UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y
PREESCOLAR
Ambientes Virtuales de Aprendizaje en
Preescolar

BLOQUE IV – PROYECTO EDUCATIVO EN PREESCOLAR QUE

INTEGRE EL USO DE LAS TICS

Alumna: Valeria Olmedo Medina

Matricula: 191913078
Asesor: Yuri Aleida Rodríguez García
Monterrey, N.L A 2 De Diciembre Del 2020
 Introducción a proyecto educativo

Introducción

Nuestros alumnos han nacido en el mundo de las tecnologías de la información y

comunicación. Por lo tanto, la escuela ha de incorporar todas aquellas tecnologías que
favorezcan el aprendizaje de los alumnos, transformando la información y la comunicación
en aprendizaje y conocimiento. Asimismo, es imprescindible alfabetizar a los alumnos en el
uso y dominio de los entornos básicos de las nuevas tecnologías que inciden en la
comunicación, la información y el aprendizaje, porque ya forman parte de la vida
profesional y del entrono social.

Por tal motivo, se propone la elaboración del siguiente proyecto que tiene como finalidad
la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) al contexto
educativo, considerando la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias
didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para mejoramiento, y
alcance dentro del proceso de lecto-escritura.

Laboro en una institución privada al Pte. de Monterrey N.L. el Colegio cuenta con aulas
amplias y bien equipadas, las cuales facilitan el uso de Tics dentro del aula. Debido a la
situación de pandemia por la cual estamos pasando todos los alumnos toman sus clases de
manera virtual a través de la aplicación Webex, en sus casas, cada uno de ellos cuenta con
algún dispositivo electrónico con internet, el cual facilita el aprendizaje en cada uno de ellos,
cuentan también con un lugar iluminado y cómodo en el cual ellos tienen todos los recursos
indispensables para la realización de sus actividades.

EL grupo esta conformado por 21 alumnos, 10 niñas y 11 niños cuyas edades fluctúan entre
los 5 y 6 años, ubicados en una clase media alta. Su contexto familiar es conformado, por
su mayoría por papá, mamá, hermanos. Por la situación de pandemia por la cual estamos
atravesando por las tardes solo pueden convivir con algunos familiares y amigos cercanos.

Los 21 alumnos cuentan con acceso a dispositivos inteligentes, como celulares, ipad,
computadora y/o laptop, así como a internet. Conocen y saben el manejo de dichos
dispositivos, así como su uso correcto dentro de clases en línea, así como el manejo de las
plataformas, programas y aplicaciones a utilizar.
La mayoría de los alumnos cuentan con apoyo de algún familiar durante las mañanas de
trabajo.
 Vialidad

Considero que, de acuerdo a las condiciones y acceso a la tecnología que cada uno de mis
alumnos cuenta dentro y fuera del aula escolar, las actividades a través de la tecnología
serian un éxito, ya que después de la observación sobre de la implementación y resultados
de las actividades realizadas dentro de los bloques anteriores, los alumnos mostraron con
un interés motivador y positivo ante ellas, cada ocasión que se introducían las TICs dentro
de los aprendizajes ellos mostraban tener mayor habilidad para razonar y reflexionar sobre
los acontecimientos.
Las actividades realizadas dentro del uso de las tecnologías hicieron que los alumnos le
encuentre un sentido de diversión, haciéndolo fácil y rápido lo que repercute en la
construcción de sus aprendizajes, es por esto, y por la situación por la que nos encontramos,
la mayoría de nuestras actividades son en base a la tecnología.

Mi proyecto educativo

Nombre del Proyecto

“Cuentame la historia”

Problema
Se observa que después de la lectura de cuentos, los alumnos tienen dificultades para poder
identificar a los personajes de la historia, las partes (inicio, medio y final) y el lugar en donde
se lleva acabo.

Objetivo
Desarrollar habilidades atención, escucha, comprensión lectora, e interés por la lectura.

Justificación
Debido a la situación de pandemia por la cual estamos pasando, se ha podido observar que
los alumnos de 3er grado de Preescolar, presentan dificultad para expresar e identificar las
partes de la historia, así como de los personajes y el lugar en donde se lleva a cabo la
historia.

