EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección : 3° grado “B”

1.2. Profesora : Jorge Roberto Cruz Salinas

1.3. Duración : 3 semanas

1.4. Fecha : 14 de junio al 02 de julio del 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Sabemos que el Perú es un país pluricultural, pues coexisten grupos de peruanos con distintas costumbres, formas de hablar, de jugar, de
vestirse, etc. Así mismo hoy en día debido a las migraciones de muchos peruanos en busca de mejores condiciones de vida; podemos
interactuar, compartir e intercambiar distintas costumbres y tradiciones con ellos. Sin embargo, sabemos que a algunas personas no les resulta
muy sencillo entender otras costumbres y creencias en general. Por ello es necesario conocer, valorar otras costumbres y lo más importante
respetarnos entre peruanos. Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se
conozcan mejor y valoren la diversidad?

3. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
 Propósito Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de
de aprendizaje:
aprendizaje • Construye su identidad.
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Enfoque • Enfoque ambiental
transversal • Búsqueda de la excelencia
• Enfoque intercultural
Producción Propuesta de actividades que permitan conocernos mejor entre todas y todos y promuevan el respeto a las diferencias, a fin de
mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas. Estas son las características que se esperan de la producción:
• Incluye una propuesta de actividades realizables relacionadas con diversos saberes y costumbres a partir de la información
recogida.
• Contiene una descripción breve de las actividades con un lenguaje claro y sencillo.
• Presenta razones que expliquen la importancia de cada actividad propuesta.
• Detalla cuándo y por cuánto tiempo se realizará cada actividad

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actividades

Construye su • Autorregula sus • Participa con seguridad y confianza en las • Identifica las características y las 1.1. Las costumbres de mi
identidad emociones tradiciones, costumbres y prácticas que costumbres de su familia y comunidad comunidad para
• Reflexiona y caracterizan a su familia y escuela que permitan tener una convivencia compartir.
argumenta éticamente mostrando aprecio por ellas. armoniosa. 2.4. ¿Por qué es
• Se relaciona con niños y niñas con • Comparte las costumbres y los saberes importante conocer los
igualdad, reconoce que puede desarrollar propios de su familia y comunidad que saberes y las costumbres
diversas habilidades a partir de las permitan tener una convivencia de las personas de otros
experiencias vividas y fortalece sus armoniosa. lugares?
relaciones de amistad.

Convive y participa • Interactúa con las • Muestra interés y agrado por las • Propone y realiza acciones orientadas al 3.1. Elaboro mi propuesta
democráticamente en personas manifestaciones culturales en el país. bienestar común. de actividades.
la búsqueda del bien • Participa en acciones • Delibera sobre asuntos públicos • Explica, con argumentos propios, su
común. que promueven el enfatizando en aquellos que involucran a posición sobre la importancia de las
bienestar común todos los miembros de su comunidad actividades planteadas.

