Fecha: 8 al 17 de enero Situación de aprendizaje: “La importancia de una

buena conducta”
Escuela: CAI Rubén Gudiño Anaya Turno: Matutino
Docente: Socorro Inés Vivar Uribe Grado: 1° Grupo A
Propósito de la educación preescolar: Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular
sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver
conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Ámbitos del PEMC: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos, prácticas docentes y
directivas, avance de los planes y programas educativos, carga administrativa, participación de la
comunidad.

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general: Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y
lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una
perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua;
mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Narración
Aprendizajes esperados: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Tipo de experiencia: Narrar con coherencia y secuencia lógica; según el propósito del intercambio y lo
que se quiere dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente: Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y
argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo: Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de
objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y
ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Forma, espacio y Organizador curricular 2: Magnitudes y medidas
medida
Aprendizajes esperados: Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Tipo de experiencia: Ordenar actividades en función del tiempo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Para el registro de datos: Hojas de reúso y limpias, lápices,
gomas de borrar.
Papel de docente: Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general: Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan
comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba
sus ideas.
Organizador curricular 1: Mundo Natural Organizador curricular 2: Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
Tipo de experiencia: Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Practicar medidas de protección contra accidentes y
comprender las razones de su realización.
Papel de docente: Propiciar que comprendan que existen situaciones y ambientes adversos en los que
puede estar en riesgo su integridad; que aprendan que hacer y qué medidas son necesarias para tomar
precauciones y evitar accidentes.

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes,
emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de
forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Expresión Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos
artística básicos de las artes.
Aprendizajes esperados: Comunica expresiones mediante la expresión corporal.
Tipo de experiencia: Usar recursos corporales es un apoyo para que los alumnos se conozcan a sí
mismos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Dispositivos para reproducción de música y video.
Papel de docente: Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general: Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de
atención y cuidado por los demás mirando más allá de uno mismo.
Propósito por nivel educativo: Resolver conflictos mediante el dialogo.
Organizador curricular 1: Empatía Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo
hacia otros.
Aprendizajes esperados: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con otros.
Tipo de experiencia: Hablar sobre cómo les gustaría que los apoyaran en ciertas circunstancias.
Recursos para el aprendizaje: Situaciones reales ayudan a identificar sentimientos, a darles nombre, a
conocerse e identificarse con otros.
Papel de docente: Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en
práctica en toda actividad de aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se
presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo: Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación
con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.
Organizador curricular 1: Competencia motriz Organizador curricular 2: Integración de la
corporeidad
Aprendizajes esperados: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.
Tipo de experiencia: Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje: Antes de iniciar actividades físicas es conveniente que los
niños realicen movimientos de calentamiento y estiramiento.
Papel de docente:
Considerar que los niños con BAPS deben ser incluidos en las actividades de juego y movimiento y recibir
apoyo para que participen en ellas a partir de sus propias posibilidades.

Saberes previos: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es una buena conducta? ¿Me
pueden dar ejemplos de conductas buenas? ¿Ustedes tienen buena conducta? -Papel bond
-Plumones
Inicio: Preguntar a los alumnos qué es una buena conducta, deberán mencionar -Imágenes
algunos ejemplos y elaborar una lista de las ideas que mencionen. -Hojas
Desarrollo -Lápices
 Mostrar diversas imágenes y detectar en cuales se observa una buena -Colores
conducta. -Stickers
 Dramatizar las imágenes observadas anteriormente y comentar como se
sintieron.
 Proporcionar una hoja y pedir que dibujen una buena conducta que han tenido,
mostrar su dibujo y explicarlo.
Cierre
 Realizar una autoevaluación de las actividades trabajas el día de hoy y deberán
identificar cómo fue su conducta en este día.
 Sugerencias para primero: Colocar stickers de buena conducta después de
realizar la autoevaluación para mantener su interés y mejorar su
comportamiento.
(Miércoles 8 de Enero)
Inicio: Cuestionar a los alumnos sobre las reglas que hay en el aula, recordarlas y
mencionar que pasaría si no se cumplieran. -Video
Desarrollo -
Ver el video “Los niños que no respetan las reglas – aprendiendo a ser héroes “y Computadora
reflexionar sobre este. -Cañón
Comentar si ellos han respetado las reglas o en alguna ocasión no, pedir que -Hojas
dibujen una anécdota sobre esto y la compartan a sus compañeros. -Lápices
Proporcionar tres tarjetas en una donde los niños llegan a la escuela, otra donde -Colores
se pelean y la ultima en donde se piden disculpas, pedir que las ordenen y -Tarjetas
comenten la importancia del dialogo y comprometerse a evitar conductas -estambre
agresivas. -Imágenes
Cierre
Mediante el juego de la telaraña mencionar situaciones de riesgo a las que pueden
estar expuestos si no respetan las reglas del aula, comentar que respetarlas es
una forma de tener buena conducta.
(Jueves 9 de Enero)
Inicio: Preguntar a los alumnos si ellos han gritado en la escuela, en que situaciones
lo han hecho y en cuales es molesto que lo hagan. -Video
Desarrollo
 Ver el video “Los niños que gritaban en todos lados” y reflexionar sobre este. -
Escuchar diferentes gritos y mediante gestos expresar la emoción que les Computadora
provocan. -Cañón
Proporcionar una hoja y deberán colorear a los niños que están gritando, encerrar -Sonidos
las situaciones en las que está bien gritar y tachar en las que están mal y son -Grabadora
molestos. -Hojas
Cierre -Lápices
Realizar el juego de “Antón, Antón pirulero”, comentar a quien se le facilitó dramatizar -Colores
oficios, preguntar si al cantar la canción hubo gritos y como se sintieron de participar
en este juego cantando y no gritando.
Sugerencias para primero: Imitar los sonidos de gritos para que se den cuenta de que
son molestos y evitan hacerlos.
(Viernes 10 de Enero)

