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ID: 45582437
PRACTICA PEDAGOGICA II
SEMESTRE: VII
1. INSTRUCCIONES
OBJETIVOS:
❖ Desarrollar espacios de construcción directa con los estudiantes que permitan analizar la
información y plantear estrategias para el proceso de aprendizaje.
2. ANALISIS
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Expresa oralmente sus necesidades e intereses referidos a X
personas y objetos de su entorno cotidiano.
Participa de varias situaciones comunicativas presentes en lo
cotidiano en las que use el lenguaje oral para interactuar, hacer
pactos, comunicarse, relatar sus vivencias y expresar deseos, X
necesidades y sentimientos.
Escucha, disfruta y juega con rimas, poemas, arrullos,
trabalenguas, rondas y otros textos poéticos para familiarizarse
y deleitarse con las posibilidades estéticas del lenguaje, X
afianzar su conciencia fonológica y desarrollar su sensibilidad.
De 3 a 5 años
Utiliza diferentes medios no verbales para expresar algún
mensaje, tales como símbolos gráficos en el dibujo, la
expresión plástica, musical, los juegos teatrales y la mímica.
Disfruta e identifica “leyendo” a su manera los libros-álbum
favoritos, reconociendo sus carátulas y descubriendo cada vez
más sentidos en las ilustraciones.
Disfruta, explora, comprende y elige textos literarios de diversos
géneros: poesía (de tradición oral y de diversos autores);
narrativa, libros- álbum y libros informativos cada vez más
elaborados, según sus intereses y sus preferencias.
Amplía gradualmente sus posibilidades de comunicación y
expresión, participando de diversas situaciones de intercambio
social en las cuales pueda contar sus experiencias y oír las de
otras personas.
Usa la expresión gráfica de manera diversificada (pintura,
dibujo, garabateo) para manifestar y comunicar sus ideas,
intereses, intenciones y emociones.
DIMENSIÓN ARTISTICA:
De 0 a 3 años
Percibe detalles visuales y elementos que construyen la imagen X
visual (contrastes, formas, colores, movimientos).
Demuestra interés al experimentar con efectos de carácter
plástico que producen los diferentes materiales sobre distintas
superficies de trabajo (papel, cartón, madera, objetos, entre X
otros), expresando su experiencia personal.
Explora sus propias posibilidades motrices y las que los X
materiales le ofrecen para la creación de obras propias.
Muestre agrado o desagrado en las actividades plásticas que X
realiza.
De 3 a 5 años
Explora colores, formas, texturas y volúmenes relacionándolas
con diferentes sensaciones y emociones que estas les generan.
Representa la figura humana, seres, objetos y situaciones de su
interés a través de la plástica en sus diversas formas,
incluyendo mayores detalles y características de éstos.
Aporta ideas y producciones plásticas para las
materializaciones de los proyectos de aula.
Opina sobre las creaciones artísticas propias y de los demás,
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compartiendo sus puntos de vista y confrontando las opiniones
de los otros.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
De 0 a 3 años
Descubre las posibilidades perceptivas de sus sentidos como
saborear, escuchar, tocar, olfatear y/o ver, a través de la
interacción con diversos elementos naturales y artificiales que X
se encuentran en su entorno.
Observa los seres vivos que se encuentran en su entorno
cercano y que captan su atención para que establezca
relaciones de diferencias o semejanzas entre estos y los seres X
humanos.
Disfruta del juego simbólico a través del cual representa
situaciones de su cotidianidad como rutinas, hábitos y
costumbres, evidenciando las dinámicas de sus entornos más X
cercanos: la familia y el jardín infantil o colegio. Además,
relaciona y diferencia estos dos ambientes.
Percibe visualmente los grupos de objetos en donde hay más o
menos elementos, lo que le permite hacer uso, en la
cotidianidad, de cuantificadores como mucho, poco, más, X
menos, mayor, menor.
Explora cambios, transformaciones y reacciones sobre los
objetos, al provocar acciones como golpear, apretar, dejar caer, X
calentar, soplar, volcar, rodar, etc.
De 3 a 5 años
Observa y relaciona algunas características y partes del cuerpo
de los animales con la de los seres humanos, para que poco a
poco establezca comparaciones de las mismas partes del
cuerpo en distintos animales y/o con los seres humanos (la
boca de la vaca se abre más que la del gato; mi boca se abre
menos que la de la vaca).
Explica con sus propias palabras el proceso de cambio de los
seres humanos, las plantas y de algunos animales y emplee la
representación gráfica para ilustrar dichos cambios.
Propone soluciones a problemas cotidianos y del juego
mediante la observación, exploración, ensayo, error,
interacciones y discusiones con pares y adultos, lo cual le
permite, resolver dichas situaciones empleando diferentes
estrategias.
Plantea estrategias para contar los diversos elementos,
correspondencia uno a uno, agrupación por cantidades, uso de
sus dedos para llevar las cuentas, etc.
Describe situaciones y/o acciones de su cotidianidad utilizando
secuencias (antes de, después de, en la mañana…, en la
tarde…, en el día… y en la noche…)
Tomado de: Escala de Desarrollo en primera infancia – UNICEF
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación Inicial – Secretaria Distrital de Integración Social.
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2. Describa objetivamente lo observado frente al desarrollo del grupo en cada una de sus
dimensiones.
Un grupo de niño muy seguro emocionalmente se relacionan con todos sus compañeros
profesores y demás personal, comparte y colaboran con la organización del salon
2. DIMENSIÓN CORPORAL:
Se desplazan por el salón con facilidad, hacen muchas imitaciones con su cuerpo y
reconocen partes del cuerpo y hacen sus comparaciones con las de sus compañeros, juega
en todo el entorno saltando agachándose
3. DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Se comunica con sus docentes para expresar su necesidades (si quiere agua o quiere ir al
baño) escogen sus libros preferidos y leen las imágenes o describen los personajes que
encuentran en la asamblea relatan o comentan situaciones
4. DIMENSIÓN ARTÍSTICA:
Les gusta trabajar con todas clases de material, pero les encanta mas la pintura y pegar o
decorar cuidan sus elaboraciones y se alegran de lo que realizan
5. DIMENSIÓN COGNITIVA:
Hacen muchas comparaciones entre ellos mismo, e imitan los oficios de sus padres juegan
mucho a la cocina y dan explicaciones de lo que juegan y que realiza, siento que tienen
dificultad en agrupar y relacionar