E d u ca ció n General Básica - Subnivel Media

1 u lu l r r
COSTA 2021 - 2022 1 r
□ OOE
1 í CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO
1
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L
□1 PLAN EDUCATIVO i
JUNTOS APRENDEMOS
Y NOS CUIDAMOS
. Semana 7
Semana 8

5 . ° E G B

6 . ° E G B

7 . ° E G B l

PLAN DE CONTINGENCIA

y Gobierno . Juntos
MINISTERIO DE EDUCACION -r dei Encuentro | lo logramos
 i___ iii

PROYECTO 1
□ □

R m Á J ü u d c L :

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El

proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente
o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al
menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a

O los que puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educadon.aob.ee/.

programas educativos en radio y televisión (AprenderLaTde), o mediante mensajes
de WhatsApp, SMS y redes sociales.

En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de

O material impreso. Trabaja con bs recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares

O de este ano o de anos anteriores. Los textos de este ano escolar bs puedes encontrar

en: https://recursos2.educacion.qob.ee/textos/

Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también

O para b s juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Ueva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

© portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda

O de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o

con el distrito educativo.

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo

© saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender
al mismo tiempo.

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una

O persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al 1800

DELITO (335 486) para revelar estos casos.

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas
■ somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante
W es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
 PL7\N EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

• Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para
cuidar la salud a través de protocolos de bioseguridad; y, permite compartir sentimientos,
emociones, inquietudes y necesidades.
• Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo
de forma asertiva a las personas que lo rodean.
__________________________OBJETIVOS ESPECÍFICOS:____________________________________
Comprender que existen microorganismos beneficiosos y perjudiciales para la salud.
Cuidar tu cuerpo a través de hábitos saludables.
Comprender qué son los protocolos de bioseguridad y la importancia de asumirlos con
responsabilidad en cualquier situación de la vida cotidiana personal y familiar.
Identificar las consecuencias e impactos de no cumplir los protocolos de bioseguridad en tu
entorno social en tiempo de emergencia sanitaria.
Reconocer que el ser cuidadosos nos ayuda a protegernos para lograr que el proceso de
retorno progresivo a clases sea seguro en tiempo de pandemia.
______________________ INDICADORES DE EVALUACIÓN:_________________________________
• Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
• Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo. REF. I.EF.3.3.2.
• Analiza las ventajas y desventajas de las formas de participación popular, destacando el y trabajo
y la acción colectivos en pro del bien común. (J.I., 1.2.) Rf. I.CS.3.11.1.
• I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas
sencillas. (I.3., 1.4.}
• Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que evoquen acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
• EFL 3.1.8 Interpret and demónstrate knowledge in classroom activities of nonverbal and oral
communication features, and understand the contexts in which they are used appropriately.
(Example: gestures, body language, volume, etc.)
• EFL 3.4.3 Write a variety of short simple text-types, commonly used in print and online, with
appropriate language and layout. (Example: write a greeting on a birthday card, ñame and
address on an envelope, a URLfor a website, an email address, etc.)
____________________________________NOMBRE DEL PROYECTO:____________________________________
El retorno progresivo y seguro a la escuela y el reencuentro: habilidades para la vida
___________________________________ DURACIÓN DEL PROYECTO___________________________________
____________________2 SEMANAS: Semana 7, 8 de acompañamiento pedagógico____________________
_______________________________________ PRODUCTO FINAL:_______________________________________
Al termino de las 2 semanas: El estudiante presentará un video de 5 minutos como máximo con consejos
y sugerencias para el cuidado personal en el retorno seguro a la escuela.___________________________
 Indicaciones:

Desarrollarás un proyecto en torno al retorno progresivo y seguro a la escuela y el reencuentro. Lee la

ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor
o directivo.
Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 2 semanas, dedicándoles
aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo
organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario junto tu familia, incluyendo las
actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:

• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.

• Diccionario que tengas en casa.
• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
• Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
• Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas
encasa.
• Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

 PU\N EDUCATIVO •APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

ACTIVIDADES SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas de L e n g u a y Literatura, C ie n c ias

N aturales, M a te m á tic a s , EE FF, Estudios Sociales, ECA e Inglés.

A C T IV ID A D E S
Tem a de la sem ana: Los sentimientos y nuestro cuerpo.