Inicio: Preguntar a los niños si saben que es ser impulsivos, escuchar sus respuestas
y dar una definición de esto. -Video
Desarrollo: Ver el video “Los niños que eran impulsivos” y reflexionar sobre este. -
Cuestionar si ellos han sido impulsivos a algún amigo, elaborar un dibujo de Computadora
alguna anécdota relacionada y contarla ante el grupo. -Cañón
Proporcionar cuatro tarjetas en la que tengan cuatro imágenes (Subiéndose a la -Hojas
cama, brincando en ella, cayéndose de la cama, llorando por que se lastimaron) -Lápices
pedir que las ordenen según sucedieron los hechos, comentar que este accidente -Colores
se ocasiono por ser impulsivos. -Tarjetas
Cierre -Pelota
 Mediante el juego de la papa caliente mencionar situaciones de riesgo que
pueden tener por ser impulsivos, reflexionar que esto no es una buena
conducta.
(Lunes 13 de Enero)
Inicio: Cuestionar a los alumnos sobre que es el desorden. Mostrar dos imágenes una
de un salón ordenado y otra de un salón desordenado, mencionar cual les gusta más
y como consideran que esta su salón. -Imágenes
Desarrollo: Ver el video “El desorden del salón de clases de Molly”, reflexionar y -Video
comentar sobre este. -
Salir y dar un recorrido por los salones de la escuela, deberán de observar si hay Computadora
desorden o no y mediante un gesto expresar la emoción que les provoco cada -cañón
salón y explicar por qué. -Cuento
Asignar comisiones para que se mantenga ordenado el salón y elaborar
compromisos para mantenerlo así.
Cierre
 Enseñar la canción “A guardar, a guardar cada cosa en su lugar” y ordenar
nuestro salón de clases, comentar como se sienten de que este ordenado.
 Sugerencias para primero: Contar un cuento sobre la importancia de tener
orden para hacerlos reflexionar.
(Martes 14 de Enero)
Inicio: Cuestionar sobre en qué situaciones hacemos fila en la escuela y por qué es
importante respetar los lugares. -Hojas
Desarrollo -Lápices
Hacer un dibujo de alguna anécdota en la que tuvieron que hacer fila y compartirla -Colores
ante el grupo. -Video
Ver el video “El niño que no respetaba su lugar en la fila” comentar y reflexionar -
sobre este. Computadora
 Formar equipos y colocarse en filas según la indicación que se les dé (número de -Cañón
lista, abecedario, estaturas, etc.) -Imágenes de
Cierre números
Mediante el juego de “El avión” mencionar situaciones de riesgo que pueden tener
al no tener buena conducta cuando están formados.
Sugerencias para primero: Colocar números en su pecho y formarse de acuerdo a la
numeración con esto favoreceremos este aprendizaje. -Hojas
(Miércoles 15 de Enero) -Lápices
-Colores
Inicio: Cuestionar a los alumnos si se han burlado de alguien o si alguien se burló -Video
de ellos, dibujar y narrar alguna anécdota de esto. -
Desarrollo Computadora
Mencionar frases de burla y comentar que está mal decirlas. Cañón
Ver el video “Los niños que no sentían compasión por los demás”, comentar y
reflexionar sobre este.
Hacer gestos de burla y comentar la emoción que les provoca hacerlos y
observarlos.
Cierre
 Salir a la cancha y jugar a las escondidas, comentar si les gusto el juego y
mencionar que podemos jugar sin pelarnos y sin hacer burlas.
 Trabajar el tema de acoso escolar para que identifiquen tipos de acoso.
(Jueves 16 de Enero)
Inicio: Cuestionar sobre cómo ha sido su comportamiento durante estas semanas y
si consideran que tienen una buena conducta, -Hojas
Desarrollo -lápices
Por parejas deberán mencionar una anécdota de estas semanas en la que -colores
observaron una buena conducta en algún compañero. -Papel bond
Proporcionar una hoja y colorear las imágenes en las que se observe buena -Plumones
conducta. -Títeres
Pedir a padres de familia que asistan a realizar juegos con los alumnos y al finalizar
mencionen si mostraron buena conducta al realizarlos.
Cierre
 Mediante el dictado a la maestra elaborar un texto sobre la importancia de
mantener una buena conducta y colocarlo a la vista para recordar su
importancia.
 Sugerencias para primero: Implementar títeres que recuerden la importancia
de tener una buena conducta.
(Viernes 17 de Enero)

Actividad extra:
Implementar la estrategia de listones de conducta.
Participación de los padres de familia:
Asistir a realizar juegos con los alumnos.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
 Escala de evaluación
 Registro de experiencias
 Diario de la educadora
 Portafolio de evidencias
 Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
 Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
 Despedida.
Aspectos a evaluar:
 Narra anecdotas
 Participa en las actividades
 Identifica el orden de sucesos
 Menciona situaciones de riesgo
 Exprese emociones
Actividades permanentes:
 Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
 Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia de mantener una buena conducta.
Estrategias didacticas:
 Favorecer las actividades del dia apoyandose de algun video relacionado con el tema
 A traves del juego y actividades innovadoras hacer conciencia de lo que ocasiona el no tener una
buena conducta.
Valores puestos en práctica:
 Respeto
 Compromiso
 Responsabilidad