SIMBOLOGIA

EVALUACION I SEMESTRAL DE LA COBERTURA CURRICULAR Logro el Porcentaje X Sin Abordar

2021
(Considerando las Objetivos de Aprendizaje de acuerdo a la Priorización Curricular – COVID-19)

Educadora diferencial: Rocío Fernanda Robles Vargas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Matemáticas Curso: NT2 Fecha: 31 DE MAYO DEL 2021 PRIMER TRIMESTRE

Objetivos de aprendizajes Estudiante : Vicente Salazar

Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Nula participación Generar vinculo
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente comunicativa. con docentes y
el empleo de frases simples. pares por medio de
actividades de
interés para el
menor.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes

sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el cognitivos básicos. interés para el
contenido estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Experimentar con
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar material concreto
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados la segmentación
en las tareas. silábica y afianzar
discriminación
auditiva.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Severa inatención y Aumentar

variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas descendidos procesos instancias de
situaciones comunicativas e interlocutores. cognitivos básicos. comunicación con
otros.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Potenciar la
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar discriminación
a docente con resultados visual(grafema) y
en las tareas. auditiva (fonema).

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras No envía Motivar a la madre
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y X retroalimentación de las para que el menor
soportes en situaciones auténticas. tareas logre ser partícipe
de las clases
virtuales.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones

cotidianas.
9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al
clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por
altura o longitud.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar,

cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar

cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando

o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.

Observaciones Generales :
Se aprecia en Vicente Salazar evidente dominio del ámbito matemático, dado que es de mayor interés para él. El estudiante regularmente envía retroalimentación a las actividades
enviadas al hogar, así mismo participa de las teleterapias brindadas por el programa de integración. Se comunica de forma intermitente, entregando respuestas cerradas a compañeros
y docentes- Se le dificulta en socializar inquietudes, anécdotas y necesidades. Su mayor barrera para acceder al aprendizaje es su inatención y dificultades en sus habilidades
comunicativas por lo cual se requiere del apoyo y monitoreo constate del apoderado.
Objetivos de aprendizajes Estudiante : Mia Figueroa
Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Escasa atingencia al Guiar la
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente momento de establecer conversación,
el empleo de frases simples. el intercambio turnos de habla y
comunicativo. contextualizar.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes Falta desarrollar este Experimentar con
sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). objetivo material concreto
los distintos tipos
de atributos.

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el cognitivos básicos. interés para el
contenido estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Fortalecer atributos
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar fonológicos por
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados medio de rutinas
en las tareas. lúdicas.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Bajo repertorio de Ampliar instancias
variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas palabras, disminución del de participación
situaciones comunicativas e interlocutores. volumen al hablar y comunicativa.
 escasa atingencia al
dialogo.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Experimentar con
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar material concreto
a docente con resultados los distintos tipos
en las tareas. de atributos.

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras Falta desarrollar este Promover la
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y objetivo. ejercitación motriz,
soportes en situaciones auténticas. mediante juegos de
interés para la
menor.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones Falta refuerzo Presentar

cotidianas. cantidades a nivel
concreto.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al Descendidos procesos Presentar

clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por cognitivos diferentes objetos
altura o longitud. básicos( memoria, concretos para
atención y percepción) experimentar.

10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, Falta refuerzo Presentar
cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de cantidades a nivel
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. concreto.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar Falta refuerzo Presentar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en cantidades a nivel
situaciones cotidianas o juegos. concreto.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando Falta desarrollar con Presentar de
o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo. mayor profundidad la manera concreta y
 resolución de problemas. pictórica problemas
cotidianos.

Observaciones Generales :
Mia, es una alumna que durante el año escolar ha participado de las teleterapias realizadas por el programa de integración. Sin embargo, su atingencia al dialogo y participación se ve
totalmente descendida, lo cual es producto de sus dificultades a nivel conductual y de inatención.

Objetivos de aprendizajes Estudiante : Amanda Diaz

Sin 25% 50% 75% 100 Sin Causas de la baja Estrategias
abordar % observaci cobertura (Inferior a remediales
ón 100%) propuestas

1. OA2. Expresar oralmente sus necesidades e intereses, mediante la Estudiante sumamente Guiar la
combinación de palabras y gestos, el uso de palabra-frase y progresivamente tímido, por lo cual se le conversación,
el empleo de frases simples. dificulta establecer el turnos de habla y
dialogo. contextualizar.

