SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS – FORMATO ADAPTADO POR

Yaneth Fabiola Daza Paredes.

Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación, pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 1 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La clase se realizó el día 20 de septiembre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron 28
estudiantes del grupo quinto A con los cuales se trabajó los fundamentos básicos
del baloncesto en esta ocasión el Dribling

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

La clase inicio con un llamado a lista, posteriormente se realizó un calentamiento
general especifico el cual consistió en u n trote por parejas y con balón en mano,
luego se realizó un calentamiento especifico el cual consistió en pasar entre un
circuito de conos ubicado en distintas direcciones.
En la fase central se inició con una charla de explicación de los fundamentos
básicos del baloncesto en este caso el Dribling para que los estudiantes
conocieran el concepto de conducción y Dribling del balón, posteriormente los
estudiantes inician caminando driblando el balón y aumentando la velocidad
progresivamente, luego conducían el balón en diferentes direcciones. Se ubicaron
conos para que condujeran en zigzag. Luego por parejas conducirían el balón y lo
pasarían.
Por último se realizó un pre deportivo para asimilar los fundamentos vistos en
clases anteriores. Posteriormente se procedió a realizar un sedante físico y mental
los cuales consistían en una caminata a través del campo de juego y una dinámica
llamada color para así volver a la calma.
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- Llamado a lista: en esta ocasión se tomó a seguir como modelo conductista al
momento de la iniciación de la clase ya que era pertinente seguir los lineamientos
y parámetros de la institución.
2- calentamiento: dados los lineamientos y los conceptos consultados el
aprendizaje fue significativo ya que los estudiantes aportaron en las clases y
mejoraron al momento de la ejecución de los ejercicios.
3- Fundamentos del baloncesto: la mejora en los aspectos técnicos como la
conducción fue notoria mostraron gran apropiación sobre el tema y gran interés
por el mismo aunque el trabajo no dejó de ser arduo.

BIBLIOGRAFIA:
Educativa.cat.edu.es concepto según Santiago Querul.
Definicionabc.com/general/lateralidad.php
Espanosanswers@yahoo.com

DOCUMENTOS QUE SOPORTAN LA FICHA DE RECUPERACIÓN

Planillas diarios de campo

FIRMA DE REVISADO _________________________________________

SUGERENCIAS
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 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS – FORMATO ADAPTADO POR
Yaneth Fabiola Daza Paredes.

Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 2 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La clase se realizó el día 27 de septiembre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron
27estudiantes del grupo cuarto A con el fin de desarrollar la temática de esquema
corporal buscando desarrollar el proyecto implementado a este grado.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

La clase se realizó en la cancha del colegio con los niños del grado 4ª la cual inicio
con una pequeña entrada en calor por medio de una dinámica la cual consistía en
formar a los niños en un círculo y ubicar a uno de ellos en el centro con los ojos
cerrados y vendados con un pañuelo verde. Los estudiantes que conformaban el
circulo cambiaban de lugar y el del centro intentaría escucharlos y palparlos y de
esta manera identificar que compañero era cada cual. Si lo lograba el compañero
que fuera descubierto pasaría al centro a realizar la misma acción.
Por medio de esta dinámica se buscó que los niños trabajaran en su esquema
corporal, se ubicaran y aprovecharan de la mejor manera sus espacios escolares.
Luego se organizó el grupo en subgrupos de 4 estudiantes los cuales se ubicarían
en hilera. El primero de cada hilera saldrá saltando para pasar sobre una fila de
conos y tratando de no tocar ni caer ninguno de estos cuando este llegue al otro
extremo saldrá su siguiente compañero. Con esta actividad se buscaba aplicar el
conocimiento adquirido en el desarrollo delos ejercicios en los cuales se estructura
la lateralidad, las actividades lúdicas y el reconocimiento del cuerpo y su entorno.
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- Polideportivo del colegio: fue el espacio en cual se desarrollaron la gran
mayoría de las clases, aunque era un espacio muy delimitado dentro de las
instalaciones escolares.
2- es un gran ejercicio de tipo recreativo cuyo fin en la clase era de rompehielos y
que los estudiantes conocieran la temática y que la clase no se tornara monótona.
3- esquema corporal: temática que consistía en reconocer las partes corporales su
ubicación y funcionamiento al momento de la realización de ejercicios.