Aprecia de manera • Reflexiona creativa y • Describe y analiza los elementos del arte • Identifica las características de una 1.2. Nos conocemos a
crítica críticamente que identifica en el entorno y en manifestación artístico cultural de través de nuestras
manifestaciones manifestaciones artísticoculturales, e su comunidad. manifestaciones
artístico-culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona • Describe las ideas o los sentimientos que artísticoculturales.
elementos con ideas, mensajes y comunica una manifestación artístico-
sentimientos. cultural de su comunidad.
• Comenta sobre la manera y las técnicas • Investiga dónde y cómo se origina una
usadas comunican ideas, y genera manifestación artístico-cultural de su
hipótesis sobre el significado y la comunidad.
intención del artista
• Comenta las ideas o mensajes que
transmite la manifestación artístico-
cultural de su comunidad.
Resuelve problemas • Comunica su • Expresa su comprensión del valor de • Establece relaciones entre los datos de un 1.3. Representamos
de cantidad comprensión sobre los posición de un dígito en números de hasta problema y las expresa como operaciones cantidades relacionadas
números y las cuatro cifras y los representa mediante de adición. con las actividades
operaciones equivalencias; expresa mediante • Representa de diferentes formas las familiares. 1.4. ¿Cómo
• Usa estrategias y representaciones, la comprensión de las cantidades relacionadas con las
nociones de multiplicación. son las actividades que
actividades familiares.
 • procedimientos de • Emplea estrategias heurísticas, • Emplea estrategias y procedimientos para realizamos con nuestra
estimación y cálculo. estrategias de cálculo mental como el resolver el problema planteado. familia y comunidad?
• uso de las propiedades de las • Explica el proceso de resolución seguido.
operaciones, descomposiciones
aditivas y multiplicativas.
Resuelve problemas • Representa datos con • Elabora tablas de frecuencia simples, • Recolecta datos sobre las actividades 2.3. Buscamos y
de gestión de datos gráficos y medidas pictogramas verticales y horizontales familiares a partir de una encuesta organizamos
e incertidumbre. estadísticas o • Interpreta información contenida en sencilla. información sobre las
probabilísticas gráficos de barras simples y dobles, tablas • Registra la información recogida en tablas niñas y los niños que
• Comunica la de doble entrada y pictogramas, de frecuencias simples y la representa en vienen a vivir a nuestra
comprensión de los comparando frecuencias y usando el gráficos de barras simples. comunidad.
conceptos estadísticos y significado de la moda de un conjunto de • Interpreta la información contenida en los
probabilísticos datos; Expresa la ocurrencia de sucesos gráficos de barras sobre las actividades
• Usa estrategias y cotidianos usando las nociones de seguro, que realizan las niñas y los niños para
procedimientos para más probable, menos probable. compartir y mejorar la convivencia.
recopilar y procesar • Recolecta datos con encuestas sencillas y • Explica sus conclusiones a partir de la
datos entrevistas cortas con preguntas información obtenida.
adecuadas y las registra en tablas de
frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos.
Se comunica • Adecúa, organiza y • • Expresa oralmente ideas y emociones, • • Describe cada una de las actividades que 3.2. Comparto
oralmente en su desarrolla el texto de adecuando su texto oral a sus se pueden realizar en su comunidad con mi propuesta.
lengua materna. forma coherente y interlocutores y contexto de acuerdo al un lenguaje claro y sencillo.
cohesionada propósito comunicativo, distinguiendo el
• Utiliza recursos no registro formal e informal, y utilizando
verbales y para verbales recursos no
de forma estratégica
• Interactúa • verbales y para verbales para enfatizar la • Presenta las razones que expliquen la Leemos para compartir:
estratégicamente con información. • Interactúa en diversas importancia de cada actividad propuesta. a
distintos interlocutores situaciones orales, formulando preguntas, • Utiliza recursos, como imágenes, dibujos estrella fugaz
explicando sus respuestas y haciendo u otros, para explicar su propuesta.
comentarios relevantes, utilizando un
• Indica cuándo y por cuánto tiempo se
vocabulario pertinente que incluye
debe realizar cada actividad
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos • Obtiene información • Utiliza estrategias de lectura para conocer • Utiliza estrategias de lectura para conocer Leemos para compartir:
de textos escritos en del texto escrito. la información sobre la prevención de la información sobre la prevención de a
su lengua materna. • Infiere e interpreta enfermedades y el cuidado de la salud. enfermedades y el cuidado de la salud. estrella fugaz
información del texto. • Interpreta información de un texto para • Interpreta información de un texto para
• Reflexiona y evalúa la conocer más sobre cómo prevenir conocer más sobre cómo prevenir
forma, el contenido y enfermedades y seguir cuidando su salud enfermedades y seguir cuidando su salud
contexto del texto. y la de su familia. y la de su familia.
• Reflexiona sobre la función que cumplen • Reflexiona sobre la función que cumplen
en el texto las imágenes, el tamaño y el en el texto las imágenes, el tamaño y el
tipo de letra. tipo de letra.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD PRODUCTO
ACTIVIDAD 1 - Las costumbres y formas de actuar de las personas de mi comunidad.
LUNES 14: A partir del caso de Mariana, los estudiantes identificarán las costumbres de su familia y comunidad.
Las costumbres de mi comunidad para Además, leerán información sobre los derechos de los niños que se ponen en riesgo cuando otros
compartir. niños se mudan a un lugar y no conocen sus costumbres. Finalmente, compartirán las costumbres de
PERSONAL SOCIAL su comunidad con los niños y las niñas que vienen de otros lugares para mantener una convivencia
armoniosa.
MARTES 15: A partir del caso de Anita, los estudiantes identificarán las manifestaciones artísticas culturales de su
Nos conocemos a través de nuestras comunidad, elegirán la manifestación que más les guste, describirán las sensaciones o los sentimientos
manifestaciones artístico– culturales. que transmite dicha manifestación, y, con el apoyo de sus familiares, investigarán el origen, lugar o
