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SESIÓN N°01 DE TUTORÍA 40

I. DATOS GENERALES:
1.1. Docente : Sulin Elvira Cruz Nunja
1.2. Grado : cuarto
1.3. Sección : D
1.4. Duración : 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Identifico lo que quiero lograr en mi vida”

III. PROPOSITO:

Los estudiantes identifican los elementos para elaborar un proyecto vocacional..

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


- Les indicamos a las y los estudiantes que piensen en cómo
debe entrenar un grupo para ganar una competencia
deportiva. Promovemos la conversación sobre cómo un
equipo de fútbol, vóley, básquet, otros logran ganar un
campeonato.
- Probablemente, la discusión girará en torno a aspectos como
el entrenamiento, la organización, el conocimiento de los
INICIO Carteles 15’
rivales y las canchas, la disciplina, la fuerza de voluntad, la
habilidad, la motivación, el esfuerzo, y otros. Luego,
explicamos cómo esto es equivalente al logro de nuestras
metas en la vida.
- Señalamos que lo mencionado para el caso del deporte, se
necesita y aplica para que su proyecto de vida sea
satisfactorio.
- A partir de lo anterior, centramos la conversación en el
proyecto vocacional de nuestros estudiantes.
- Pedimos que dividan una hoja de papel en cuatro, trazando
líneas o simplemente doblándola, y que respondan las
preguntas (una por cada cuadrante) como figura en el dibujo*:

Proyecto Vocacional
Pizarra
DESARROLLO 50’
Plumones
- De ser necesario, dar un ejemplo por cada pregunta.

- Advertimos que tal vez no puedan responder a todas las


preguntas y que algunos se sentirán más seguros de sus
respuestas que otros. Destacamos que eso es normal y
significa que todavía están en pleno proceso de definición
vocacional. Asimismo, mientras pase el tiempo, estas
preguntas serán más fáciles de responder, ya que
paulatinamente, el proyecto de vida se irá consolidando.
- Una vez que nuestros estudiantes terminan de contestar,
pedimos voluntarios para que comenten sus respuestas.
Reforzamos cada intervención enfatizando sobre que es
aquello que queremos hacer en nuestra vida, con la finalidad
de ir trazando un camino hacia una profesión u ocupación.
- Pedimos que uno o dos estudiantes comenten algunas
reflexiones que le dejó la sesión. Luego señalamos que el
proceso de encontrar y construir la vocación es contínua e
incluso en estos tiempos es usual que el camino optado en la hoja
CIERRE 25’
juventud varíe cuando uno es adulto. desarrollada
- Finalizamos brindando un panorama de optimismo,
resaltando la importancia del compromiso asumido en el
propio proceso vocacional.
- Invitamos a nuestros estudiantes a conservar la hoja
DESPUÉS DE desarrollada en esta sesión, para que la revisen después,
LA HORA DE cuando ya tengan más clara su opción vocacional.
TUTORÍA - Además de ser un recuerdo personal, servirá para que
comprendan cómo van avanzando en su proyecto de vida

COMENTARIO :

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SESIÓN N°02 DE TUTORÍA 40
I. DATOS GENERALES:
1.5. Docente : Sulin Elvira Cruz Nunja
1.6. Grado : cuarto
1.7. Sección : D
1.8. Duración : 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Decidiendo para un futuro mejor”

III. PROPOSITO:

Que las y los estudiantes conozcan el proyecto a trabajar, conformen sus grupos y planteen una pregunta de su interés