BIBLIOGRAFÍA
Definicion.de/esquema}

maestrasinfronteras.blogspot.com/2010/01/esquema-corporal.html
es.scribd.com/doc./38726605/Esquema-Corporal

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Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 3 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La clase se realizó el día 4 de octubre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron 28
estudiantes del grupo quinto A en la cual se realizaron temas como los
fundamentos básicos del baloncesto y las capacidades motrices de los
estudiantes.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

La clase se realizó en el polideportivo de la Institución Educativa Julius Sieber
“Sede Sta. Ana” con los estudiantes del grado 5ª la cual inicio con una charla
técnica y un llamado a lista, luego se realizó un calentamiento general por medio
de un partido de balón mano dirigido, después se realizó un calentamiento
especifico el cual consistía en caminar en cuclillas hacia adelante y hacia atrás
trasladándose lateralmente y luego realizando movilidad articular.
Luego se realizó una muestra de las superficies de contacto y la realización del
pase con cada una de ellas, luego se ubicó a los estudiantes en puntos fijos para
trabajar la precisión del pase, después se dividió en subgrupos para realizar la
retroalimentación de los fundamentos adquiridos en esta clase por medio de mini
juegos de baloncesto. Por medio de esto los estudiantes realizaban ejecución a
través de los movimientos explicados con anterioridad.
Por último se realizó un sedante físico el cual consistió en un pequeño trote y
posterior caminata para relajar los músculos y volver a la calma. Luego se realizó
una elongación muscular y se finalizó con una dinámica llamada Pin Pon.
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- charla técnica: breve comentario realizado antes de alguna actividad física la
cual consistía en dar a conocer los lineamientos de la clase para el caso fue de
gran ayuda para que conocieran los parámetros de la sesión.
2- balón mano: ejercicio deportivo que para la temática a tratar fue de gran
importancia como juego pre deportivo en el cual se les trabajo técnica, táctica, y
ubicación dentro del campo de baloncesto.

3- precisión: fundamento técnico del baloncesto el cual fue tomado como temática
de clase para trabajar con los estudiantes, los cuales con el paso de los ejercicios
y las clases mostraron un avance progresivo hacia la misma.

Bibliografía
gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagógicos/
es.scribd.com/doc./38972982/Modelos-Pedagogicos

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Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 4 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La sesión se realizo el día 11 de octubre 2012 en las instalaciones de la Institución
Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron 27estudiantes del
grupo cuarto A. en la cual se desarrollaron temas de la habilidad motriz, actividad
física y juegos predeportivos buscando por medio de ellos aplicar todo lo adquirido
en las clases de educación física.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

En esta sesión se busca desarrollar la motricidad y los procesos valorativos por
medio del cronograma estipulado para esta clase en la cual se tomaron temas
como la habilidad motriz y los juegos tradicionales.
La clase inicio con un calentamiento el cual se realizo con un juego llamado los
pies quietos con el cual se buscaba desarrollar la coordinación visomanual y las
habilidades visomotrices. Luego se realizo una actividad la cual consistía en
colocarse en hilera uno frente a otro y lanzarse una pelota de caucho dirigiéndola
siempre hacia el pecho de el compañero. Después de realizo el mismo trabajo
pero en esta ocasión se lanza la pelota por encima de la cabeza hacia las manos
de el compañero buscando a través de este juego que el estudiante conozca sus
partes corporales y la actividad física por medio de disfrute de sus posibilidades
motrices a través de juegos en relación con sus compañeros.
Por ultimo se realizo un sedante físico y mental por medio de una actividad la cual
consistía en imitar a una persona y el resto del grupo debería adivinar quién era.
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- habilidades motrices: coordinativamente y motrizmente los estudiantes fueron
creciendo en sus habilidades la metodología implementada y las herramientas
utilizadas fueron de gran ayuda para el avance en estas habilidades.
2- juegos tradicionales: según la literatu4ra consultada estos juegos son
principalmente de esparcimiento y relajación lo cual generó en los estudiantes
gran agrado al momento de la realización de la clase se tornó muy fácil explicarlos
y ejecutarlos.
3- coordinación viso manual: lento pero progresivo fue el avance de los niños en
esta área per también hubo mejoras significativas.