¿Sabías que?
Los sentimientos se relacionan con nuestro cuerpo y sus órganos vitales por eso inciden en nuestra salud.
Los sistemas del cuerpo humano están formados por la unión de órganos que juntos trabajan en equipo
para que podamos cumplir nuestras funciones vitales.

Trabaja estas actividades en tu cuaderno.

Primero identifica y reconoce cómo te has sentido en estos días, así podrás conocerte mejor.
Dibuja caras que muestren sentimientos, por ejemplo, felicidad, confianza, nerviosism o, abu rrim iento ,
en tu siasm o , m iedo, confusión, pereza, alegría, entre otros.

Respo n de a esta pregunta: ¿cómo me he sentido en estos días?

R ecuerda que tenemos diferentes sentimientos día a día que afectan nuestro cuerpo.

A C T IV ID A D 1
Los se n tim ien to s se relacionan con nuestro cuerpo

Piensa en que los sentimientos se relacionan con nuestro cuerpo y sus órgano|s vitales por eso inciden en
nuestra saluid.

Recuerda que para cuidar nuestro cuerpo es importante conocer su estructura y funcionamiento, en el
cuadro que está a continuación encontrarás 4 sistemas del cuerpo humano, antes de conocer su estructura
y función debes recordar que los sistemas están formados por la unión de órganos que juntos trabajan en
equipo para que podamos cumplir nuestras funciones vitales.
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PROYECTO 1
SISTEM A ÓRGANOS FUNCIONES
Sistema Cavidad nasal Se encarga de captar oxígeno y eliminar dióxido de carbono. El oxígeno es
respiratorio Laringe, introducido en el torrente sanguíneo para que la sangre lo lleve a las células y
Faringe. se pueda producir la respiración celular y el metabolismo. El dióxido de
Tráquea carbono, el cual es el resultado de estos procesos celulares, es extraído de la
Pulmones-Bronquios sangre y expulsado a través de los pulmones y el resto del sistema respiratorio.

Sistema corazón, Se trata de una estructura hecha a base de venas y arterias, por as cuales viaja
circulatorio vasos sanguíneos la sangre, Este líquido es de fundamental importancia para mantener vivo al
[arterias, venas y organismo, dado que por él viajan nutrientes extraídos de la comida y el
capilares) oxígeno captado del aire.
la sangre
Sistema Los riñones Se encarga de eliminar del organismo aquellas sustancias que puedan ser
excretor Los uréteres perjudiciales, las cuales han sido introducidas mediante la comida o son el
La vejiga urinaria resultado de los procesos metabólicos.
La uretra:
Sistema Boca Se encarga de recoger y aprovechar nutrientes. Mediante procesos físicos y
digestivo esófago químicos, este sistema asimila nutrientes de la comida, con los cuales se
estómago podrán mantener las funciones biológicas.
intestino delgado
Intestino grueso
Hígado
Páncreas
Vesícula biliar

Trabaja esta actividad en tu cuaderno.

Aplica la estrategia de comprensión lectora para conocer la función que cumple cada sistema del cuerpo
humano.

Antes de la lectura: Reflexiona • ¿Cuál es mi propósito? ¿Para qué voy a leer?

Durante la lectura: • Relee partes confusas. • Utiliza el diccionario.
Después de la lectura: • Resume en un mapa conceptual.
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 PLAN EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

ACTIVIDAD 2
Estructura y funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano

Una vez que analizaste su estructura, función, como están formados y como trabajan para que podamos
cumplir nuestras funciones vitales.

• Realiza una rueda de atributos sobre el sistema respiratorio.

• Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué sistemas y órganos se afectarán más si contraemos el virus de Covid-19? Cuando no usamos
mascan lia, no Iavamos nuestras manos o no mantenemos la distancia de dos metros.

ACTIVIDAD 3
Mis rutinas en tiempo de emergencia

Levantarse en la mañana, desayunar, realizar una actividad física, ayudar en casa, hacer las tareas escolares,
almorzar, jugar en familia, entre otras actividades son rutinas que muchas veces tienen un mismo patrón,
por ejemplo: todas las mañanas me levanto y arreglo mi cama.

¿Sabías que? Una secuencia numérica es un conjunto de números ordenados según un patrón o regla de
formación, de modo que en el conjunto hay un primer elemento, un segundo elemento, etc. Las secuencias
numéricas pueden ser crecientes con la suma o multiplicación o decrecientes con la resta o la división.
Recuerda que los patrones son el ordenamiento de cosas que se repiten de manera lógica.

