TEORIAS DEL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso
que permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas teorías
pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de
estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Una teoría del aprendizaje, de
este modo, busca la interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere
soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es
importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden
enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento.

Teorías del aprendizaje: cambio en la capacidad o disposición humana,

relativamente duradero. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de
conceptos.

Teoría: sistema construido por pensamiento con en que se relacionan entre si

cosas en un sistema de principios y consecuencias.

Las teorías de aprendizaje han estado asociadas a la realización del método

pedagógico y situaciones en la educación.

Teorías del aprendizaje: conductista, cognoscitiva, humanista y ecléctica.

Teoría conductista: es la teoría del aprendizaje tradicional, está fundamentada en

que un estímulo es seguido de una respuesta, toda conducta se compone de
respuestas objetivamente analizadas, al proceso conductista de aprendizaje se le
llamo hábito, y más tarde se refirió a este como condicionamiento.

Teóricos conductistas: Iván Pavlov; teoría de los reflejos condicionados, John B.

Watson; formación de hábitos y condicionamiento, ambientalismo, B.F. Skinner;
condicionamiento operante.

Teoría cognoscitiva: está basada en los procesos mediante los cuales el hombre
adquiere los conocimientos, toda persona actúa a su nivel de desarrollo y
conocimiento.

Teóricos cognoscitivistas: Jean Piaget; desarrollo intelectual por etapas, Jerome

Brunner; aprendizaje por descubrimiento, David Ausubel; aprendizaje significativo,
Robert Gagné; niveles de aprendizaje, Howard Gardner; inteligencias múltiples,
Lev Vygotsky; desarrollo cognitivo mediante interacción social, Erik Erickson; la
sociedad moldea el desarrollo del ser humano.
Teoría humanista: considera que el conocimiento existe tanto en el niño, como en
el mundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el
ambiente físico y social.

Teórico humanista: Abraham Maslow; distingue una jerarquía básica de

necesidades.

Teoría ecléctica; son aquellas que se fundamentan en varias teorías. Diógenes

Laercio, historiador griego de la filosofía, introdujo el término eclecticismo que
significa, escuela seleccionadora. Es el resultado del compromiso sin una línea
teórica particular. Robert Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así
porque se encuentra racionalmente organizada y considerada sistemática. Está
basada en un modelo de procesamiento de la información.

El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los

procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la
instrucción sea más efectiva.

TEORÍAS PSICOMÉTRICAS
Las teorías psicométricas se ocupan del estudio de las diferencias individuales a
partir de los factores responsables de tales diferencias, la psicometría es una rama
de la psicología y es una ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicológicos.

Rasgo de la personalidad, el conocimiento, las habilidades, capacidades mentales

y estado de opinión o actitud.

La psicometría engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros

procedimientos de medición válidos y confiables, incluye por tanto, la elaboración
y aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba
es válida o no para la medición de una variable o conducta psicológica
previamente definida.

Test de amplitud: miden el conocimiento o el rendimiento, pueden valorar la

memoria, precisión, destreza, atención, sentido de la organización, agilidad
manual y mental

Fichas de dominó: miden la abstracción lógica.

Test de razonamiento: miden las facultades de adaptación, agilidad mental,

resolución de problemas, etc...
Test de comprensión verbal: miden la comprensión de ideas, facultad de análisis
y síntesis.

Test de información: evalúan cuestiones relacionadas con el vocabulario, fluidez

verbal y significado de las palabras. Problemas aritméticos intentan medir la
capacidad para resolver problemas aritméticos y matemáticos mediante ejercicios
relacionados con números.

Series alfabéticas: se prende medir el razonamiento abstracto.

Ejercicios de visualización: evalúan la capacidad de captar relaciones

espaciales.

Valores: identificar los valores personales.

Enfoque actual: lo haremos empezando con la conceptualización de la psicometría

hasta llegar a una breve descripción de la teoría de la respuesta al ítem. (TRI)

Medición: es dar la magnitud de cierta propiedad, por ejemplo la inteligencia, el

razonamiento verbal, con ayuda del sistema numérico.

