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Silabo Ingles II NP Psicología

Dispositivos medicos (Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote)

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
INGLES II

I. Información general
1.1 Denominación de la asignatura Inglés II
1.2 Código de la asignatura 231157
1.3 Tipo de estudio 1.0 General
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de estudios Pre grado
1.6 Ciclo académico III
1.7 Créditos 2
1.8 Semestre académico 2020-I
1.9 Horas semanales 01 HT – 02HP – 06 Horas de trabajo autónomo
1.10 Total horas 48 TH – 96 Horas de trabajo autónomo
1.11 Pre requisito 231138o
1.12 Docente titular (D) Ms Silvia Haydeé Tejada Dapuetto stejadad@uladech.edu.pe
1.13Docente tutor Ver Anexo N° 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

Se comunica en un idioma extranjero, de preferencia el idioma inglés.

3. Sumilla:
La asignatura de Inglés II es de tipo de estudio general (G), es de naturaleza obligatoria y de carácter teórica
/práctica. Orienta el desarrollo de habilidades para comunicarse con fluidez en el idioma inglés y acceder a
información de interés, con el apoyo de tecnologías de información y comunicación, y base de datos, respetando
la multiculturalidad, promoviendo el trabajo autónomo y en equipo y demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.

4. Competencia:
1.17 Comprende y se expresa con fluidez en el idioma Inglés sobre situaciones cotidianas que le permitan brindar
información familiar, específica o de interés, respetando autonomía y multiculturalidad, promoviendo el trabajo
autónomo y en equipo y demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social

5. Capacidad:
1.17.1 Demuestra manejo de habilidades receptivas sobre situaciones cotidianas de información familiar, específica
o de interés. (Reading and listening)

1.17.2 Demuestra manejo de habilidades productivas sobre situaciones cotidianas de información familiar
específicas o de interés. (writing and speaking)

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6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

1.17.1.1 1Identifica las ideas principales de los textos

orales y escritos de mediana complejidad, de manera
autónoma y en equipo.

1.17.1.2 Interpreta textos orales y escritos

relacionados a información familiar, específica y de
su interés, expresados en diálogos de mediana
I UNIDAD complejidad, respetando la multiculturalidad.
What did you do
1.17.1
yesterday? 1.17.1.3 Comenta un párrafo a partir de una lectura
con oraciones simples respetando el inglés
académico y con aptitud investigativa

1.17 1.17.1.4 Comprende eventos importantes en

personajes ilustres relacionados con su campo de
acción profesional, promoviendo el trabajo autónomo
y con responsabilidad social.

1.17.2.1 Expresa con fluidez mensajes de situaciones

cotidianas en su entorno familiar y de aspectos de
interés o específicos, respetando autonomía y
multiculturalidad.
1.17.2.2 Redacta textos de mediana complejidad
sobre situaciones familiares, específicas o de interés
II UNIDAD
My future plans 1.13.2 respetando el orden gramatical y la multiculturalidad.
1.17.2.3 Analiza su campo de acción profesional en
un párrafo con oraciones simples, respetando el
inglés académico y con aptitud investigativa

1.17.2.4 Comunica su proyecto de vida laboral con

responsabilidad social

7. Estrategias de Enseñanza aprendizaje:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza el enfoque
pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH
CATÓKICA, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el
principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad
Católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará
las siguientes estrategias:

Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria.

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Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros gramaticales,
vocabularios, audios, diálogos, lecturas cortas.

Estrategias grupales: Método lúdico, trabajos colaborativos, diálogos.

Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: aprendizaje colaborativo,
cuestionario estructurado.

Tutoría On line: Chat On line, Foro, Video, Audio, Recursos TIC

7.1. Indicaciones metodológicas para interacción On line:

- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán

desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de campo en instituciones, según
indicaciones del docente.

- El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades presenciales y no presenciales en el Aula Virtual
del EVA, según corresponda.

- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso
foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.

8. Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA) , equipo
multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de
investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el aula
moderna.