BIBLIOGRAFÍA:
Educativa.cat.edu.es concepto según Santiago Querul
www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-fases.htm
www.vivirsalud.com/2011/03/20

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Planillas diarios de campo

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Yaneth Fabiola Daza Paredes.

Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N°5 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La clase se realizó el día 18 de Octubre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron
27estudiantes del grupo cuarto A con el fin de poner en práctica los conocimientos
adquiridos en la universidad y desarrollar la temática del desarrollo motor del niño
y coordinación viso-pédica.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

La clase realizada en el polideportivo de la Institución Educativa Julius Sieber
“Sede Sta. Ana” se buscaba formar competencias en el niño por medio de la
temática organizada de la dicha sesión.
Se realizó un calentamiento el cual inicio con un pequeño trote luego con balones
y tras la orden se lo lanzaban de compañero a compañero buscando a través de
este ejercicio elevar su ritmo cardiaco y su capacidad cardio vascular.
Luego se ubicaron cuatro conos de lado derecho, izquierdo, adelante y atrás de la
bomba central de la cancha de baloncesto. Los niños de ubicaron en el centro del
diagrama elaborado con los conos y a la orden impartida se dirigieron con un trote
progresivo hacia una esquina nombrada con anterioridad. Con este ejercicio
buscaba que los niños conocieran sus capacidades motrices y coordinativas y las
pusieran en práctica en las demás actividades a realizar.
Por último se realizó un sedante físico y mental por medio de una actividad la cual
consistía en conformar un circulo entre los estudiantes, con uno de ellos en el
centro el cual tendrá los ojos vendados los de fuera del circulo cambiaran de
posición con el fin de despistar al que están en el centro.

APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o

modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- calentamiento con balón: la utilización de materiales en la clase fue de gran
ayuda para el desarrollo de la misma.
2- capacidad cardiovascular: fue un elemento de valoración física importante a
tener en cuenta al momento de la aplicación de ejercicios ya que así se sabía a
qué intensidad se debía trabajar.
3- habilidades motrices: los estudiantes mejoraron al transcurrir los ejercicios. Las
destrezas coordinativas y motrices fueron aumentando y mejorando
progresivamente.

BIBLIOGRAFÍA
www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-fases.htm
www.vivirsalud.com/2011/03/20
www.deportespain.com/fitness/actividades_fitness/body_system.html
www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-56332005000400002
movimientodef.blogspot.com/

DOCUMENTOS QUE SOPORTAN LA FICHA DE RECUPERACIÓN

Diarios de campo y planillas de clase

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Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 6 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La sesión se realizó el día 25 de Octubre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron
27estudiantes del grupo cuarto A con el fin de poner en práctica los conocimientos
adquiridos en la universidad, en donde se desarrollaron temas como la habilidad
motriz, la actividad física, los juegos pre deportivos y tradicionales, los procesos
valorativos.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

El día 25 de octubre se llevó a cabo la tercera sesión de la práctica pedagógica
con los niños del grado 4ª la cual inicio con un llamado a lista luego se procedió a
desarrollar la temática la cual consistía en realizar un juego llamado LOS PIES
QUIETOS con la cual se buscaba desarrollar la reacción y la coordinación viso
manual a través del levantamiento de una pelota de uno de los estudiantes el cual
estaría ubicado en el centro de un circulo realizado por los mismos integrantes del
curso. El niño deberá tomar la pelota con las manos y dirá “pies quietos” al oír esta
voz todos los niños de detendrán y el que tiene la pelota deberá lanzarla para
tratar de golpear a alguno de sus compañeros si lo hace, el estudiante que fue
tocado por la pelota pasara al centro del circulo y realizara la misma acción. Luego
se precedió a desarrollar la fase central la cual consistió en conformar dos grupos
cuya finalidad era realizar actividad física. Se le otorgaron dos aros por grupo de
trabajo y una pelota a la orden saldría corriendo y ubicarían la pelota en el aro que
está a la derecha o a la izquierda según lo mencionado.
Por último se realizó un ejercicio de relajación y dispersión con el fin de volver a la
calma y bajar su cardio vascular.
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- juegos didácticos: se utilizaron como herramienta de comodidad para los
estudiantes y hacia la apropiación del tema lo cual fue de gran importancia y
ayuda al momento de llevar adelante la sesión de clase.
2- viso manual: falta un poco más de coordinación aunque los estudiantes han
demostrado gran mejoría en los ejercicios planteados para la clase.
3- actividad física: sirvió para la asimilación del tema pero los estudiantes no
demostraron gran capacidad al momento de la realización por lo cual la clase se
tornó muy corta.

