CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

NOMBRE ESTUDIANTE: Yaneth Ester Scarpaty Angulo

ID: 45582437

PRACTICA PEDAGOGICA II

TUTORA: Helena Gómez

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CAU: San Jacinto Bolívar

SEMESTRE: VII

CDI MI MUNDO INFANTIL

MODALIDAD DE PRÁCTICA LABORAL

El Carmen de Bolívar, Bolívar 11 de mar. de 18

 GUÍA DE OBSERVACIÓN GRUPAL

FECHA: 7 de marzo de 2018

1). Nombre de la institución: CDI Mi Mundo Infantil

2). Nombre de la Educadora Titular: Yaneth Scarpaty Angulo

3). Edad Promedio de los niños – niñas: 2—3 años

4). Curso de los infantes: palvuro

5). Cantidad de estudiantes en el aula: 20

6). Nombre Licenciado Iberoamericano: Helena Gómez

7). Modalidad de Practica: practica II laboral

1. INSTRUCCIONES

Realizar un ejercicio de observación y análisis de la o del docente titular y de los estudiantes

del curso donde realiza su práctica pedagógica.
Para el debido diligenciamiento de la guía se debe realizar un diagnóstico grupal de los
educandos, escriba la cantidad de estudiantes que se encuentran en cada uno de los ítems
trabajados en cada dimensión del desarrollo.
No olvide que la actividad se debe realizar de forma individual.
.

OBJETIVOS:

❖ Propiciar al estudiante elementos para el trabajo educativo dentro de su quehacer

pedagógico

❖ Desarrollar espacios de construcción directa con los estudiantes que permitan analizar la
información y plantear estrategias para el proceso de aprendizaje.

OBSERVACIÓN A DOCENTE TITULAR Y TRABAJO CON LOS NIÑOS – NIÑAS

ÍTEMS Siempre Alguna Nunca

Veces
TRABAJO QUE SE DESARROLLA EN EL AULA
Operativo: Es el proceso tradicionalista de promover el X
aprendizaje (plana, monotonía en el aula)
Educativo Formativo: (Trabajo dinámico en el aula para X
promover el aprendizaje en los educandos)
Prepara a los educandos para la educación formal (contenidos): X
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Procesos educativos formativos frente al desarrollo de sus
dimensiones.
Potencia el desarrollo Integral: Promueve el desarrollo integral y X
satisface las necesidades de los educandos.
Desarrolla procesos tradicionales X

PILARES EDUCATIVOS EN EL AULA

Juego en el Aula dirigido (intención) Con necesidad de obtener X
un aprendizaje significativo
Juego en el Aula libre (sin intervención, ni intención) Juguetes o X
juegos sin finalidad de aprendizaje formativo.
Implementa la literatura en el Aula (participativo): Niños dan sus X
opiniones y aportan al texto y contexto.
Implementa la literatura en el Aula (No participativo) No se X
incluye la creatividad de los educandos.
Promueve el Arte como aporte de sus procesos formativos X
Promueve estrategias que posibiliten que el niño explore el X
medio que lo rodea.

2. ANALISIS

Generar un análisis sobre la observación realizada al docente titular y el trabajo pedagógico

con los estudiantes.

OBSERVANDO EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE LOS NIÑOS – NIÑAS.

