Módulo III

Actividad 3.3
EJEMPLO DE RESPUESTA

Revisa la fracción I del artículo 13 de la Ley General de Educación y el video “Enfoque

intercultural”. De acuerdo con tu revisión de la Ley y el video, redacta un breve escrito
donde argumentes tus respuestas a las preguntas siguientes.
o ¿Qué entiendes por interculturalidad, nación pluricultural y plurilingüe?
o ¿Qué acciones en el aula y la escuela conviene realizar para atender lo dispuesto
en la fracción I del artículo 13 de la Ley General de Educación?

 La palabra interculturalidad se refiere a las relaciones de intercambio y comunicación

igualitarias entre grupos culturales que diferentes en atención a criterios como etnia,
religión, lengua o nacionalidad, entre otros. Por principio, el término no reconoce
superioridad de una cultura sobre otra, independientemente de la relación entre mayoría-
minoría.

La interculturalidad apunta a construir una sociedad más democrática al visualizar, describir y

valorar igualitariamente los modos de apropiación y reelaboración de significados entre
diferentes grupos. Las acciones es llevar a cabo una educación de calidad que las maestras y
los maestros impartan los valores humanistas que deben constituir los fundamentos y la
finalidad de la educación como lo es el respeto a la vida y a la dignidad humana, la igualdad
de derechos y la justicia social, la diversidad cultural y social, y el sentido sentimiento de la
solidaridad humana y la responsabilidad compartida de nuestro futuro común asimismo
promover una convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y
reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social.

Como pluricultural denominamos la situación de una colectividad o sociedad en cuyo seno

coexiste una variedad de culturas.

En este sentido, son pluriculturales aquellos países o Estados en cuyos territorios cohabitan
distintas etnias o grupos culturales con tradiciones, costumbres, creencias y lenguas diferentes.
Las palabras multilingüismo o plurilingüismo describe el hecho de que una persona o una
comunidad sea multilingüe, es decir, sea capaz de expresarse en varias lenguas. En particular
se habla de bilingüismo, o incluso de trilingüismo cuando 2 lenguas o incluso 3 vuelven a
entrar en consideración.

 Artículo 13.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales,

en sus respectivas competencias, las atribuciones siguientes:

I.- Prestar los servicios de educación inicial, básica incluyendo la indígena, especial, así
como la normal y demás para la formación de maestros,

Las nociones de diferencia y diversidad pueden también dar origen a tensiones entre la
costumbre de ofrecer un programa de estudios a todos los niños de un país y la de proponer
programas que reflejen distintas identidades culturales y lingüísticas o, dicho en otras palabras,
tensiones entre el principio general de equidad y la tendencia de cualquier sistema de
educación a la especificidad cultural. Para la educación intercultural el desafío consiste en
establecer y mantener el equilibrio entre la conformidad con sus principios rectores generales
y las exigencias de contextos culturales específicos

Las escuelas para niños indígenas pueden ser excelentes: fortaleciendo a los niños y sus
comunidades y equipándolos con la habilidad para defender sus derechos, nutrir sus tierras y
vivir una vida sana. Una buena escolarización para las comunidades indígenas requiere un
enfoque diferente que:

- Esté basado en las comunidades indígenas y se ajuste a sus calendarios, permitiendo a los
niños formar parte de las ceremonias, cosechas y otras partes vitales de la vida en su
comunidad.

- Se lleve a cabo, en su mayor parte, en la lengua materna del niño, arraigada en el respeto a la
comunidad y a sus mayores y en el conocimiento que el niño necesitará para ser un miembro
competente de su comunidad.
- Incluya a todas las generaciones en lugar de dividirlas: trabajando con los mayores, padres y
abuelos.