9. Evaluación del aprendizaje:

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los
resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene
como sigue:

N° DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES % %

1 Actividades formativas de la carrera: 60
Trabajo colaborativo en aula 10
Actividades de aprendizaje en aula (speaking, listening, reading and 40
writing)
Actividades de Responsabilidad Social 10
2 Investigación Formativa 20
3 Examen Sumativo 20
TOTAL 100

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas
presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota
desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.

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10. Referencias
Arancibia, F. R. (2017). Introducción a la gramática inglesa (2da. ed.). Disponible en: (link)

Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies, UNED -
Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central, Disponible en: (link)

Cambridge. (2015). cambridgedictionaryonline. Obtenido de (link)

Learnningenglish. (2015). learnningenglish. Obtenido de www.learnningenglish.com

OUP. (20 de Diciembre de 2015). Oup. Obtenido de: (link)

Manrique M. Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de educación básica regular de las
instituciones educativas: “Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de Guadalupe” N°80423 del distrito de
Tayabamba, La Libertad, año 2017
Disponible en: (link)

P. Seligson, C. L. (2013). English ID1 – Richmond. United Kingdom

.
P. Seligson, C. L. (2015 English ID2 – Richmond. United Kingdom.

11. Anexos:
ANEXO 1 PLAN DE APRENDIZAJE- NO PRESENCIAL

I Unidad de Aprendizaje: What did you do yesterday?

CAPACIDAD: 1.17.1 Demuestra manejo de habilidades receptivas sobre situaciones cotidianas de información familiar,
específica o de interés. (Reading and listening)

TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
Semana -Participan en las actividades de inducción al uso del 1.17.1.1 1Identifica ESCALA
módulo de matrícula según el cronograma establecido las ideas principales VALORATIVA N° 1 DE
01 en cada escuela profesional. PARTICIPACIÓN
de los textos orales y
-Registran su matrícula según las orientaciones
(Síncrona) escritos de mediana
recibidas en su escuela profesional
Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a complejidad, de
Uso de
participar en el foro de apertura de asignatura en el manera autónoma y
campus
entorno virtual (EVA). en equipo.
virtual –
-Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo
EVA de la asignatura (video)
-Opinan en el Chat sobre los criterios de evaluación de
la actividad de aprendizaje en la Primera Unidad
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas:
Revisan el material en pdf sobre el Tiempo presente en
la Línea del tiempo y el uso de los verbos “Want to”,
“Have to” y “Need to”.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

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Desarrollan ejercicios en el archivo en pdf y lo suben en

la Tarea programada en tiempo real.
Practica activamente los “comandos” que se utilizarán
en toda la asignatura.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

02 Participan en el foro:”What did you do yesterday?” y

revisan la página con las orientaciones pedagógicas y
(Asíncrona) archivos adjuntos sobre, el tema: Simple past regular
verbs (Tiempo organizado por el estudiante).
Uso de
campus Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
virtual –
EVA Escucha audios comprendiendo los cambios de
pronunciación en los verbos en el tiempo presente vs el
tiempo pasado simple y desarrolla ejercicios
aplicativos. .
Semana 03 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.1.2 Interpreta ESCALA
textos orales y VALORATIVA N° 2 DE
(Síncrona) Participan en orientaciones pedagógicas a través del
escritos relacionados SÍNTESIS DE LA
Chat On Line y luego ingresa a la videoconferencia en
a información INFORMACIÓN
tiempo real, para comprender el uso del verbo “To be”
Uso de en el tiempo pasado. familiar, específica y
campus virtual de su interés,
–EVA Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
expresados en
Desarrollan cuestionarios de comprensión lectora diálogos de mediana
reconociendo las formas afirmativas y negativas del complejidad,
verbo To be en el tiempo pasado. respetando la
Semana 04 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas multiculturalidad

(Asíncrona) Revisan la Presentación sobre el Tiempo pasado

continuo, comprendiendo la diferencia entre el pasado
Uso de simple y el continuo.
campus
virtual – Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
EVA Desarrollan el Trabajo colaborativo de la unidad,
elaborando un cuadro sinóptico con ejemplos
contextualizados sobre el Past Continuous tense.
Complementan su información revisando la siguiente
información en la Biblioteca Virtual:
Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English
Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies,
UNED - Universidad Nacional de Educación a
Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechs
p/detail.action?docID=3199480
Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

05 Participan en la videoconferencia con la presentación:

Countable vs Unconutable Nouns” y el uso de How
(Síncrona) much y how many.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

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Uso de Ingresan al foro: “Una plato de mi región” en 2

campus virtual oportunidades, para aportar sobre Ingredientes en los
–EVA
alimentos de su región y comentan los aportes de sus
compañeros.

Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.1.3 Comenta un ESCALA VALORTIVA

párrafo a partir de una Nº 3 DE
06 Revisan el archivo “quantifiers”
lectura con oraciones INVESTIGACION
(Asíncrona) ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA simples respetando el FORMATIVA EN EL
inglés académico y IDIOMA INGLÉS
Uso de Revisan un párrafo sobre la biografía de un personaje
importante en su carrera profesional y elabora oraciones con aptitud
campus
que expresen un comentario crítico, respetando las investigativa
virtual –
normas de la escritura académica, citando y
EVA
referenciando según normas APA.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Resuelven cuestionarios con el uso de “quantifiers”.
audios aplicativos.

Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.1.4 Comprende ESCALA VALORTIVA

eventos importantes N.º 4 DE APLICACIÓN
07 Participan en el Chat titulado: Biografía de un personaje
en personajes ilustres DEL IDIOMA INGLES
importante en su carrera profesional, aportando ideas
(Síncrona) relacionados con su A ACTIVIDADES DE
sobre cualidades, logros, fechas y aportes al desarrollo
de su carrera campo de acción RESPONSABILIDAD
profesional, SOCIAL
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Uso de promoviendo el
campus Con el apoyo del docente tutor construyen un párrafo trabajo autónomo y
virtual – sobre un personaje ilustre que contribuyen a su campo con responsabilidad
EVA de acción profesional, utilizando adjectives ending in - social
ed y -ing" en las descripciones y lo suben en la tarea
programada
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Participan en la consulta: How did you feel during “The
quarantine for Pandemic Covid-19” ?

Semana 08 EXAMEN DE UNIDAD On line Cuestionario On-line

II Unidad de Aprendizaje: “My future plans”

CAPACIDAD: 1.17.2 Demuestra manejo de habilidades productivas sobre situaciones cotidianas de información familiar
específicas o de interés. (writing and speaking)

TIEMPO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Semana 09 Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad 1.17.2.1 Expresa con ESCALA
de aprendizaje en la presente unidad en el Chat On line. fluidez mensajes de VALORATIVA N° 6 DE
(Síncrona) situaciones cotidianas PRONUNCIACION Y
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas.
en su entorno familiar REDACCION EN EL
Participan en la Videoconferencia con el tema “Going y de aspectos de IDIOMA INGLES
Uso de to” comprendiendo su utilidad para expresar acciones en interés o específicos,
campus el futuro.

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virtual – Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas respetando autonomía

EVA y multiculturalidad
Observan imágenes y deducen “What is going to
happen?” contextualizando sus respuestas en la tarea
programada.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

10 Revisan la información comparativa entre el uso de

Going to vs Will/won’t y participa en el foro: “My goal
(Asíncrona) for this month”.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Uso de
campus Trabajando en equipo elaboran un cuadro comparativo
virtual – con el uso del “Going to” vs Will/won’t, el cual suben
EVA al Campus virtual. Ingresan en el Erp Universitu a la
Biblioteca virtual y consultan el siguiente enlace:
Arancibia, F. R. (2017). Introducción a la gramática
inglesa (2da. ed.). Retrieved from
https://elibro.net/es/ereader/uladech/67613?page=47

Semana 11 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

(Síncrona) Escucha el video sobre “Comparisons” y participa en el
Chat On line describiendo a los miembros de su entorno
(familia, trabajo, comunidad). Reconoce el uso de
Uso de Comparatives regulares e irregulares..
campus virtual
–EVA Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Resuelve cuestionarios por escrito sobre el uso de
Comparatives

Semana 12 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.2.2 Redacta ESCALA

textos de mediana VALORATIVA N° 6 DE
(Asíncrona) Escucha el video sobre “Superlatives” y participa en el
complejidad sobre PRONUNCIACION Y
Foro: “My favorite charácter” y en una segunda entrada
Uso de situaciones REDACCION EN EL
opina sobre las preferencias de sus pares. (Tiempo
campus organizado por el estudiante). familiares, específicas IDIOMA INGLES
virtual – Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas o de interés
EVA respetando el orden
Redacta un correo electrónico comunicando a una gramatical y la
amistad su visita a una de las 7 maravillas del mundo y multiculturalidad
envía el correo al docente tutor.

