PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje: “Matejugando en casa”

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Queridas familias, ¡bienvenidas a la nueva semana de “Aprendo en casa”!

Las niñas y los niños exploran todo aquello que está a su alrededor, usando todos sus sentidos, para conocer el mundo que lo rodea
y resolver problemas que se presentan en situaciones reales. Es en esta exploración y resolución de situaciones problemáticas que
ellas y ellos se acercan naturalmente a la matemática, de manera gradual y progresiva. Por ello, proponemos dos semanas de la
experiencia de aprendizaje “Matejugando en casa” que busca que las niñas y los niños desarrollen su pensamiento matemático a
través de la resolución de problemas sencillos en situaciones lúdicas y cotidianas.

Durante la exploración, las niñas y los niños, descubren características de los objetos como: forma, color, tamaño, peso, entre otras
y establecen relaciones que los lleva a comparar, agrupar y ordenar según sus propios criterios, quitar, agregar, contar y realizar
correspondencias. Además, en la exploración e interacción con el entorno se movilizan de un lugar a otro, ubican los objetos, estiman
distancias, descubren las formas y el tamaño de los objetos de manera natural.

Es importante tener en cuenta que el aprendizaje de las matemáticas no significa escribir números de manera mecánica o recitarlos
de memoria, sino partir de situaciones que despierten el interés por resolver problemas sencillos de su vida cotidiana.

Esta semana encontrarán las actividades organizadas en un planificador semanal y cada día tendrán orientaciones para promover
aprendizajes que les permita explorar y resolver problemas en situaciones cotidianas y lúdicas. Recuerda leer las orientaciones
de las actividades y que libremente las niñas y los niños elijan hacer, y como familia, establezcan el mejor momento para
llevarlas a cabo.
 3, 4 y 5 años - Semana 10
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
Actividad: Canción: Actividad: Actividad: Actividad:
¿Qué hice hoy? “Las cosas por su uso” Ordenamos nuestros ¡Ordenamos y ¡Ayudamos a poner la
juguetes organizamos lo que hay mesa!
Cuento: Actividad: en la cocina!
"Antes muy antes" Medias revueltas Canción: Canción:
“Yo nunca vi” Trabalenguas: "El twist de los
“Peta pela papas” ratoncitos"

Actividad cotidiana: Nos lavamos las manos

(Esta actividad se realiza diariamente y las veces que sean necesarias, pueden usar alguna canción o forma propuesta en las
semanas anteriores, para hacerla divertida. Dale la importancia para tu salud y la de tu familia, que el lavado de manos sea una actividad
permanente y que se convierta en un hábito en sus vidas)

¡Esperamos que juntos disfruten mucho de este tiempo de aprendizajes en familia!

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

Competencia Evidencias de Aprendizaje
Resuelve problemas 3 AÑOS
de cantidad ● Las niñas y los niños establecen relaciones en situaciones cotidianas y lúdicas, utilizando algunas
expresiones, que demuestran su comprensión del tiempo: “antes” y “después”.
● Los niños realizan diferentes agrupaciones de diversos elementos, en situaciones cotidianas y
lúdicas, y mencionan sus criterios de agrupación.
● Los niños utilizan el conteo espontáneo en situaciones cotidianas y lúdicas.

4 AÑOS
● Las niñas y los niños establecen relaciones en situaciones cotidianas y lúdicas, utilizando algunas
expresiones, que demuestran su comprensión:
-Del tiempo: “antes” y “después”.
-De cantidades: “Mucho”, “poco”
● Los niños realizan diferentes agrupaciones de diversos elementos, en situaciones cotidianas y
lúdicas, y mencionan sus criterios de agrupación.
● Los niños utilizan el conteo espontáneo en situaciones cotidianas y lúdicas.
● Las niñas y los niños establecen relaciones de correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.

5 AÑOS
● Las niñas y los niños establecen relaciones en situaciones cotidianas y lúdicas, utilizando algunas
expresiones que demuestran su comprensión:
- Del tiempo: “antes”, “después”
- De cantidades: “Mucho”, “poco”, “más que” y “menos que”
● Las niñas y los niños realizan diferentes agrupaciones de diversos elementos en situaciones
cotidianas y lúdicas y mencionan sus criterios de agrupación.
● Las niñas y los niños utilizan el conteo espontáneo en situaciones cotidianas y lúdicas.
● Las niñas y los niños establecen relaciones de correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.