Secuencia numérica ascendente Secuencia numérica descendente

19, 21, 23, 25, 27 50, 40, 30, 20,10
Patrón de formación +2 Patrón de formación -10
Primer elemento: 19 Primer elemento: 50
Número de elementos: 5 Número de elementos: 5

Resuelve el siguiente problema.

En un laboratorio clínico realizaron la observación del crecimiento de bacterias: colocaron 5 bacterias
en un contenedor de vidrio. Luego de una hora observaron que las bacterias habían aumentado su
número y que ahora eran 10; luego de otra hora, eran 20. ¿Cuántas bacterias existirán cuando hayan
transcurrido 6 horas?

Datos Solución Respuesta

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1 u PROYECTO 1 S r1
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ACTIVIDAD 4
Juegos para compartir en familia

Lo que aprendiste sobre secuencias y patrones lo puedes aplicar en juegos para compartir en familia. Por
ejemplo, haz 20 cubos con cajas o plastilina, apílalos de acuerdo con la secuencia 10,6,3,1 de tal forma que
te quede una torre como se muestra en la imagen:
Lo que hoy aprendiste sobre secuencias y patrones lo puedes aplicar en juegos para compartir en familia.
Por ejemplo, haz 20 cubos con cajas o plastilina, apílalos de acuerdo con la secuencia 10,6,3,1 de tal forma
que te quede una torre como se muestra en la imagen:
Pregunta a los miembros de tu familia:
• ¿Cuántos cubos hay en total?

• ¿Cuántos cubos hay en cada fila?

• ¿Cuál es la secuencia numérica ascendente?

• ¿Cuál es el patrón de formación de la secuencia?

Con más cubos puedes crear muchas secuencias para jugar y divertirte
con tu familia en este tiempo.

ACTIVIDAD 5
La participación social en el ecuador.

El rol de los gobiernos locales durante la crisis del COVID-19 es crucial para enfrentar las consecuencias de
la pandemia y para su propio fortalecimiento político.

¿Sabías que? Cada cantón tiene su instancia de gobierno local. Su gobierno está a cargo del concejo
municipal, integrado por el alcalde o alcaldesa, como su máxima autoridad administrativa, elegida por
votación popular para un período de cuatro años.

Por otro lado, están las y los concejales, en un número de representantes variable, pues depende de la
cantidad de habitantes en las zonas urbana y rural. También son elegidos, para un período igual, aunque sus
funciones varían cadados años. Entre los y las concejales, se elige a la vicealcaldesa o al vicealcalde.

Hay otras autoridadesque no son elegidas por votación popular, sino que son asignadas por el Gobierno:
• Jefe político: Es el encargado de coordinar las actividades administrativas y productivas con las
instituciones públicas y privadas del cantón, en representación del gobernador de la provincia. Es la principal
autoridad civil.
• Juez cantonal: Es el delegado de administrar justicia.
• Comisario: Se encarga de hacer cumplir la ley y de controlar que los precios de productos en el mercado
sean los oficiales, es decir, que no haya especulación.
 PLAN EDUCATIVO •APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

A h o ra realiza las sigu ientes tarea s o actividades:

• Escribe las ideas que más te llamaron la atención sobre los gobiernos locales.
• Co n testa las siguientes preguntas.
¿Cómo son elegidos los gobiernos locales y cuáles son sus autoridades?
¿Cuáles son las otras autoridades del Gobierno local y cómo son designadas?

A C T IV ID A D 6
C re a re m o s una Hoja volante

Haz una hoja volante sobre la importancia de conocer la estructura y funcionamiento de los sistemas del
cuerpo humano para cuidar nuestra salud.
• Utiliza una hoja de cuaderno carpeta o cartulina (lo que tengas a la mano)
• Puede ser de cualquier formato o tamaño.
• Dibuja o pega imágenes recortadas de revistas o periódicos,
• Guárdalo en tu portafolio y úsalo como insumo para tu víde
• • •

¿R ecu erd a que?

0 ..........................................................................................................................................................................................................................................................