2. OA3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes Falta desarrollar este Experimentar con
sonoras como intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). objetivo material concreto
los distintos tipos
de atributos.

3. OA6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de Severa inatención y Focalizar atención,
textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando descendidos procesos mediante textos de
preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el interés para el
 contenido cognitivos básicos. estudiante.

4. OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Falta desarrollar este Fortalecer atributos
conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, objetivo y retroalimentar fonológicos por
identificación de sonidos finales e iniciales. a docente con resultados medio de rutinas
en las tareas. lúdicas.

5. OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario Bajo repertorio de Ampliar instancias
variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas palabras, disminución del de participación
situaciones comunicativas e interlocutores. volumen al hablar y comunicativa.
escasa atingencia al
dialogo.

6. OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando Falta desarrollar este Experimentar con
algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. objetivo y retroalimentar material concreto
a docente con resultados los distintos tipos
en las tareas. de atributos.

7. OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras Falta desarrollar este Promover la
significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y objetivo. ejercitación motriz,
soportes en situaciones auténticas. mediante juegos de
interés para la
menor.

8. OA 6. Emplear cuantificadores (más/menos, mucho/poco), en situaciones Falta desarrollar este Presentar

cotidianas. objetivo cantidades a nivel
concreto.

9. OA 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al Descendidos procesos Presentar

clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por cognitivos diferentes objetos
altura o longitud. básicos( memoria, concretos para
atención y percepción) experimentar.
10. OA 6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, Presentar
cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de cantidades a nivel
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. concreto.

11. OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar Falta desarrollar este Presentar
cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en objetivo, con apoyo de cantidades a nivel
situaciones cotidianas o juegos. recurso concreto. concreto.

12. OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando Falta desarrollar con Presentar de
o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo. mayor profundidad la manera concreta y
resolución de problemas. pictórica problemas
cotidianos.

Observaciones Generales:
Amanda, es una alumna que envía retroalimentación de las actividades realizadas de forma intermitente. Participa responsablemente de cada una e las teleterapias y clases virtuales, se
comunica de manera atingente y se demuestra con una actitud positiva durante todas las sesiones.

II.-Teniendo como referente las Habilidades cognitivas del cuadro siguiente, señale con la letra “T” las trabajadas intencionalmente durante el primer semestre y con un “X” las que faltan
por trabajar o que están planificadas para el 2do semestre.

HABILIDADES T X
Observar: advertir o estudiar algo con atención. Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color, T
forma, número, posición, etc.
Identificar, con distintos grados de dificultad, diferentes tipos de elementos que forman parte de una organización o de un todo, reconociendo sus X
características de tal forma que si estos elementos se vuelven a presentar en otra estructura (organización), nuevamente son identificados.

Comunicar: elaborar y emitir información, ideas, opiniones y actitudes de calidad, con oraciones completas, vocabulario culto formal, con las estructuras T
correctas, de manera oral y escrita según curso o nivel.
Clasificar de acuerdo a criterios establecidos distintos grupos de elementos que, no obstante estar incorporados en diferentes contextos, es posible T
rescatarlos por sus atributos en distintas categorías.
Conocer aspectos conceptuales de las características que otorgan identidad a un concepto, hecho, situación, etc. T
Analizar las distintas partes de un sistema, separando los elementos y los subsistemas, identificando sus características y proyecciones. X

Sintetizar: identificar y exponer, en forma oral o escrita, las ideas principales de un texto y sus relaciones internas. T
Inferir de un todo organizado algunas características que permitan realizar proyecciones y construir espacios hipotéticos donde pueda hacer interactuar X
diferentes tipos de elementos.
Investigar: utilizar un sistema, plan o metodología de trabajo para obtener información, datos o conocimiento. X
Generalizar las conclusiones obtenidas en un determinado estudio, a otras realidades y circunstancias, de tal forma que sea posible proceder sin T
necesariamente volver a repetir cada uno de sus pasos.
Resolver problemas: Recolectar, organizar y analizar la información que resuelve el problema. Aplicar alternativas de solución de problemas. Resolver X
problemas interpersonales.
Otras…….. X

Valórico cristiano de acuerdo al PEI T

Habilidades Socioemocional T
FIRMA DEL DOCENTE