Planificación 2021

Materia: Historia
Curso: 2do
División: D
Profesor: Morete, Gabriela.
Alumnos dispensados: Ninguno
Alumnos con propuestas de inclusión: Uno
Total de alumnos: 26 distribuidos en Burbuja 1: 14 alumnos y burbuja 2: 12
alumnos
Varones: 12
Mujeres: 14

Fundamentación

La presente planificación se enmarca en los subejes del currículum prioritario 2020-

2021 del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires en el cual se reorganiza
la enseñanza, los aprendizaje y los saberes en el contexto actual de pandemia.
El enfoque del área promueve la enseñanza y el aprendizaje a través de problemas
y estudios de Casos para que los estudiantes puedan explicar y comprender
situaciones y fenómenos en los que intervienen diferentes dimensiones de análisis,
actores sociales, escalas geográficas e históricas y puntos de vista, construyendo
así aprendizajes Autónomos, críticos y colaborativos.
El eje prioritario para el ciclo básico: la conformación histórica de los ambientes y
los territorios desde las sociedades precolombinas hasta el orden neocolonial:
América Latina en su relación con el resto del mundo.
Las actividades estarán orientadas para los estudiantes en la resolución de
Consignas, estrategias de lectura y escritura, lectura de cuadros, mapas,
gráficos, fotografías y para enriquecer los aprendizajes.
Sub eje: la relación con y de las sociedades indígenas: la invasión Europea y la
economía-mundo capitalista. Dominación y resistencia y colaboración indígena.
La materia se dictará en forma presencial 2 horas por semana con la burbuja
correspondiente.

Objetivos

Que las y los estudiantes:

● Reconozcan la diversidad del mundo americano precolombino, sus
espacios y territorios, organización de la autoridad, organización de
los trabajos, la distribución del excedente, la jerarquización social,
con cosmovisión creencias.
● Comprendan las características comunes de las economías de los
pueblos originarios y su relación con la naturaleza.
 ● Analicen los procesos de conquista y colonización europea en América
Latina desde múltiples perspectivas y los múltiples actores y las
relaciones de dominación colonial establecidas a partir de entonces,
reconociendo los procesos de Independencia y la inserción de
latinoamérica en la división Internacional del trabajo.
● Valorar la identidad de cada civilización precolombina así como la
diversidad cultural que ha caracterizado a América, tanto en el pasado
como en el presente, con la finalidad que este proceso contribuya a
adquirir un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad
comprendiendo su cultura.

Contenidos prioritarios y capacidades

● América antes de la conquista: Los pueblos de Mesoamérica: mayas y

azteca y el área andina de los incas: ubicación espacial y temporal,
organización territorial, organización social, organización económica, cree
que perduran a través del tiempo. El reclamo de sus derechos.
Capacidades:
● resolución de problemas
● compromiso y responsabilidad
● comunicación

Primer cuatrimestre

Propuesta de trabajo

Se realizará un módulo por semana con material de estudio y actividades para la

semana presencial y para la semana no presencial.
Se enviará el módulo por WhatsApp al grupo de la burbuja correspondiente para
trabajar en la semana presencial y para aquellos alumnos sin este recurso se
facilitará el material impreso siguiendo el protocolo vigente.
Para los alumnos con propuesta de inclusión, el módulo previamente configurado,
se enviará a las familias por WhatsApp y al alumno.
La corrección de las actividades se realizará por medio de la entrega en formato de
imagen por WhatsApp o mail o en forma presencial.

Recursos: pizarrón, fibrón, guías de trabajo, libros de textos, fotocopias, líneas

de tiempo, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, documentos históricos,
crohn, imágenes y gráficos, caricaturas, cartografía, letras de canciones, carpeta.
Recursos virtuales: celulares, netbook, Google Meet, WhatsApp, Drive,
documentos en pdf, computadoras, internet, datos móviles.

Actividades
 ● Ubicación en un mapa de América de las regiones de Mesoamérica y los
Andes con simbología adecuada
● Comparación de las áreas geográficas en las que vivieron mayas aztecas e
incas
● Lectura de líneas de tiempos de las civilizaciones americanas
● Comparación de las actividades económicas que practicaban las
civilizaciones precolombinas
● Análisis de similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de
acuerdo con las características que presentaba su organización social,
organización política, logros culturales más sobresalientes, religión y
sacrificios en honor a los dioses, a través de diferentes fuentes.
● Lectura de documentos sobre la actualidad indígena y sus costumbres
● Autoevaluación
● Coevaluación
● Retroalimentación permanente por los diferentes canales de comunicación y
en forma presencial

Evaluación

Momentos: Evaluación inicial: con actividades de diagnóstico, lectura de líneas de

tiempo como punto de partida. Evaluación formativa: para comprobar el nivel de
comprensión y realizar un seguimiento que permite anticipar la necesidad de
implementar actividades de profundización de determinados contenidos. Evaluación
final: para consolidar las capacidades y los conocimientos aprendidos

Criterios
● Participación en el desarrollo de las clases tanto presenciales como virtuales.
● Manejo de recursos virtuales.
● Apropiación de conceptos y metodologías propias de la historia.
● Habilidad para resolver problemas.
● Comprensión y producción de textos.
● Entrega de trabajos individuales requeridos en tiempo y forma, en formato de
imagen por WhatsApp o mail o en forma presencial.
● Pertinencia en la resolución de las consignas de trabajo.

Instrumentos: observación sistemática tomando como principales factores Los

criterios mencionados, intercambios orales y puesta en común de los informes
solicitados, registro de tareas, trabajos prácticos, carpeta prolija y completa,
autoevaluación y coevaluación, informes escritos, gráficos, imágenes, cuadro
sinóptico, cartografía.

Bibliografía: Módulos semanales con material de estudio y actividades presenciales

y semana no presencial, utilizando diferentes fuentes escritas, visuales y
audiovisuales.