HOJA VOLANTE
Se llama también ''volante" a un texto que
generalmente mide un cuarto de una hoja carta
o media carta, que se usa para difundir textos
cortos, resumidos y pFecisos, acom pañados por
ilustraciones o imágenes, que m uchas veces
se entrega en la mano o se coloca en algún lugar
específico para que la gente lo tome. Normalmente,
el volante es en blanco y negro, debido a que
es un medio de bajo presupuesto publicitario.
 n PROYECTO 1 Subnivel
i Media

A C T IV ID A D 7

S E N S E S / se n se s / LOS SENTIDOS

- L O O K / lu k / * R E * P O IN T / p o ¡ n t / S E Ñ A L E « R E P E A T / rip it / REPITA T H E W O R D S (LAS PALABRAS)

S I G H T / s a i t / V IS T A H E A R IN G */ fiiir
__________ in / O ID O
aMOft*_______ T A S T E '/ tnnnannn*_________
e is t / G U S T O

T O U C H / ta ch / T A C T O S M E L L •/ k
sAm
AAAeAAlA /' O L F A T O

* W RITE TH E SEN SE N EX T TO TH E C O R R EC T P A R T O F TH E E O DY (ESCRIBA EL SENTIDO CORRESPONDIENTE A CADA PARTE

DEL CUERPO). C O LO R TH E P ICTU R E(CO LO R CC LA FIG U RA)

FU EN TE: h ttp s://cjtt.ly /h d 8 a g O v

*
 PLAN EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

A CTIV ID A D ES SEM ANA 2

*
l
En esta sem ana se trabajará con las asignaturas de Desarrollo Hum ano Integral, Ciencias N aturales, Lengua
y Literatura, Educación Física, M atem ática, Estudios Sociales, ECA e Inglés.

A C T IV ID A D ES
Tema de la semana: ¡Salud!

Han pasado m uchos m eses desde que inició la em ergencia sanitaria por la aparición del coronavirus CO VID-
19; seguim os adaptándonos a estas condiciones nuevas y tal vez extrañas. Podem os seguir aprendiendo y
creando form as para cuidarnos y prevenir el contagio, o saber qué hacer en caso de que nos ocurriera.

ACTIVIDAD 1
Percibir lo que están com unicando todas las partes de tu cuerpo

¿Q ué entendem os cuando escucham os o decim os la palabra SALUD? Es un estado de equilibrio y de

bienestar físico, mental, emocional, energético y social. A la salud a veces la relacionam os directam ente
con curar, pero la salud, más bien, tiene que ver con cuidar y prevenir.

Una buena práctica para cuidarnos es darnos el tiem po para escuchar y sentir las señales, físicas y
em ocionales que expresa nuestro cuerpo.

¿Cómo lo hacemos? Para ello vam os a realizar el siguiente ejercicio.

Ejercicio de activación: soy un espiral.

Im agina que sostienes una tela muy larga; m uévela, estírala y re có gela a ratos
de m anera rápida y a ratos muy lentamente, súbela y bájala. Enróllala en un
brazo o en una pierna, siente có m o la tela se a co p la a tu forma y vuelve a
soltarse, ahora júntala y sepárala ¿qué tan larga es? ¿la puedes oler? Estírala lo

Tom ada de base d e im ágenes Ludomentis

Te moviste com o un espiral ¿lo sentiste? ...Tómate un momento para percibir lo

q u e e s tá n c o m u n ic a n d o t o d a s las p a rte s d e tu c u e r p o ¿ C ó m o te sie n te s?
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1— 1 1 1 1— 1I II
Subnivel
PROYECTO 1
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Media
1

¿Recuerda que?
"Somos nuestro cuerpo," pensamos, sentimos y expresamos de muchas formas y a través de cualquier
órgano. Cuando hay algo incompleto o en desequilibrio en nuestro ser, reaccionamos y lo expresamos por
medio de señales y síntomas, pero muchas veces no nos damos el tiempo para sentirnos y escucharnos. Por
ejemplo, si nos enojamos, nos sentimos incómodos, nos da fiebre, nuestra piel se irrita, de pronto queremos
llorar, sentimos cansancio, o tenemos sed. Son formas a través de las que nuestro organismo está
comunicando malestar.

ACTIVIDAD 2
Señales y síntomas que encontrar

Los científicos son personas que d e d ica n su tiem po a investigar: observar, analizar, experimentar,
interpretar y docum entar cualquier tem a, ponen tod a su atención al hacerlo y tratan d e descubrir,
percibir y encontrar todas las señales, detalles d e las cosas y situaciones que están estudiando. Son
personas muy curiosas y siempre están b u scan d o respuestas a preguntas co m o ¿C o n qué parte d e su
cuerpo respiran las ballenas? ¿qué es la g ra v e d a d ? ¿a qué ve lo cid a d viaja la luz? ¿d e qué estamos
hechos los seres hum anos? ¿Q ué es ese polvo verde que a p a re c e en cim a d e una fruta cu a n d o se
pudre? Entre otras preguntas. Así es có m o se inicia todo proceso d e investigación.