ÍTEMS Siempre Alguna Nunca

Veces
DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL:
De 0 a 3 años X
Se siente seguro en compañía de los adultos que le rodean, a
los cuales les expresa sus sentimientos.
Manifiesta sus preferencias en medio de experiencias de X
movimiento, exploración, percepción, entre otras.
Se identifica con otros niños, niñas y adultos, reconociendo X
características, gustos y necesidades comunes y distintas.
Asume responsabilidades sencillas X
De 3 a 5 años
Reconoce las normas y los acuerdos por medio de los cuales
se regulan las rutinas cotidianas de la institución educativa.
Construye relaciones de confianza, cuidado, afecto, seguridad y
colaboración basados en las normas y acuerdos de su entorno
social.
Opina sobre situaciones de su jardín o colegio, de la familia, de
su ciudad y su país.
Busca solucionar situaciones conflictivas a través del dialogo y
de manera independiente.
DIMENSIÓN CORPORAL:
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 De 0 a 3 años X
Siente placer en juegos que impliquen aparecer y desaparecer
su imagen y la de los demás, por tanto, se interesa por el juego
con telas u objetos que lo permitan.
Manifiesta la exploración sensorio – motriz, para inicial el X
posterior descubrimiento de su cuerpo y el de los otros,
diferenciando paulatinamente a las personas y los objetos que
conforman su entorno.
Asume diferentes posiciones para representar a través de su X
cuerpo a personas, animales y situaciones de la vida diaria en
el seguimiento de instrucciones e imitación de acciones
corporales.
Alcance, agarre, transporte y suelte objetos desde cualquier
posición: sentado, parado y en marcha, al tiempo explore
diversas posibilidades de acción y movimiento, por ejemplo X
arrastrar un carro, lanzar un juguete al aire, hacer rodar una
pelota empujándola o pateándola, entre otros.
De 3 a 5 años
Descubre las posibilidades de movimiento que le ofrece su
cuerpo para explorar y resolver situaciones que se presentan en
su entorno, lo que le permitirá reconocerse como un ser hábil y
seguro de sí mismo.
Se orienta en el espacio distinguiendo nociones como arriba –
abajo, delante – atrás, dentro – fuera, a un lado – a otro, en el
momento de dirigirse a algún lugar o para indicar algo,
evidenciando mayor desenvolvimiento en la resolución de
problemas.
Reconoce sensaciones producidas al interior de su cuerpo
como el vértigo o el mareo al hacer rollos hacia adelante o
hacia atrás, deslizarse o rodar por una superficie inclinada,
expresando lo que siente (miedo, gusto o asombro), hasta
lograr referirse a ellas con mayor precisión y propiedad.
Experimenta estados como relajación y tensión en las que
conozca las posibilidades que le ofrece su cuerpo.
Experimente cambios de velocidad al desplazarse libremente
en un espacio vacío o con obstáculos, identificando de esta
manera las mejores opciones de desplazamiento que le ofrece
su cuerpo.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
De 0 a 3 años
Descubre las posibilidades para expresar sentimientos,
emociones, ideas y deseos, por medio de llantos, miradas,
gestos y movimientos corporales, al comienzo, como su X
lenguaje principal, y progresivamente, como complemento de
su expresión oral.
Disfruta, explora y otorga sentido a los primeros libros de
imágenes y libros- álbum, a las imágenes, las fotografías, los X
avisos publicitarios y otros lenguajes gráficos y audiovisuales de
su entorno cotidiano.

