LECTRA TEMPRANA

BLOQUE 2 ACT.3

BLANCA IDALIA GONZÁLEZ

LEAL.
Lectura
Fonética
• Las actividades realizadas tienen como objetivo el que los
niños refuercen el sonido inicial en las palabras que ya hemos
visto con anterioridad trabajando la conciencia fonológica,
además del reforzamiento en la identificación de las vocales.

• Las actividades se realizaron en un grupo de Kinder 1 con

niños en edades de entre 3 ½ a 4 años, en modalidad en línea, ya
que actualmente las clases no son presenciales. Todos los niños
contaron con el siguiente material:
• Micas de vocales para trazo
• Flashcards de vocales
• Letras magnéticas
• Pizarrón
• Marcadores
• Hojas
• Crayolas
 • Sonido inicial

• En este ejercicio se proyectarán 2 dispositivas, en la

primera se mostrarán unas imágenes que tienen la palabra
escrita y remarcado en color rojo la primera letra, se

Ejercicio 1
pretende con esto ayudar a que los niños por medio del
color logren identificar el sonido inicial de cada una de las
palabras, mostrando después la letra magnética
correspondiente a ese sonido.

• En la segunda diapositiva, se mostrarán solo imágenes

sin la palabra escrita para que los niños solamente
pronunciando la palabra identifiquen el sonido inicial,
busquen en sus letras magnéticas y tracen la letra
correspondiente en su pizarrón.
• Para los niños fue fácil identificar el
sonido inicial en la primera diapositiva, ya
que esta tenía remarcada la letra inicial en
rojo, y eso les sirvió como guía para
identificar las letras magnéticas.

• En la segunda diapositiva, fue mucho

más retador ya que había solo imágenes,
pronunciaban la palabra y lograron
Ejercicio 1
enfatizar el sonido inicial, sin embargo en
el momento de identificar ese sonido y
buscar la letra correspondiente tuvieron
más dificultad, 4 lo lograron rápidamente,
el resto tardó más, pero se ayudaban
entre ellos mostrando diferentes letras.
 • Vocales
• Primero se les mostrará a los niños una diapositiva con
diferentes imágenes que inician con una vocal, ellos
tendrán sus micas de vocales para trazo, se les preguntará
¿que es esto? Ej: una abeja, entonces se les preguntará con

Ejercicio 2
cuál vocal inicia la palabra abeja y se les pedirá mostrar la
mica con la vocal correspondiente, para después realizar el
trazo de la vocal en su mica con marcador.

• En este ejercicio, se les proyectará a los niños una

ruleta con imágenes cuyo sonido inicial es una vocal, la
ruleta girará y cuando se detenga los niños nombrarán la
imagen e identificarán con cuál vocal inicia, después
buscarán entre sus tarjetas de vocales la que corresponda y
al final trazarán esa vocal en una hoja utilizando sus
crayolas.
• En la primera diapositiva la mayoría de los niños
identificaron rápidamente el sonido de la vocal con la
que inician las imágenes, además de trazarlo en las
micas.

• En la ruleta de imágenes, repetían cada palabra de

las imágenes, y pudieron identificarlas casi todos, solo
2 niños fallaron en algunas, sin embargo a la hora de
trazar las vocales, les llevó un poco más de tiempo ya
que a diferencia de las micas en las que la vocal está
impresa, aquí ellos las tenían que trazar sin ningún
Ejercicio 2
apoyo visual, pero finalmente lo lograron y como en el
ejercicio anterior todos se ayudaban, les gustó mucho
el juego de la ruleta, creo que resultó atractivo y
emocionante para ellos, ya que fue a manera de juego,
considero que en esta modalidad en línea este tipo de
actividades divertidas nos ayudan a poder trabajar de
una forma más dinámica y significativa para nuestros
niños.