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


- El tutor o tutora inicia la reunión presentando el tema a
trabajar: “Construcción de un proyecto de vida”, para esto se
empieza con una dinámica de reflexión, dividiendo a los
estudiantes en grupos de cuatro (04). A cada grupo se les
pide mirar hacia su interior a través de las siguientes
preguntas de autoconocimiento:
 ¿Qué actividades disfrutaría hacer dentro de 10 o 20
INICIO Carteles 25’
años?
 ¿Qué ocupaciones adultas me parecen interesantes,
útiles, divertidas?
 ¿Qué proyectos futuros podrían tener impacto positivo
en mi comunidad?
- En una ronda cada participante comparte su respuesta con
su grupo en un lapso de 2 minutos, todos deben participar.
- Pedimos a las y los estudiantes se junten de a cuerdo a sus
intereses comunes, indicándoles que deben hacerlo en
grupos de cinco (05).
- Por ejemplo: Los grupos podrían centrarse en función de las
siguientes ocupaciones y actividades, haciendo énfasis en el
impacto positivo que éstas puedan tener en la comunidad:
agrícolas/ganadería, servicio a la comunidad, manejo de
tecnología, negocios, expresión artística/musical, etc.; Pizarra
DESARROLLO dependiendo de lo que haya surgido en las conversaciones. Papelotes 40’
- Con los grupos ya conformados, se buscará generar una Plumones
pregunta a resolver. Para ello cada estudiante formula al
menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a
través de un proyecto y escribe cada una en un trozo de
papel de manera anónima.
- Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los
“chocolatea” y los coloca en un lugar visible. Cada estudiante
tiene dos votos que colocará en las opciones de su
preferencia. Votan y gana la pregunta que más votos ha
acumulado.
- Al término de la actividad, el tutor o tutora encarga a uno de
los estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí
deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado,
usando de referencias las siguientes preguntas:
 ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo? hoja
CIERRE 25’
 ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? desarrollada
 ¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?
- El llenado de la bitácora irá cambiando de responsable en
cada sesión, pasando por todos los miembros de los grupos.
El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre
lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.
- La próxima sesión, las y los estudiantes harán una lluvia de
ideas en torno a posibles proyectos a trabajar dentro de sus
DESPUÉS DE grupos. Por otro lado, con el objetivo de brindarles
LA HORA DE herramientas informativas para ayudarlos con su proyecto
TUTORÍA de vida, se les presentarán una serie de videos que forman
parte de la propuesta de innovación: “Decidiendo para un
futuro mejor”.

COMENTARIO :

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SESIÓN N°03 DE TUTORÍA 40
I. DATOS GENERALES:
1.9. Docente : Sulin Elvira Cruz Nunja
1.10. Grado : cuarto
1.11. Sección : D
1.12. Duración : 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Proyecto de vida”

III. PROPOSITO:

Que las y los estudiantes elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre las decisiones
a tomar para lograrlo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


- Iniciamos la sesión solicitando a nuestros estudiantes que se
sienten de manera cómoda, indicamos que cierren los ojos,
que inhalen y exhalen profundamente en tres oportunidades.
Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un viaje
imaginario en el tiempo y nos trasladaremos al futuro. Les
pedimos que visualicen mentalmente cómo se verán dentro de
diez años en:
- Lo personal: ¿Con qué personas están?, ¿en qué lugar se
encuentran?, ¿qué es lo que
- están haciendo? ¿Dónde están viviendo? ¿Quiénes son sus
amigos? ¿Son felices?, etc.
INICIO - Lo laboral: ¿Cuál es su trabajo?, ¿dónde están trabajando?, Carteles 15’
¿con quiénes les gustaría
- trabajar?, ¿son felices con lo que hacen? Podemos hacer otras
preguntas similares.
- Lentamente los traemos al presente y les pedimos que
voluntariamente compartan lo que más les gustó e impactó de
su futuro. Escuchamos la participación de algunos estudiantes
y preguntamos: ¿Qué necesitamos para lograr eso que hemos
visualizado mentalmente?
- Colocando en el centro de la pizarra el siguiente título. “Mi
Proyecto de vida”, presentamos el propósito de la sesión y
animamos a seguir dialogando y reflexionando sobre el tema.
- Invitamos a las y los estudiantes que de manera personal
respondan lo siguiente:
 El propósito de mi vida es... Ficha de
- Explicamos que para lograr ese propósito debemos hacer un trabajo
DESARROLLO 50’
plan o proyecto de vida, para lo cual tendrán que analizar y Diapositivas
responder: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué
necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
-
- Luego, solicitamos que en su cuaderno u hoja elaboren una
línea de tiempo, en la que colocarán el propósito de vida que
se planteen como un objetivo final a lograr (largo plazo) y
también los propósitos de proceso (corto o mediano tiempo)
que alcanzarán. Deben considerar todos los ámbitos de su
desarrollo (personal, familiar, laboral, social, etc.).
- Ejemplo de un gráfico de línea de tiempo:

- Finalizado el tiempo de trabajo, pedimos a dos voluntarios


que en plenario compartan sus trabajos. Deberán explicar
sus objetivos trazados como proceso y la meta final para
lograr el propósito de su vida. Conforme van participando los
estudiantes designados, promovemos la reflexión sobre la
toma de decisiones para alcanzar lo que se propongan en la
vida, su proyecto de vida personal.
- Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han
aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida.
- Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de
reflexión con relación a poder establecer nuestro proyecto
de vida, las metas que nos debemos plantear y las acciones
hoja
CIERRE que debemos de seguir para alcanzarlas. Ponemos énfasis en 25’
desarrollada
la siguiente idea.
“El proyecto de vida tiene que ver con las metas personales
(objetivos a lograr) para el futuro, tomando en cuenta los
múltiples ámbitos del desarrollo de nuestra vida: las
amistades, la familia, el trabajo, el desarrollo personal, etc.”.
- Pedimos a nuestros estudiantes que respondan
individualmente las siguientes preguntas consultando con
sus familias:
DESPUÉS DE  ¿Qué tareas y compromisos debería asumir hoy para
LA HORA DE lograr mi proyecto personal?
TUTORÍA  ¿Qué situaciones serían un obstáculo para lograr tu
proyecto personal y cómo se podrían evitar? (considera
el entorno, el desarrollo personal, y el aspecto
familiar,económico y físico).