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Expresa oralmente sus necesidades e intereses referidos a X
personas y objetos de su entorno cotidiano.
Participa de varias situaciones comunicativas presentes en lo
cotidiano en las que use el lenguaje oral para interactuar, hacer
pactos, comunicarse, relatar sus vivencias y expresar deseos, X
necesidades y sentimientos.
Escucha, disfruta y juega con rimas, poemas, arrullos,
trabalenguas, rondas y otros textos poéticos para familiarizarse
y deleitarse con las posibilidades estéticas del lenguaje, X
afianzar su conciencia fonológica y desarrollar su sensibilidad.
De 3 a 5 años
Utiliza diferentes medios no verbales para expresar algún
mensaje, tales como símbolos gráficos en el dibujo, la
expresión plástica, musical, los juegos teatrales y la mímica.
Disfruta e identifica “leyendo” a su manera los libros-álbum
favoritos, reconociendo sus carátulas y descubriendo cada vez
más sentidos en las ilustraciones.
Disfruta, explora, comprende y elige textos literarios de diversos
géneros: poesía (de tradición oral y de diversos autores);
narrativa, libros- álbum y libros informativos cada vez más
elaborados, según sus intereses y sus preferencias.
Amplía gradualmente sus posibilidades de comunicación y
expresión, participando de diversas situaciones de intercambio
social en las cuales pueda contar sus experiencias y oír las de
otras personas.
Usa la expresión gráfica de manera diversificada (pintura,
dibujo, garabateo) para manifestar y comunicar sus ideas,
intereses, intenciones y emociones.
DIMENSIÓN ARTISTICA:
De 0 a 3 años
Percibe detalles visuales y elementos que construyen la imagen X
visual (contrastes, formas, colores, movimientos).
Demuestra interés al experimentar con efectos de carácter
plástico que producen los diferentes materiales sobre distintas
superficies de trabajo (papel, cartón, madera, objetos, entre X
otros), expresando su experiencia personal.
Explora sus propias posibilidades motrices y las que los X
materiales le ofrecen para la creación de obras propias.
Muestre agrado o desagrado en las actividades plásticas que X
realiza.
De 3 a 5 años
Explora colores, formas, texturas y volúmenes relacionándolas
con diferentes sensaciones y emociones que estas les generan.
Representa la figura humana, seres, objetos y situaciones de su
interés a través de la plástica en sus diversas formas,
incluyendo mayores detalles y características de éstos.
Aporta ideas y producciones plásticas para las
materializaciones de los proyectos de aula.
Opina sobre las creaciones artísticas propias y de los demás,
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compartiendo sus puntos de vista y confrontando las opiniones
de los otros.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
De 0 a 3 años
Descubre las posibilidades perceptivas de sus sentidos como
saborear, escuchar, tocar, olfatear y/o ver, a través de la
interacción con diversos elementos naturales y artificiales que X
se encuentran en su entorno.
Observa los seres vivos que se encuentran en su entorno
cercano y que captan su atención para que establezca
relaciones de diferencias o semejanzas entre estos y los seres X
humanos.
Disfruta del juego simbólico a través del cual representa
situaciones de su cotidianidad como rutinas, hábitos y
costumbres, evidenciando las dinámicas de sus entornos más X
cercanos: la familia y el jardín infantil o colegio. Además,
relaciona y diferencia estos dos ambientes.
Percibe visualmente los grupos de objetos en donde hay más o
menos elementos, lo que le permite hacer uso, en la
cotidianidad, de cuantificadores como mucho, poco, más, X
menos, mayor, menor.
Explora cambios, transformaciones y reacciones sobre los
objetos, al provocar acciones como golpear, apretar, dejar caer, X
calentar, soplar, volcar, rodar, etc.
De 3 a 5 años
Observa y relaciona algunas características y partes del cuerpo
de los animales con la de los seres humanos, para que poco a
poco establezca comparaciones de las mismas partes del
cuerpo en distintos animales y/o con los seres humanos (la
boca de la vaca se abre más que la del gato; mi boca se abre
menos que la de la vaca).
Explica con sus propias palabras el proceso de cambio de los
seres humanos, las plantas y de algunos animales y emplee la
representación gráfica para ilustrar dichos cambios.
Propone soluciones a problemas cotidianos y del juego
mediante la observación, exploración, ensayo, error,
interacciones y discusiones con pares y adultos, lo cual le
permite, resolver dichas situaciones empleando diferentes
estrategias.
Plantea estrategias para contar los diversos elementos,
correspondencia uno a uno, agrupación por cantidades, uso de
sus dedos para llevar las cuentas, etc.
Describe situaciones y/o acciones de su cotidianidad utilizando
secuencias (antes de, después de, en la mañana…, en la
tarde…, en el día… y en la noche…)
Tomado de: Escala de Desarrollo en primera infancia – UNICEF
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación Inicial – Secretaria Distrital de Integración Social.

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2. Describa objetivamente lo observado frente al desarrollo del grupo en cada una de sus
dimensiones.

1. DIMENSIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

Un grupo de niño muy seguro emocionalmente se relacionan con todos sus compañeros
profesores y demás personal, comparte y colaboran con la organización del salon

2. DIMENSIÓN CORPORAL:

Se desplazan por el salón con facilidad, hacen muchas imitaciones con su cuerpo y
reconocen partes del cuerpo y hacen sus comparaciones con las de sus compañeros, juega
en todo el entorno saltando agachándose

3. DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Se comunica con sus docentes para expresar su necesidades (si quiere agua o quiere ir al
baño) escogen sus libros preferidos y leen las imágenes o describen los personajes que
encuentran en la asamblea relatan o comentan situaciones

4. DIMENSIÓN ARTÍSTICA:

Les gusta trabajar con todas clases de material, pero les encanta mas la pintura y pegar o
decorar cuidan sus elaboraciones y se alegran de lo que realizan

5. DIMENSIÓN COGNITIVA:

Hacen muchas comparaciones entre ellos mismo, e imitan los oficios de sus padres juegan
mucho a la cocina y dan explicaciones de lo que juegan y que realiza, siento que tienen
dificultad en agrupar y relacionar