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PLAN ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES (PACI)

Objetivo PACI: Orientar la acción pedagógica que los docentes implementarán para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes con NEE para que accedan y progresen en los distintos niveles
educativos, así como también llevar un seguimiento de la eficacia de las medidas curriculares
adoptadas.

I.- Antecedentes Personales

Nombre: Alonso Reyes

Edad: 5 años

Curso: NT2 (Kinder) Profesor jefe: Victoria Salazar

Diagnóstico: T.E.A Leve

II.- Equipo responsable


Profesor Jefe Victoria Salazar
Profesor de asignatura Remi Robles Cortés
Educador/a Diferencial: Gabriela Arqueros
Psicólogo: María José Salinas
Fonoaudiólogo Mauricio Pasten Zambra
Coordinadora PIE Viviana Torres
Estudiante Ed. Diferencial Yaritza Oviedo Delzo

III.- Potencialidades del /la estudiante


El alumno es capaz de reconocer de forma gráfica dígitos del 1 al 10 y cuantificarlos.
Realiza adecuada segmentación silábica en palabras simples y medianamente
complejas.
Posee un adecuado vocabulario correspondiente a su edad cronológica.

IV.- Necesidades Educativas Especiales


El alumno manifiesta necesidades educativas especiales respecto a las habilidades
sociales y de ejecución correspondientes al diario vivir.

V.- Tipos de Adecuación Curricular y criterios para su aplicación.

a) Adecuaciones curriculares de acceso.

Criterios Núcleo Periodo Herramientas o estrategias metodológicas


Presentación de la La información se presentara
información respetando los tres estilos de
aprendizaje: visual, auditivo,
kinésico, dependiendo del
-Razonamiento
aprendizaje que se quiere lograr
lógico matemático
en el alumno.
- Cuantificación
Debe incluir siempre material
-Iniciación a la Anual
audiovisual, uso de material
lectura y a la
concreto y vivencial, todo
escritura
dependiendo de lo que se quiere
lograr en el alumno.
Formas de respuesta -Razonamiento Anual Uso de pictograma reforzando
lógico matemático siempre las normas de
Cuantificación convivencia diaria, las formas de
-Iniciación a la respuesta se deben guiar con
lectura y a la apoyo y preferentemente oral y
escritura literal por parte de la educadora
para llegar a una respuesta
óptima.
Entorno -Razonamiento Anual El estudiante será ubicado en un
lógico matemático lugar estratégico dentro del aula
Cuantificación intercambiando siempre el lugar.
-Iniciación a la
lectura y a la
escritura

Organización del tiempo y -Razonamiento Anual En cuanto a las actividades


el horario lógico matemático siempre se debe tener una más
Cuantificación ya que el alumno, en ocasiones
-Iniciación a la termina rápido, en el caso de que
lectura y a la algunas le resulten difíciles se le
escritura debe otorgar más tiempo.

VII.- Responsables de la aplicación del PACI y seguimiento

NOMBRE / FIRMA FUNCION


- Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Victoria Salazar - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones
Educadora de párvulos en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
Profesores de - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
asignatura. manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora
de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con
Remi Robles (Prof. De los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del
psicomotricidad) estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de
apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares
Gabriela Arqueros pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes del estudiante.
Educadora Diferencial - Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular.
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.
Asistentes de la - Definir las funciones que poseen según la especialidad (coordinar
Educación con cada profesional según lo preestablecido).
VIII.- Recursos y modalidades de apoyo.

Apoyo especializado Horario: Día y hora de atención Inicio Termino

Docente especialista Martes: 14:15 a 15:45 Marzo Diciembre


Miércoles: 14:15 a 15:45
Jueves: 12:00 a 13:30
Viernes : 12:00 a 13:30

Psicólogo Lunes 10:15 a 11:00 Marzo Diciembre

Fonoaudiólogo Miércoles: 10:00 a 10:30 Marzo Diciembre

IX.- Apoyos para el Aprendizaje Integral

Apoyo en Aula Regular x Plan Complementario de Fonoaudiología x


Apoyo en el Aula de Recursos X Plan Complementario de Psicología x

XIII. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

- Psicólogo

Objetivos: ACTIVIDADES

HABILIDADES COGNITIVAS QUE MANTIENE  Uso de fichas de estimulación


DISMINUIDAS: Desarrollo del lenguaje y significados cognitiva según necesidad.
de palabras de acuerdo a su nivel maduraciones,  Uso de material concreto para el
pensamiento lógico y formación de conceptos desarrollo cognitivo y psicomotor.
verbales  Uso de espacios comunes.
 Refuerzo positivo.
HABILIDADES ADAPTATIVAS QUE MANTIENE
DISMINUIDAS: Habilidades sociales orientadas a la
regulación emocional, internalización de normas
convencionales de conducta, autocuidado, espacios
en comunidad.

COMPETENCIAS SOCIALES Y AFECTIVAS.  Programa Educación Emocional:


Programa para educación
 Adquirir un mejor conocimiento de las propias primaria.
emociones  Cuentos terapéuticos.
 Identificar las emociones de los demás.
 Desarrollar la habilidad de controlar las
propias emociones.

X. Colaboración de la familia.

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar


- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaborar en los planes específicos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Recibir y llevar en efecto sugerencia profesionales
XI.- Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo definidas en el Plan.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.


- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con
UTP).
- Reuniones sistemáticas.