Semana 13 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

(Síncrona) Participan activamente en la Videoconferencia
comprendiendo el tiempo “Presente perfecto”
comparando su uso con el tiempo pasado simple.
Uso de
campus virtual Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
–EVA
Desarrollan los ejercicios programados de comprensión
lectora, aplicando el uso del tiempo presente perfecto.
Participan en la consulta: Have you ever …?

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Semana 14 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.2.3 Analiza su ESCALA VALORTIVA

campo de acción Nº 3 DE
(Asíncrona) Revisan el archivo: Adverbios “since and for” del
profesional en un INVESTIGACION
presente perfecto y comprende su uso y ubicación en la
Uso de párrafo con oraciones FORMATIVA EN EL
oración
campus simples, respetando el IDIOMA INGLÉS
virtual – ACTIVIDA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA inglés académico y
EVA Escribe un párrafo académico utilizando las estructuras con aptitud
gramaticales aprendidas describiendo su campo de investigativa
acción profesional.
Realiza una búsqueda en Tesis digitales por carrera para
complementar su información.
Los estudiantes de Educación ingresan a
Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de
educación básica regular de las instituciones educativas:
“Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de
Guadalupe” N°80423 del distrito de Tayabamba, La
Libertad, año 2017
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0
0000043233
Los estudiantes de otras carreras realizan búsquedas
pertinentes
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
Escuchan audios y responde los cuestionarios
programados Picture. (Tiempo organizado por el
estudiante).
Semana 15 Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 1.17.2.4 Comunica su ESCALA VALORTIVA
Revisan la presentación con el tema “Adverbios proyecto de vida N.º 5 DE APLICACIÓN
(Síncrona)
“already and yet” e ingresan al chat On line y responden laboral con DEL IDIOMA INGLES
a las preguntas exploratorias del docente. responsabilidad A ACTIVIDADES DE
ACTIVIDAD DE RESPONSABILILDAD SOCIAL social RESPONSABILIDAD
Uso de En diapositivas presenta con autonomía su proyecto de SOCIAL
campus virtual
–EVA
vida aplicando lo aprendido en este nivel de inglés

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Graba su presentación y sube el enlace en la tarea
programada.
Semana 16 EXAMEN DE UNIDAD On line Cuestionario On-line

Semana 17 EXAMEN APLAZADOS

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Anexo 02: Instrumentos de Evaluación:

ESCALA VALORATIVA N° 1 DE PARTICIPACIÓN

N° Apellidos y Desempeño: 1.17.1.1 1Identifica las ideas principales de los textos orales y escritos de
nombres mediana complejidad, de manera autónoma y en equipo

Calificación
Criterios
Expresa su opinión Muestra Identifica la Sintetiza la información
voluntariamente iniciativa en el idea principal comprendiendo la
esforzándose por hacerlo en trabajo en de los textos estructura gramatical
el idioma inglés equipo
(5) (5) (5) (5)
1
2
3

ESCALA VALORATIVA N° 2 DE SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN

N° Apellidos Desempeño: 1.17.1.2 Interpreta textos orales y escritos relacionados a información familiar,
y nombres específica y de su interés, expresados en diálogos de mediana complejidad, respetando la
multiculturalidad
Criterios

Calificación
Organiza la Escribe Trabaja Cita y referencia según
información correctamente colaborativamente Normas
identificando el respetando la mostrando respeto por APA/VANCOUOVER
tema principal de sintaxis. sus pares
los textos
(5) (5) (5) (5)
1
2
3

ESCALA VALORTIVA Nº 3 DE INVESTIGACION FORMATIVA EN EL IDIOMA INGLÉS

N° Apellidos Desempeño: 1.17.1.3 Comenta un párrafo a partir de una lectura con oraciones
y simples respetando el inglés académico y con aptitud investigativa
nombres Desempeño: 1.17.2.3 Analiza su campo de acción profesional en un párrafo con
oraciones simples, respetando el inglés académico y con aptitud investigativa
Criterios
Comprende Escribe Oraciones Turnitin Cita y referencia según
Calificación

la lectura oraciones gramaticalmente con el Normas

´presentada pertinentes correctas porcentaje APA/VANCOUOVER
con los establecido
temas
solicitados
(4) (4) (4) (4) (4)
1
2
3