COMENTARIO :

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SESIÓN N°04 DE TUTORÍA 40
I. DATOS GENERALES:
1.13. Docente : Sulin Elvira Cruz Nunja
1.14. Grado : cuarto
1.15. Sección : D
1.16. Duración : 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Test Vocacional”

III. PROPOSITO:

Que las y los estudiantes elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre las decisiones
a tomar para lograrlo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO


- Iniciamos la sesión solicitando a nuestros estudiantes que se
sienten de manera cómoda, indicamos que cierren los ojos,
que inhalen y exhalen profundamente en tres oportunidades.
Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un viaje
imaginario en el tiempo y nos trasladaremos al futuro. Les
pedimos que visualicen mentalmente cómo se verán dentro de
diez años en:
- Lo personal: ¿Con qué personas están?, ¿en qué lugar se
encuentran?, ¿qué es lo que
- están haciendo? ¿Dónde están viviendo? ¿Quiénes son sus
amigos? ¿Son felices?, etc.
INICIO - Lo laboral: ¿Cuál es su trabajo?, ¿dónde están trabajando?, Carteles 15’
¿con quiénes les gustaría
- trabajar?, ¿son felices con lo que hacen? Podemos hacer otras
preguntas similares.
- Lentamente los traemos al presente y les pedimos que
voluntariamente compartan lo que más les gustó e impactó de
su futuro. Escuchamos la participación de algunos estudiantes
y preguntamos: ¿Qué necesitamos para lograr eso que hemos
visualizado mentalmente?
- Colocando en el centro de la pizarra el siguiente título. “Mi
Proyecto de vida”, presentamos el propósito de la sesión y
animamos a seguir dialogando y reflexionando sobre el tema.
- Invitamos a las y los estudiantes que de manera personal
respondan lo siguiente:
 El propósito de mi vida es... Ficha de
- Explicamos que para lograr ese propósito debemos hacer un trabajo
DESARROLLO 50’
plan o proyecto de vida, para lo cual tendrán que analizar y Diapositivas
responder: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué
necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
-
- Luego, solicitamos que en su cuaderno u hoja elaboren una
línea de tiempo, en la que colocarán el propósito de vida que
se planteen como un objetivo final a lograr (largo plazo) y
también los propósitos de proceso (corto o mediano tiempo)
que alcanzarán. Deben considerar todos los ámbitos de su
desarrollo (personal, familiar, laboral, social, etc.).
- Ejemplo de un gráfico de línea de tiempo:

- Finalizado el tiempo de trabajo, pedimos a dos voluntarios


que en plenario compartan sus trabajos. Deberán explicar
sus objetivos trazados como proceso y la meta final para
lograr el propósito de su vida. Conforme van participando los
estudiantes designados, promovemos la reflexión sobre la
toma de decisiones para alcanzar lo que se propongan en la
vida, su proyecto de vida personal.
- Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han
aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida.
- Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de
reflexión con relación a poder establecer nuestro proyecto
de vida, las metas que nos debemos plantear y las acciones
hoja
CIERRE que debemos de seguir para alcanzarlas. Ponemos énfasis en 25’
desarrollada
la siguiente idea.
“El proyecto de vida tiene que ver con las metas personales
(objetivos a lograr) para el futuro, tomando en cuenta los
múltiples ámbitos del desarrollo de nuestra vida: las
amistades, la familia, el trabajo, el desarrollo personal, etc.”.
- Pedimos a nuestros estudiantes que respondan
individualmente las siguientes preguntas consultando con
sus familias:
DESPUÉS DE  ¿Qué tareas y compromisos debería asumir hoy para
LA HORA DE lograr mi proyecto personal?
TUTORÍA  ¿Qué situaciones serían un obstáculo para lograr tu
proyecto personal y cómo se podrían evitar? (considera
el entorno, el desarrollo personal, y el aspecto
familiar,económico y físico).

COMENTARIO :

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