ARTE Y CULTURA contexto en el que surgió la manifestación que escogieron. Finalmente, compartirán sus hallazgos con
sus compañeros y compañeras.
MIÉRCOLES 16: Los estudiantes analizarán el caso de Luis y Aby, e identificarán los datos del problema planteado que
Representamos cantidades relacionadas con implica la comprensión de la unidad de millar y las equivalencias entre unidades menores. Luego,
las actividades familiares. representarán estos datos de manera gráfica o con apoyo de material concreto (chapitas, semillas, etc.).
MATEMÁTICA Por último, responderán algunas interrogantes sobre las equivalencias, propondrán una estrategia para
la solución del problema planteado y explicarán con sus propias palabras la propuesta de solución.
JUEVES 17: Los estudiantes analizarán el caso de Facundo y Alejandra, e identificarán los datos sobre las ventas
¿Cómo son las actividades que realizamos en de los productos de cada semana. Posteriormente, establecerán relaciones entre los datos para
nuestra familia y comunidad? representarlos con billetes y monedas, o haciendo uso de otros materiales, como el ábaco o las tapitas
MATEMÁTICA de colores. Luego, emplearán estrategias para establecer el valor posicional de un dígito y comparar
números de cuatro cifras. Finalmente, explicarán con sus propias palabras la propuesta de solución y
 les animará a resolver otros retos matemáticos.
VIERNES 18: • Leen el texto
Leemos para compartir (La estrella fugaz) • Responden a interrogantes antes y después de la lectura.
PLAN LECTOR • Completan oraciones.
• Comparten un audio con su lectura oral.
• Representan una verdura y comparten sus características y propiedades.  Identificamos sinónimos.
ACTIVIDAD 2 - Los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares.
LUNES 21: Los estudiantes leerán textos relacionados con el proceso de migración e identificarán información
Nos informamos sobre por qué las personas relevante. Posteriormente, explicarán las causas que originan el proceso de migración, propondrán
viajan para vivir en otros lugares. algunas acciones para valorar la diversidad y organizarán sus apreciaciones en una tabla que les
COMUNICACIÓN permitirá compartir sus hallazgos.
MARTES 22 - Los estudiantes leerán el testimonio de un niño y el de una niña que han tenido que migrar con sus
Leemos testimonios. familias por diversas razones. Para ello, primero elaborarán sus predicciones a partir de los indicios
COMUNICACIÓN que ofrecen dichos textos (título y organización). Luego, establecerán su propósito de lectura,
identificarán información relevante en los textos leídos, deducirán el tema central de ambos textos y
organizarán la información recogida en un cuadro comparativo. Finalmente, a partir de la lectura de
estos testimonios, propondrán acciones para promover el respeto a su cultura y mejorar la convivencia
en la escuela.
MIÉRCOLES 23: Los estudiantes registrarán en tablas de frecuencias la información recogida en la encuesta sobre las
Buscamos y organizamos información sobre actividades que sus familiares prefieren realizar en familia y la representarán en gráficos de barras
las niñas y los niños que vienen a vivir a simples. Posteriormente, responderán preguntas que les permitirán interpretar los resultados del
gráfico y explicar el proceso de solución seguido. Finalmente, se les animará a resolver otros retos
nuestra comunidad.
matemáticos.
MATEMÁTICA
JUEVES 24: Los estudiantes leerán el caso de Luis y reflexionarán sobre la importancia de conocer los saberes y
¿Por qué es importante conocer los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares. Asimismo, analizarán información relacionada con
las costumbres de las personas de otros otras culturas de su región y del Perú, e identificarán información que les permitirá proponer un
lugares? compromiso para promover los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares.
PERSONAL SOCIAL
VIERNES 25: • Leen el texto
¿cómo se construyen las casas en sillar? • Responden a interrogantes antes y después de la lectura.
PLAN LECTOR • Completan oraciones.
• Comparten un audio con su lectura oral.
• Representan una verdura y comparten sus características y propiedades.  Identificamos antónimos.
 ACTIVIDAD 3 - Organizo y comparto mi propuesta.
LUNES 28: Los estudiantes propondrán actividades que consideren necesarias para una buena convivencia. Para
ello, revisarán los apuntes o las ideas sobre lo que hasta ahora han aprendido en esta experiencia.
Elaboro mi propuesta de actividades.
Asimismo, seleccionarán aspectos de las costumbres que consideren necesario compartir para
PERSONAL SOCIAL promover la convivencia armoniosa entre los niños y las niñas. Con este fin, registrarán en un cuadro
el nombre de la actividad acompañado de una breve descripción, y explicarán con información
confiable las razones por las cuales se propone dicha actividad.
MARTES 29 – Los estudiantes expondrán su propuesta de actividades para promover el respeto a las diferencias y
Comparto mi propuesta. mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas. Para ello, planificarán el propósito de
su exposición, identificarán sus destinatarios y determinarán cómo la llevarán a cabo. Además,
COMUNICACIÓN organizarán sus ideas teniendo en cuenta la presentación de la exposición, la propuesta de actividades
con base en razones justificadas, y el cierre o comentario final. Por último, se les invitará a reflexionar
sobre los logros y las dificultades que tuvieron durante el proceso de esta experiencia de aprendizaje.
MIÉRCOLES 30: Reconoceré las situaciones de buen trato y de maltrato y explicaré que todas las personas tenemos los
Hagamos un trato mismos derechos.
TUTORÍA
JUEVES 01 de julio: Los estudiantes identifican la importancia de los números dentro de su vida diaria, reconociéndolos a
Utilizamos los números en nuestra vida través de la escritura y lectura de números. Así mismo practican ejercicios relacionados con
sucesiones, anterior y posterior.
cotidiana.
MATEMÁTICA
VIERNES 02 de julio: • Leen el texto
El viento y el sol • Responden a interrogantes antes y después de la lectura.
PLAN LECTOR • Completan oraciones.
• Comparten un audio con su lectura oral.
• Representan una verdura y comparten sus características y propiedades.
• Identificamos familias de palabras.