El laboratorio es un lugar don d e hay los equipos, instrumentos y materiales necesarios para investigar
y hacer experimentos. A continuación, observa tres materiales utilizados para co n o ce r el m undo de
los seres m icroscópicos.

¡Es hora de Inventar una placa de Preti y detectar lo que está en tu organismo!
Indicaciones:
1. busca un lugar en donde puedas concentrarte. Será tu laboratorio.
2. inventa una "placa de Petri": con un círculo recortado de papel o de plástico (puedes utilizar una taza o
un frasco como molde para trazar el círculo), guíate por la imagen.
 PL7\N EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS
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3. consigue retazos pequeños de plásticos de colores, recortados de fundas plásticas.
4. encuentra un palillo o palo delgado que funcione como "varilla de vidrio", este te permitirá remover la
goma que también necesitarás.
5. tus ojos y tu imaginación serán el microscopio. Pon mucha paciencia y atención.

Desarrollo:

Respira profundo y entra en tu organismo, pon atención a todas las señales y síntomas, por ejemplo,
¿sientes comodidad o incomodidad?, ¿qué emoción aparece hoy con más fuerza dentro de ti?, ¿tus órganos
están alegres o molestos? ¿tus músculos están activos o pasivos? Sigue observando detenidamente todo tu
cuerpo.

Pasos para detectar lo que está en tu organismo:

1. Para poder observar debes encender el microscopio imaginario que son tus ojos y mente, para esto pon
mucha atención en la observación de lo que sucede en todo tu cuerpo, así podrás descubrir cosas que no
habías podido ver antes.
2. Imagina que colocas estas emociones, sensaciones o el estado de tu cuerpo en la caja de Petri, para esto
utiliza los retazos pequeños de plástico que son las señales y síntomas que descubras y encuentres en el
ejercicio que realizaste para percibir y sentir.
3. Usa el palillo o palito de madera, con mucho cuidado para hundir los retazos de plástico en una capa de
goma que debes poner en tu caja Petri dibujada y muévelos según lo que quieras expresar, de esta manera
habrás creado tu obra con imágenes abstractas. Cada color puede significar un estado de ánimo o cada
forma de los trozos de funda plástica puede significar el tamaño de tus emociones.
4. Recuerda que todo esto lo encontraste en tu organismo por tanto debe expresar lo que sientes.

Las imágenes abstractas, son formas irregulares que no tienen la intención de representar figuras definidas
de cosas o seres.

¡Recuerda! que hay muchas cosas que no vemos, que no sentimos, que no percibimos, y que es muy
importante hacerlo para comprender cómo cuidar ese equilibrio y bienestar para estar saludables.

ACTIVIDAD 3
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de ideas principales e ideas secundarias.

Lee....
¿Qué es el COVID-19?

• COVID-19 es la forma abreviada de "enfermedad del coronavirus 2019". Es un virus nuevo y los
científicos y médicos siguen aprendiendo acerca de él.
• Durante el último tiempo, el virus ha enfermado a muchísimas personas. Los científicos y médicos
están intentando aprender más para poder ayudar a las personas que se enferman.
• Los médicos y expertos en salud están trabajando arduamente para ayudar a las personas a
mantenerse saludables.
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Subnivel
PROYECTO 1 Media
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¿Qué puedo hacer para no tener COVID-19?

Puedes adoptar hábitos saludables en casa, en la escuela y mientras juegas para ayudar a protegerte de la
propagación del COVID-19.

¿Qué pasa si te enfermas con COVID-19?

• La enfermedad del COVID-19 puede manifestarse de diferentes maneras en diferentes personas.

Para muchas personas, estar enfermo con COVID-19 sería muy similar a tener influenza (gripe).
Otras personas pueden tener fiebre o tos, o les puede costar respirar profundo. La mayoría de las
personas que han tenido COVID-19 no se han enfermado gravemente. Solo un pequeño grupo de
personas que contrajeron la enfermedad han tenido problemas más graves.
• Si te enfermas, no significa que tengas COVID-19. Las personas pueden enfermarse por todo tipo
de gérmenes. Lo importante es recordar que, si te enfermas, los adultos en casa te ayudarán a
recibir cualquier ayuda que necesites.

