Cartilla para trastornos del

aprendizaje
DISCALCULIA

Claudia Victoria Vargas

Sandra Lilian López Molina

III Semestre de Neuropsicología Clínica

USB
Que es la Discalculia?
De acuerdo a la guía de consulta de los
criterios diagnósticos del DSM-V la
Discalculia se define como un patrón de
dificultades que se caracteriza por problemas
de procesamiento de la información numérica,
aprendizaje de operaciones aritméticas y
cálculo correcto y fluido. Es necesario
especificar cualquier dificultad presente como
dificultades del razonamiento matemático o
del razonamiento correcto de las palabras.
 Algunas dificultades con las
aptitudes de aprendizaje en
uno o dos áreas académicas,
pero suficientemente leves
para que el individuo pueda
compensarlas o funcionar
bien cuando recibe una
adaptación adecuada o
servicios de ayuda,
especialmente durante la
edad escolar.
LEVE
Dificultades notables con las aptitudes
de aprendizaje en una o más áreas
académicas, de manera que el
individuo tiene pocas probabilidades
de llegar a ser competente sin algunos
períodos de enseñanza intensiva y
especializada durante la edad escolar.
Se puede necesitar alguna adaptación
o servicios de ayuda al menos durante
una parte del horario en la escuela, en
el lugar de trabajo o en casa para
realizar las actividades de forma
correcta y eficaz.
MODERADO
 Dificultades graves en las aptitudes de
aprendizaje que afectan varias áreas
académicas, de manera que el individuo
tiene pocas probabilidades de aprender
esas aptitudes sin enseñanza constante
e intensiva individualizada y
especializada durante la mayor parte de
los años escolares. Incluso con diversos
métodos de adaptación y servicios
adecuados en casa, en la escuela o en el
lugar de trabajo, el individuo puede no
ser capaz de realizar con eficacia todas
las actividades.

GRAVE
 Alexia y agrafia para los
números: alteraciones de la
escritura y lectura de los
números, que puede
acompañarse o no de alexia
y agrafia para las letras.

Acalculia espacial: implica un

trastorno en la organización
espacial, en el que las reglas de
colocación de los dígitos en su
orden y en el espacio están
alteradas. Se puede acompañar
de otras alteraciones espaciales
y son frecuentes las
inversiones numéricas.

Anaritmetia: Implica una

alteración primaria de la habilidad
para el cálculo. No supone un
defecto aislado en los conceptos
numéricos y operaciones
matemáticas, pero excluye la
alexia y la agrafia para los
números y la alteración espacial.
 VEN Y
DIVIERTETE!!!
Queridos adultos recuerden la importancia de que el
niño logre convertir cada experiencia en un mundo
asombroso de aventura y descubrimiento. Las
actividades que a continuación se proponen deben por
tal razón, poseer un principio y un final, un durante y
un después, una planeación y su respectiva evaluación.
Durante el desarrollo de cada acción de aprendizaje,
es indispensable, entonces, el acompañamiento
permanente de quien lidera el proceso, razón por la
cual preguntas como las siguientes planteadas al niño,
permiten analizar el proceso vivido por el:
¿Cómo vas con la actividad?
¿Has resuelto el ejercicio?
¿Cómo lo has hecho?
 Nociones Espaciales y de conjunto
A continuación se encontraran ejercicios muy divertidos que tienen que ver con
las siguientes categorías:
• Que elemento no pertenece al grupo(conjunto)
• Línea cerrada y abierta
• Grande y pequeño
• Izquierda – derecha – centro, cerca – lejos, largo – corto, ancho – estrecho,
primero – último.
• Todos los dibujos están en blanco y negro
Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea
el pez
mas
grande
 Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea el
soldado mas
grande
 Nociones Espaciales y de conjunto

Se tomara un objeto
llamativo para el niño
y vamos a comenzar
a junto con el a ubicar
arriba, abajo, al lado
derecho al lado
izquierdo
Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea el monstruo
que esta en el
centro.
Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea el
caballito
que esta
en el
centro
 Nociones Espaciales y de conjunto

Rodea con un color verde

al que va de primero

Rodea con un color rojo

al que va de ultimo.
Nociones Espaciales y de conjunto

Abierto y
cerrado:
colorea del
mismo color
las líneas que
sean iguales
Nociones Espaciales y de conjunto

Repasa en color azul

las líneas cerradas y
en rojo las líneas
abiertas.
 Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea con el
color indicado:
Mediano: rojo
Pequeño:
naranja
Grande: Azul
Nociones Espaciales y de conjunto

Colorea las
figuras de este
modo:
Largo:azul
Corto: amarillo
Ancho: verde
Estrecho: rojo
CORRESPONDENCIA 1 A 1
CORRESPONDENCIA 1 A 1

2 3
1
Reconocimiento de números
Nociones de conjunto

Rodea con un color

rojo los alimentos
que encuentres
 Nociones de conjunto

Rodea con un color

azul los animales
que encuentres
Nociones de conjunto

Encuentra
el dibujo
que no
pertenece al
grupo
Nociones de conjunto

Encuentra
el dibujo
que no
pertenece
al grupo
Nociones de conjunto

Encuentra
el dibujo
que no
pertenece
al grupo
Cantidad

Colorea el
frasco que tiene
muchos dulces
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Números y Signos Grafismos Semejantes
Sigue la
dirección
de las
flechas
Sigue las
líneas
 CUANTAS
PELOTAS
TIENEN LOS
NIÑOS?
Números y Signos Grafismos Semejantes
CUANTOS
NIÑOS
HAY?
CUAL LINEA VA
A LA
DERECHA?
 ¿QUE
FLECHA VA
HACIA
ARRIBA?
 ¿CUÁL DE ESTAS FLECHAS FORMAN EL INICIO
DEL NUMERO 7?

INICIO

FIN
¿CUÁL DE ESTAS FLECHAS FORMAN EL INICIO
DEL NUMERO 1?

INICIO

FIN
INVERSIÓN DEL TRAZO DE LOS NUMEROS
MATERIALES
• Harina de trigo
• Superficie plana y
estable
• Números guía.

DESCRIPCIÓN
• Se le pide al niño
que dibuje los
números utilizando
la harina y
siguiendo un
modelo.
• Se utilizan
números como el
6 y el 9
INVERSIÓN DEL TRAZO DE LOS NUMEROS
INVERSIÓN DEL TRAZO DE LOS NUMEROS