Módulo III

EJEMPLO DE RESPUESTA
Analiza el plan de clase.
o ¿Qué actividades les corresponde realizar a los alumnos?
R= Realizar una agenda o calendario sobre su horario, en donde tendrá que ubicar las fechas
de sus cumpleaños, identificar las letras del abecedario, registrar los factores que determinan
una biblioteca y organizar la biblioteca del salón y/o biblioteca escolar de acuerdo a su orden
alfabético con el fin de elaborar el pasaporte de lectura.

o ¿Qué actividades desarrollará la maestra o maestro?

R= el maestro debe ser siempre la guía del alumno por lo que su función es dirigir el
conocimiento y/o enseñanza constructivista y conductual para determinar e identificar una
agenda, fechas en un calendario, experiencias al visitar una biblioteca y organización de una
biblioteca escolar con sus funciones. Debe brindar las herramientas necesarias para el trabajo.

o De las diferentes actividades que llevarán a cabo los alumnos, ¿con cuáles estás de
acuerdo?, ¿por qué?
R= a mi punto de vista todas las actividades planeadas son correctas ya que se logra alcanzar
el aprendizaje esperado.

o ¿Qué aspectos de la planeación te dan cuenta de la manera como el maestro

concibe la enseñanza y el aprendizaje?, ¿por qué?
R= Aspectos como: el dejar que los alumnos identifiquen las fechas en el calendario
relacionándolas con su cumpleaños, esto genera interés en la clase y el maestro concibe la
enseñanza y el aprendizaje para que se dé un resultado positivo y/o aprendizaje significativo.
Además, concibe la enseñanza como constructivista donde los alumnos son ayudados,
apoyados y dirigidos en la construcción del conocimiento; es decir, encaminándolos de lo
simple a lo complejo.

Enseguida, responde las preguntas siguientes. Argumenta tu respuesta.

o ¿Qué ajustes harías al plan de clase para desarrollarlo en un grupo de niños

indígenas?
R= En la educación indígena se asocia a la falta del dominio de lengua materna de los alumnos
en comunidades indígenas y migrantes (inglés), lo cual obliga al docente a solicitar la ayuda
de monitores para comunicar instrucciones básicas, traducir contenido e incluso guiar a los
compañeros en las actividades. El maestro puede recibir asistencia de niños que hablan mejor
el español, de padres de familia, de otro docente o de algún miembro de la comunidad.

¿Qué adaptaciones harías en el plan de clase si tuvieras un alumno con ceguera en tu

grupo?
R= La carencia o disminución significativa de la capacidad visual determina, para la persona
afectada, la necesidad de encontrar caminos diferentes que le permitan establecer contacto con
el mundo circundante, así como utilizar canales perceptivos alternativos para llegar a su
conocimiento.
En el diseño del currículo educativo para los escolares ciegos y deficientes visuales será
necesario contemplar un área específica que permita a estos alumnos las habilidades básicas
precisas que les permitan desenvolverse como personas independientes.

Se debrán realizar adaptaciones de:

Adaptaciones del entorno físico: referidas a los cambios materiales que es preciso realizar en
el aula y en el centro escolar para garantizar una adecuada integración física del alumno.
Aspectos que han de tenerse en cuenta aquí son, por ejemplo: organización fija de los distintos
elementos y advertencia expresa en caso de modificación de los mismos, puesto escolar con
espacio suficiente para manejar el material, conocimiento exhaustivo de las diferentes zonas
por las que ha de desenvolverse el alumno, eliminación de obstáculos y barreras
arquitectónicas que impidan la accesibilidad, posición en el aula en lugar avanzado, previsión
de espacios donde el alumno vaya a recibir algún apoyo, adecuada iluminación, pizarra
suficientemente visible.
Provisión de recursos técnicos: destinados a garantizar un adecuado acceso y reproducción
de la información: libros, materiales en relieve, máquina de escribir braille.

Estas adaptaciones de acceso al currículo han de ir acompañadas y reforzadas con la

aplicación al alumno de ciertos programas específicos de extraordinaria importancia:
Lectoescritura braille, Estimulación visual, Rehabilitación Integral (Orientación y Movilidad y
Habilidades de la Vida Diaria), y Tiflotecnología.

o ¿Cómo organizarías al grupo para que participen o sean mejor apoyados los
alumnos con mayor rezago en su aprendizaje?
R= Primeramente, lograrlos involucrar en todo momento en participación en la clase, que
manipulen el calendario y si es posible que pase al frente de manera plenaria para que el
aprendizaje sea significativo, tenerlo cerca del escritorio para apoyarlo constantemente y en
caso de tener alumnos sobresalientes que culminan rápidamente la actividad, tenerlo como
alumno monitor para que apoye a o los alumnos con rezago educativo.