Aplica la estrategia de comprensión lectora del texto sobre el covid - 19.

Antes de la lectura: Reflexiona • ¿Cuál es mi propósito? ¿Para qué voy a leer?

Durante la lectura:
• Relee partes confusas. • Utiliza el diccionario.
Después de la lectura: • Resume lo leído en un mapa conceptual.

ACTIVIDAD 4
Jugar y reír en casa

Recuerda que..,.
Estamos viviendo días diferentes, tenemos cambios de horario de trabajo, los niños y niñas no están yendo
a la escuela, cambios en nuestras rutinas y lo más importante debemos seguir la recomendación que en
todo lado nos reiteran de QUEDARNOS EN CASA. Pero estos cambios pueden ser muy divertidos y
motivarnos a unirnos más como familias, es importante mantener el buen ánimo y pensar en ¡deas
divertidas que podamos realizar en familia. Pasar más tiempo en familia jugando y riendo, fortalecerá su
salud, mejorará sus habilidades motrices, cognitivas y sobre todo su seguridad y confianza para seguir
aprendiendo. En este material te damos algunas sugerencias de juegos y actividades que pueden hacer en
casa, para divertirse y mantenerse seguros.
 PLAN EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

Juegue al sonido misterioso. Juegue al basket casero. Juegue al juego de memoria con su Haga una almohadilla rellena de frijoles
Seleccione algunos artículos domésticos Ponga a su niño o niña de pie a una niña o niño. Ponga cinco o seis objetos o granos de arroz para lanzar y atrapar.
que produzcan sonidos distintos como, por distancia de unos 2 metros de un balde
comunes que le sean familiares sobre Juegue a la papa caliente con su niña o
ejemplo, un reloj, una caja de cereal, una grande o cesto para la basura, y dígale
tapa de olla o una bolsa papas fritas. Tápele que tire una pelota de tamaño mediano una mesa. Pídale que cierre los ojos. niño. Enséñele cómo lanzar la
los ojos a su niño o niña con un pañuelo o para intentar hacer una "canasta". Quite un objeto y revuelva los que almohadilla hacia arriba (por encima de
una venda y pídale que intente adivinar el quedan. Pregúntele cuál es el objeto su hombro) y hacia abajo (por debajo
Para hacer este juego más divertido
objeto que produjo el sonido. Tome tumos
cuente los puntos cuando logre que falta. Tomen turnos descubriendo de su cintura).
con su niño o niña para jugar a este juego.
encestar. cuál es el objeto que falta.

ACTIVIDAD 5
Protocolo de seguridad en espacios públicos

Dato curioso....

Esta noticia dio a conocer un periódico de Guayaquil.

Desde el mediodía del lunes 6 de julio de 2020, los cines reciben al público. En Guayaquil se evidenció poco
movimiento en estos lugares, por ejemplo, en el Supercines del Riocentro Norte las boleterías atendieron en
w * >AA/WWVWWVW*AAAAAA (/WWVWWWWVWW

menos de una hora a 4 personas que se acercaron a comprar boletos.

Carlos Manosalvas, gerente del lugar, dijo a EL TELÉGRAFO que por el mismo hecho de ser lunes existe poca
afluencia del público y que con el pasar de los días espera que se incremente la asistencia de los ciudadanos.

Para la apertura el personal que labora en estos establecimientos recibió capacitaciones durante varias
semanas, para cumplir con las medidas sanitarias recomendadas por Comité de Operaciones Emergentes
(COE).
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u □ PROYECTO 1
Subnivel
Media
□
Hasta el momento, en las 10 funciones que se han cumplido en la jornada se han registrado venta de
entradas. La entidad detiene el proceso cuando se cumple el 30 % de aforo de la sala.

Una de las medidas visibles es la delimitación de los lugares por donde se debe transitar y
comprar. Asimismo, la señalética está presente en los baños, el bar, laentrada y salida para el uso de las
butacas.

En base a la lectura resuelve el siguiente problema para calcular la cantidad de personas que pueden
asistir a los cines en Ecuador.

Si al cine que me gusta ir pueden ingresar 750 personas. Y por las medidas sanitarias ahora sólo pueden
ingresar el 30% de las personas. - Deseo saber ¿cuántas personas pueden entrar al cine?

Recuerda cómo obtener el tanto por ciento de un número.