Planificación

Grupo: K3A
Número de alumnos: 21
Edades: entre 5 y 6 años
Contexto: Debido a la situación de pandemia por la cual estamos pasando todos los
alumnos toman sus clases de manera virtual a través de la aplicación Webex, en sus
casas, cada uno de ellos cuenta con algún dispositivo electrónico con internet

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
 Actividades Materiales Duración Evaluación
Día 1 -Se iniciara la actividad -Webex 30 min Lista de
compartiendo pantalla de la -Raz Kids cotejo
portada del cuento a leer. They -Evaluando
are on & Go In” quien pudo
https://www.raz-plus.com/ , se mencionar a
les preguntara a los alumnos los personajes
sobre qué creen que trate la de la historia
historia, con tan solo y el lugar en
observando la portada. donde
-Se contara el cuento, realizando sucedió.
pausas, realizando preguntas
sobre los personajes y el lugar
en donde esta sucediendo.

Día 2 -Se iniciara la actividad -Webex 30 min. Lista de

nuevamente compartiendo -Storylineonline cotejo.
pantalla de la portada del -Student -Evaluando la
cuento a leer. “Harry the Dirty Portfolio atención de
Dog” los alumnos a
https://www.storylineonline.net la historia,
/books/harry-the-dirty-dog/ se atención de
les cuestionara nuevamente a los alumnos al
los alumnos sobre lo que creen momento de
que trate la historia. mencionar lo
-Se contara el cuento, realizando que paso en
pausas, realizando preguntas los tres
sobre los personajes y el lugar momento de
en donde esta sucediendo. la historia y
-Al termino de la historia se quien pudo
platicará sobre los personajes mencionar a
principales, el lugar en donde se los personajes
llevo a cabo y sobre lo que de la historia
sucedió al inicio, medio y final y el lugar en
de esta. donde
-Los alumnos deberán de dibujar sucedió.
lo que paso al inicio, medio y
final de la historia

Día 3 -Se volverá a leer el cuento -Webex 30 min. Lista de

“Harry the Dirty Dog” -Storylineonline cotejo.
https://www.storylineonline.net -Seesaw - Evaluando la
/books/harry-the-dirty-dog/ atención de
los alumnos a
 -Al termino de la historia se les la historia,
pedirá que participen participación
mencionando los tres de los
momentos de la historia, alumnos,
personajes y el lugar en donde
sucedió.-Los alumnos deberán
de dibujar en la actividad
asignada dentro de su aplicación
Seesaw, los personajes y el lugar
en donde sucedió la historia, así
como los tres momentos de
esta.
Día 4 Se les pedirá a los alumnos que -Webex 30 min. Lista de
ingresen a su aplicación Raz Kids -Raz Kids cotejo
y que escuchen el cuento “A -Evaluando: El
Park” https://www.raz- alumno logro
plus.com, para que mencionar los
posteriormente lo leean. personajes.
-Al finalizar su lectura se EL alumno
deberán de graban mencionado logro
los personajes del cuento y el mencionar el
lugar en donde sucedió. lugar en
donde
sucedió.
Día 5 Se les pedirá a los alumnos que -Webex 30 min. Lista de
ingresen a su aplicación Raz Kids -Raz Kids cotejo
y que escuchen el cuento “What -Seesaw -Evaluando:
is it? El alumno
” https://www.raz-plus.com, logro
para que posteriormente lo mencionar los
leean. personajes
-Al finalizar su lectura se El alumno
deberán de graban mencionado logro
los personajes del cuento, el mencionar el
lugar en donde sucedió y los tres lugar en
momentos de la historia. donde
-Al termino de dicha actividad sucedió.
los alumnos deberán de ingresar El alumno
a su aplicación Seesaw en la cual logro
deberán de realizar un cuento mencionar los
sobre los personajes del cuento, tres
el lugar en donde sucedió y los momentos de
tres momentos de la historia. la historia.
 El alumno
logro plasmar
por medio de
dibujos lo que
grabo dentro
de su
plataforma
Raz Kids

Resultados esperados

Se espera que por medio de esta secuencia de actividades los alumnos logren mejorar su
atención durante la lectura de cuentos, asi como de su comprensión lectora, para poder
lograr identificar y mencionar los personajes de la historia, el lugar en donde esta sucedió y
de los tres momentos de la historia.

Referencias

Avila, P., Bosco, M. D. (2001), Ambientes Virtuales de Aprendizaje una

Nueva Experiencia. Recuperado de

http://www.upnvirtual.edu.mx/leiyp/pluginfile.php/53202/mod_assign/intro/

AMBIENTES%20VIRTUALES%20DE%20APRENDIZAJE.pdf

Montealegre , R. (2006) Desarrollo de la lectoescritura: Adquisición y dominio

https://www.redalyc.org/pdf/798/79890103.pdf