Test psicométrico: es un procedimiento estandarizado compuesto por ítemes

seleccionados y organizados, concebidos para provocar en el individuo cierta
reacción es registrables.

Las teorías cognitivas prestan mayor atención al modo en el que procesamos la

información, y tratan de analizar los procesos cognitivos aplicados en la resolución
de las tareas en las que se implica la conducta inteligente. Dentro de la
aproximación psicométrica que se ocupa de esclarecer los factores de los que
dependen las diferencias individuales en inteligencia, podemos hallar teorías mono
factoriales, que defienden la existencia de una única capacidad intelectual, o factor
general de inteligencia, implicada en una gran diversidad de situaciones, y teorías
plurifactoriales, que asumen que la inteligencia está compuesta por varias
aptitudes, capacidades o factores independientes que actúan según la tarea con la
que se enfrenta el sujeto. Dentro de este último grupo de las teorías
plurifactoriales, podemos distinguir dos perspectivas bien definidas: las que
asumen que los distintos factores que componen la inteligencia tienen la misma
importancia y se ubican a un mismo nivel (teorías oligárquicas) y las que
establecen categorías entre las diversas aptitudes, asignando a unas más
importancia que a otras (teorías jerárquicas).

Gordon Willard Allport (1897-1967) fue uno de los principales representantes de la

teoría de la personalidad de los rasgos.
Definió a un rasgo como la dimensión perdurable de características de la
personalidad; gracias a esa dimensión se distinguen las personas entre sí.
Plantea tres categorías básicas de los rasgos: cardinales, centrales y secundarios.

Los rasgos cardinales son muy generales y tienen influencia en todos los actos de una
persona. Sería el caso de una persona muy tolerante, cuyos rasgos lo demuestran
continuamente. Los rasgos centrales son más comunes en la persona y más observables
en su comportamiento, aunque no siempre sean tan evidentes; por ejemplo, una persona
violenta tal vez no se muestre así todo el tiempo. Por último, los rasgos secundarios son
atributos que no constituyen una parte fundamental de la personalidad, pero que están
presentes en ciertos momentos o situaciones. Un ejemplo de ellos sería una mujer que
por lo general es muy callada, peros si en el transporte público un hombre la tocara
ofensivamente, ella le gritaría y lo insultaría.

Teorías de Eysenck y R. Cattell.

La definición de la personalidad de Hans Eysenck (1916-1997) está desarrollada

en torno a cuatro patrones de conducta:

Cognoscitivo (inteligencia)

Conativo (carácter)

Afectivo (temperamento)

Somático (constitución)

La personalidad es "la suma total de los patrones conductuales presentes o

potenciales del organismo, determinados por la herencia y el ambiente, la cual se
origina y desarrolla mediante la interacción funcional de los sectores formativos en
que se originan estos patrones conductuales".

El modelo de los dieciséis factores de Raymond Bernard Cattell (1905-1998),

definió a los rasgos como estructuras mentales que están presentes en los
individuos y que pueden inferirse a partir de conductas observadas, a modo de
explicación de su consistencia y regularidad.

TEORÍA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE WALTER MISCHEL

Walter Mischel, psicólogo nacionalizado estadounidense, se ha dedicado a

estudiar la teoría de la personalidad y propuso la teoría cognoscitiva del
aprendizaje social.

Mischel concluyó que los individuos no sólo se diferencian unos de otros en la

media de su conducta social, sino también en pautas de variabilidad alrededor de
la media.
Para Mischel existen grandes diferencias entre un individuo y otro debido a la
amplitud y calidad de los patrones cognoscitivos y de comportamiento que pueden
generar. La evidencia de dichas diferencias se encuentra sencillamente cuando se
comparan de manera informal los potenciales de desarrollo de cualquier persona

BIBLIOGRAFIAS

Porto, J. P. (2014). Definiciones. Obtenido de (https://definicion.de/teoria-del-

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Psicometría educativa. (s.f.). Obtenido de

http://cynthiagarcia310890.blogspot.com/2013/11/teorias-psicometricas-las-
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Slideshare. (s.f.). Obtenido de https://es.slideshare.net/robles585/teoras-de-

aprendizaje-289245