3 0 ^ ele ÍO e» ¡gual a

„ 30 Xl O 300
30 de lO=
]OO i oo

2 0 % d e 50 as ¡E ual a

2 0 ^ ^ 5 0 = 30X50, 1 0 0 0 , ^
-*QO 1OO

2 5 % d e lO O e s ig u a l a

, 2 5 x 1 0 0 2 500 __
2 5 % d e lo o ¡ 3 3 --------- : ^ T o o - =

ACTIVIDAD 6
¿cómo se organizan las personas para cuidarse y procurar el bien común?

V
 PLAN EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

¿Sabías que?
La sociedad está integrada por individuos que no viven de forma aislada, sino que forman grupos que
evolucionan constantemente. Estos grupos surgen de la necesidad de perseguir ideales comunes para
provocar cambios. Las personas se organizan siguiendo un objetivo concreto, luchando por conseguirlo a
través de planes de acción determinados. Dentro de una sociedad existen tantos distintos puntos de vista
de la realidad, como existen diferentes personas; los ideales en que coinciden, conceptos que están de
acuerdo con un pensamiento general, son las pautas que reúnen a las personas.

Una organización no se concreta en cuestión de días, necesita un proceso de evolución, desarrollo y

transformación, tarda algún tiempo en promocionar sus ideales y convencer a más personas a unirse a su
causa. Tienen un tiempo importante de duración en que imparten su ideología a una sociedad en donde
dejará huellas y cambios culturales.

Las organizaciones sociales son muy variadas y cada una tiene un fin diferente, pero tienen en común buscar
ser escuchadas cuando plantean algunos cambios o defienden sus posiciones frente a la sociedad. La
organización de obreros y trabajadores busca el reconocimiento de sus derechos y mejorar el trato personal
y remuneración; las organizaciones feministas están orientadas a defender el valor del talento femenino;
una organización ecologista busca concienciar los derechos del medioambiente y la necesidad de cuidar el
planeta.
Ahora luego de revisar la inform ación sobre las organizaciones sociales en Ecuador. Pregunta a un fam iliar
o consulta en internet y en los textos del M inisterio de Educación de años anteriores lo siguiente:

• El nombre de Una organización de obreros y trabajadores.

• El nombre de Una organización Feminista.
• El nombre de Una organización ecologista.
• El nombre de Una organización de asistencia médica a grupos vulnerables.

ACTIVIDAD 7
Producto final de proyecto 1 (Científico-Hum anístico)
Es el momento de hacer nuestro vídeo con recomendaciones y sugerencias para el reencuentro en el
retorno progresivo y seguro a clases. Utiliza los resúmenes, folletos, afiches, cuadros, mapas conceptuales
etc... que hayas hecho en estas 4 semanas de trabajo académico del primer proyecto interdisciplinar.

Instrucciones generales para la grabación de los videos

1. Escoge un lugar de tu casa con buena iluminación.

2. Ubica tu celular o cámara en disposición horizontal para grabar el video.
3. Tu video puede durar entre 3 hasta máximo 5 minutos.
4. Sólo si te resulta posible, graba el audio con un dispositivo manos libres, para evitar sonidos ambientales.
5. Antes de tu exposición, comienza con un saludo en el que te presentes y compartas algunos datos sobre
lo que vas a tratar.
6. Despídete con un mensaje a tus compañeros de séptimo "D"

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 Subnivel
í ■ □ PROYECTO 1 Media
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ACTIVIDAD 8
FO O D wPwYv wRw A M ID / fu d */ tpw ira
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m id / P IR Á M ID E A L IM E N T IC IA
w w w w vw w

*LOOK THE PICTURE A N D READ THE l

DESCRIPTIO N S.Í MIRA LA FIGURA Y LEE LA DESCRIPCIÓN.)'
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAy»

FOODS AND DRINKS AUMENTOS Y

HIGH 1N FAT, SUGAR BEBIDAS CON i¡d
ALIO EN GRASA.
AND SALT AZUCAR Y SAL
FATS, SPREADS AND GRASAS. UNTAR Y
ACEITE5i
O ILS
M EATj POULTRY, FISH, CARNE. AVES,
PESCADO, „
EGGS, BEANS AND HUEVOS. FRIJOLES
NUTS. Y FRUTOS SECOS.
M ILK, YO G U R T AND LECHE, YOGUR Y
QUESO
CHEESE
W H O LEM EA L CEREAL5 CEREALES Y
PANES
AND BREADS,
INTEGRALES,
POTATO ES, PASTA PATATAS. PASTA Y
AND RICE ARROZ
V EG ETA BLES, SALAD VERDURAS,
ENSALADA Y
AND FRUIT
FRUTAS