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ESCALA VALORTIVA N.º 4 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL

N° Apellidos Desempeño: 1.17.1.4 Comprende eventos importantes en personajes ilustres

y relacionados con su campo de acción profesional, promoviendo el trabajo autónomo y
nombres con responsabilidad social.
Criterios
Responde a Escribe oraciones Su opinión es Cita y referencia según

Calificación
las gramaticalmente pertinente y Normas APA
preguntas de correctas muestra respeto
comprensión por las
lectora opiniones de sus
pares
(5) (5) (5) (5)
1
2
3

ESCALA VALORTIVA N.º 5 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL

N° Apellidos Desempeño: 1.17.2.4 Comunica su proyecto de vida laboral con responsabilidad social
y Criterios
nombres El Proyecto Escribe Expresa con Cita y referencia según
reconoce el correctamente las fluidez, buena Normas APA

Calificación
tema palabras pronunciación y
principal y entonación.
sus partes
cumplen con
lo requerido
(5) (5) (5) (5)
1
2
3

ESCALA VALORATIVA N° 6 DE PRONUNCIACION Y REDACCION EN EL IDIOMA INGLES.

N° Apellidos Desempeño: 1.17.2.1 Expresa con fluidez mensajes de situaciones cotidianas en su

y entorno familiar y de aspectos de interés o específicos, respetando autonomía y
nombres multiculturalidad
Criterios
Pronuncia Redacta los Su opinión es Trabaja con autonomia.
Calificación

con claridad mensajes pertinente y

y entonación respetando reglas muestra respeto
adecuada de redacción por las
opiniones de sus
pares
(5) (5) (5) (5)
1
2
3

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LA VALORTIVA Nº7 DE APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INVESTIGACION FORMATIVA

EN EL IDIOMA INGLÉS

N| Apellidos Indicador 1.17.2.3 Elaboran la estructura de los trabajos de investigación en el

y idioma inglés referenciando según Normas APA.
nombres
CRITERIOS
Identifica la Comprende la Cumple con el Referencia
información lectura y elabora porcentaje correctamente según
solicitada predicciones establecido al normas

Calificación
empleando la correctas pasar el APA/VANCOUVER
base De datos gramaticalmente producto por
Google el Turnitin.
académico
1
2
3

ESCALA VALORTIVA N.º 2 DE APLICACIÓN DEL IDIOMA INGLES A ACTIVIDADES DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL

N| Apellidos y Indicador 1.17.2.4. Elabora colaborativamente un mapa mental desarrollando temas sobe el Consumo
nombres responsable, utilizando expresiones en el idioma inglés

Calificación
CRITERIOS
Identifica la información Selecciona las Construye el cartel Tienen
solicitada empleando la base imágenes de manera publicitario impacto
De datos coherente correctamente favorable
1
2
3

Anexo 03: Listado de docentes tutores:

Anexo 04: Referencias Categorizadas

1. Texto base:

Seligson P , Paul Seligson, Lethaby,C y Barros L.(2013). English ID1 – Richmond. United Kingdom.

2. Texto digital:
Escobar, Álvarez, María de los Ángeles. English Grammar and Learning Tasks for Tourism Studies, UNED -
Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018. ProQuest Ebook Central. Disponible en: (link)

3. Texto compilado:
4. Tesis
Manrique M. Perfil didáctico del docente de aula del nivel inicial de educación básica regula r de las
instituciones educativas: “Gotitas de Amor” N° 267 y “Nuestra Sra. de Guadalupe” N°80423 del distrito
de Tayabamba, La Libertad, año 2017. Disponible en : (link)
5. Texto complementario:

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Cambridge. (31 de diciembre de 2015). cambridgedictionaryonline. Obtenido de (link)

Learnningenglish. (20 de Diciembre de 2015). learnningenglish. Obtenido de: (link)

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