BIBLIOGRAFÍA

www.portalplanetasedna.com.ar/bajar_juegos.htm
www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_logica.html

DOCUMENTOS QUE SOPORTAN LA FICHA DE RECUPERACIÓN:

Planillas diarios de campo

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Yaneth Fabiola Daza Paredes.

Eje a sistematizar: Relación del contenido de las clases con respecto a las
orientaciones del documento 15 de educación pedagogía y didáctica.

ENCABEZADO:
Título de la ficha: clase N° 7 practica pedagógica
Nombre de la persona que la elabora: Jefersson Daniel Acero Romero
Organismo/ institución: Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana”
Fecha de elaboración de la ficha: 18 Junio 2013
Lugar: UPTC

CONTEXTO DE LA SITUACIÓN:
La clase se realizó el día 01 de Noviembre de 2012 en las instalaciones de la
Institución Educativa Julius Sieber “Sede Sta. Ana” en la cual participaron
27estudiantes del grupo cuarto A con el fin de poner en práctica los conocimientos
adquiridos en la universidad y desarrollar la temática del desarrollo motor del niño.

RELATO DE LO QUE OCURRIÓ:

El día 13 de septiembre de 2012 se realizó la primera sesión de clases de la
práctica pedagógica la cual buscaba aplicar la temática del desarrollo motor de los
niños del grado cuarto A de la institución educativa Julius Sieber por medio de
actividades en las que se incluía la lateralidad y coordinación como eje principal.
Se realizó el calentamiento por medio de la dinámica del cocodrilo la cual se
describió con anterioridad al grupo buscando a través de ella identificar a habilidad
motriz y aplicar procesos valorativos y adquirirlos por medio de dicho
calentamiento.
Luego se realizó un ejercicio el cual consistía en golpear una bomba con
diferentes partes del cuerpo y el objetivo del juego era que dicha bomba no callera
al suelo tratando de pasarla entre todos los estudiantes a través de este juego se
buscaba mejorar la lateralidad y coordinación y que conocieran su esquema
corporal y su ubicación temporo-espacial.
Por último se realizó un sedante físico el cual consistió en realizar la actividad de
agua, tierra y mar y otra actividad la cual consistía en imitar. Con la cual se
buscaba un momento de esparcimiento y relajación entre los estudiantes creando
así un ambiente de fraternidad en el grupo
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES (relacionarlos con el modelo o
modelos pedagógicos abordados), resaltar los instrumentos didácticos
utilizados:
1- Calentamiento: de acuerdo con lo estipulado en la bibliografía estudiada y
teniendo en cuenta lo realizado por los estudiantes en dicha clase se notó la falta
de motricidad y coordinación en el grupo.
2- Lateralidad: puesto que fue la primera clase de práctica se evidenciaron varias
falencias al momento de percibir su lateralidad.
3- Coordinación: la poca motricidad y la falta de ejercicio continuo para con los
estudiantes fue un factor notorio, se observó que eran niños con muy poca
coordinación y con los cuales se tuvo que trabajar mucho
4- Modelo pedagógico constructivista planteado por Piaget y Vygotsky en donde
se promueve el desarrollo de la autonomía por parte del estudiante y del docente
solo es guía que le indica para construir conocimiento a través de la adquisición de
experiencias.

BIBLIOGRAFIA:
Educativa.cat.edu.es concepto según Santiago Querul.
Definicionabc.com/general/lateralidad.php
Espanosanswers@yahoo.com

DOCUMENTOS QUE SOPORTAN LA FICHA DE RECUPERACIÓN

Planillas y Diarios de campo y planillas de clase.

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