FOOD G A M E (JUEGO A LIM EN TICIO ,}

* READ THE TEXT. (LEA EL TEXTO .)
T h e fo o d p ía te you n e e d
W e all fo o d to g e t th e e n e rg y o u r b o d y n e e d s.
S o m e tim e s w e d o n o t m a k e th e c h o ic e s th a t h e lp us
s ta y h e a lth y . T h e im a g e y o u see h e re re p r e s e n ts a
h e a lth y w a y o f e a tin g . 5 0 % o f o u r d a ily d ie t is fru its
a n d v e g e t a b le s . Eat m e a t, b e a n s, a n d n u ts b e c a u s e
th e y h a v e th e p ro te in y o u n e e d . W h e n y o u c h o o s e
d a iry p ro d u c ts lik e m ilk , c h e e s e o r y o g u rt, y o u g e t
c a lc iu m fo r y o u r b o n e s. F in a lly , in c lu d e so m e g ra in s
lik e rice , p a s ta , o r b re a d . H e a lth y c h o ic e s a re g o o d ,
b u t y o u ca n a lso h a v e c a n d y o r c h o c o la te s o m e tim e s !
00*1
EL plato de comida que necesitas
Todos comemos para obtener la energía que
nuestro cuerpo necesita. A Teces no tomamos las
opciones que nos ayudan a mantenerse saludables.
La imagen que XS&JBSBií representa una forma
saludable de comer. El 50% de nuestra dieta diaria
son frutas y verduras. Coma carne, frijoles y nueces
porque tienen la proteina que necesita. Cuando
eliges productos lácteos como leche, queso o
yogur, otoiSSw Sakia para tus huesos. Por fin,
incluye algunos granos como arroz, pasta o pan.
Las opciones saludables son buenas, ¡pero también
puedes tener caramelos o chocolate a \eces!______

1.- AN SW ER THE FOLLOW ING Q U ESTIO N S ACCO RDING TO THE TEXT. ■

(CO Nin
aiwiniw TESTE
iwtivwi/ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A L TEXTO. 1
PU ED E ESC R IB IR LA S EN ESPAÑ O L.

a,-] W H A T D O ES 50% (PERCENT) M E A N ?

¿QUE SIGNIFICA 50% (POR CIENTO)?

b .-) GIVE TWO EXAMPLES OF DAIRY PRODUCTS. DE

DOS EJEMPLOS DE PRODUCTOS LACTEOS.
DIARY PRODUCTS HAVE CALCIUM? ¿LOS
PRODUCTOS DLARJOS TIENEN CALCIO1

d.- GIVE TWO EXAMPLES OF GRAINS.

DE DOS EJEMPLOS DE GRANOS.
e- j L J S m TWO EXAMPLES OF CANDY.
DE DOS EJEMPLOS DE CARAMELOS.

2 .- CREATE A TINY PICTURE BOOK WITH DIFFERENT FRUITS AND VEGETABLES. (CREA U N LIBRO DE IMAGENES PEQUEÑO
CON DIFERENTES FRUTAS Y VERDURAS.)
 PU\N EDUCATIVO • APRENDEMOS JUNTOS Y NOS CUIDAMOS

Compromisos:
Me comprometo a:

• Cuidar de mí, hay que recordar que me cuiden y cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención,
como el lavado de manos con frecuencia y procurar salir de la casa lo menos posible.
• Comunicar a una persona adulta de confianza, si soy víctima de violencia o conozco un caso de violencia.
• Reflexionar sobre la importancia de cooperar para ei cuidado entre todas las personas.
• Poner atención y poner en práctica el protocolo de bioseguridad familiar.

Autoevaluación:

La escalera de la metacognición te permitirá reflexionar sobre tus aprendizajes.

Las preguntas de los diferentes escalones te ayudan a identificar:

1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me ha servido?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Escalera de G&
MSime©GNICIÓN
Q c£n g im e o a io o r^ c
u sa rte

0 ¿Para m , ha w v t io 7

0 ¿ Jtm fe h i a p f w W D 7

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Q cM l t t t a p re n d id o ?

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