de su
actividad.
- Completa información sobre sí
mismo y presenta su evidencia
mediante una herramienta digital

- Utiliza herramientas digitales para

desarrollar la actividad y publica su
evidencia en medios virtuales a
través de un audio con la
pronunciación adecuada.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

La celebración del bicentenario nos invita a reconocer las acciones que personas de la
comunidad, como tú o como yo, realizamos para construir un mejor país. Algunas
personas preservan sus lenguas y tradiciones; otras promueven una conciencia ambiental,
y otras, con mucha voluntad, ayudan a su comunidad de manera desinteresada.

En nuestra I.E. Pedro Pablo Atusparia de la Urb. Los Héroes, distrito de Nuevo Chimbote
provincia del Santa, muchos de nuestros padres y nuestras madres trabajan arduamente
SITUACION todos los días por nosotros y para aportar a la comunidad, cada uno desde su profesión u
SIGNIFICATIVA oficio. Sin embargo, la gente no conoce mucho de estos héroes anónimos, y mucho menos
en otros países.

RETO

¿Conoces a alguien así? ¿Te has informado sobre alguna peruana o algún peruano que
realiza algunas de estas acciones? ¿Podrías describirlas en un texto breve y simple en
inglés?

PRODUCTO: Fanzine o infografía en inglés donde se presente a una peruana o un peruano que realiza
acciones en beneficio de su comunidad o del país.

ÁREA COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES

Se comunica  Realiza una información ACTIVIDAD 4: Making a

oralmente en inglés mediante un audio de un Difference
INGLÉS como lengua personaje reconocido de
extranjera. Lead in!
su comunidad y publica
NECESIDADES DE por medio de las Como en casos anteriores, el
APRENDIZAJE diferentes herramientas fin de esta sección será
virtuales. recoger saberes previos,
motivar a tus estudiantes y
- Vocabulario de los servir de puente entre esta
países y ciudades. actividad y la anterior.

- Tercera persona del Let’s Listen and Read!

presente simple.
En esta sección, tus
estudiantes leerán y
escucharán la biografía de
una adolescente cuyas
acciones son beneficiosas
para su comunidad.

- Identifica información ACTIVIDAD 1: Landmarks

Lee diversos tipos de
sobre los lugares
textos escritos en Let’s Observe!
inglés como lengua favoritos de dos
extranjera. adolescentes que En esta sección, se busca
publicaron en sus redes recoger saberes previos y
sociales. preparar a tus estudiantes
para la lectura de la sección.
NECESIDADES DE - Descifra los verbos que
APRENDIZAJE se encuentran dentro de
un texto acerca de
- Vocabulario de los “Let’s Listen and Read!”.
Renata Flores,
ciudades y países.
identificando las ideas En esta sección, tus
- Acciones que realiza principales. estudiantes leerán y
para ayudar a la escucharán textos que les
comunidad.
servirán como modelo para
obtener información que les
será útil a lo largo de la
experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDAD 3: Let’s Make a

Difference

Lead in!

En esta sección, recogerás

saberes previos de tus
estudiantes. Esto servirá
como una actividad puente
entre esta actividad y la
anterior.

Let’s Practise!

En esta sección, tus

estudiantes nuevamente
realizarán ejercicios para
practicar palabras, frases y
estructuras relacionadas con
el propósito de la
experiencia de aprendizaje.
También, encontrarán otro
ejercicio de comprensión
auditiva para familiarizarse
 con la pronunciación, la
entonación, el vocabulario y
las estructuras objetivo.

- Emplea verbos en ACTIVIDAD 2: My

presente simple, Community
haciendo uso del
Escribe diversos tipos Lead in!
de textos en inglés pronombre en primera
como lengua persona correctamente. Esta sección busca recoger
extranjera. saberes previos de tus
- Adapta el texto a un
estudiantes, además de
fanzine o infografía para
motivarlos e introducirlos
NECESIDADES DE describir a una peruana o
nuevamente a la experiencia
APRENDIZAJE un peruano y las acciones
de aprendizaje.
- Palabras que
que está realizando en
expresan acciones beneficio de su Let’s Practise!
que para el bien de comunidad.
En esta sección, tus
su comunidad.
- Organiza sus ideas para estudiantes desarrollarán
- Estructura describir a una peruana o ejercicios que contienen
gramatical del un peruano y las acciones palabras, frases y estructuras
presente simple. que está realizando en relacionadas con el
- Signos de beneficio de su propósito de la experiencia
puntuación. comunidad. de aprendizaje. Asimismo,
encontrarán un ejercicio de
comprensión auditiva que les
permitirá familiarizarse con
la pronunciación y la
entonación de las mismas.

ACTIVIDAD 5:

Do it yourself!

Lead in!

En esta sección, se busca

que tus estudiantes
recuerden estructuras
simples para describir
acciones que beneficien a
sus comunidades.

Let’s Create!

En esta sección, realizarán

su reto. Tus estudiantes
deberán seguir pasos para
cumplir con su reto y realizar
una producción o actuación
como evidencia.

Nuevo Chimbote, 21 de junio 2021