FORMATO PLANEADOR DE CLASE SEMANAL

LUGAR DE LA PRÁCTICA: ESCUELITA E INSTITUTO CANCEROLÓGICO

TALLER ARTÍSTICO: Exploración sobre la Linea, el punto y el garabato

PROFESOR: Jeimmy Paola Naranjo Umbarila

CLASE N° 1 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO ESPECÍFICO: Para esta sesión se seguirán

aplicando algunas pautas vistas a partir de las clases anteriores, tales como la línea, el punto y el
garabato, a la luz de las estrategias de más prácticas sobre profundidad, en sincronía con la exploración
individual del trazo. Se espera seguir abarcando a través de esto los claro-oscuros y sus efectos
visuales, en aras de una mejor perspectiva en el dibujo.

FECHA FASE TEMA ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO

PRESENTACIÓN Saludo, presentación y
TEMÁTICA: retroalimentación sobre la clase
12 LINEA, PUNTO anterior articulado con el taller ATENCIÓN Y
NOVIEMBRE/2020 INICIO Y GARABATO presente DISPOSICIÓN 10 MINUTOS
Además de la explicación anterior,
se pasará a la presentación del
ejemplo sobre la actividad,
Explicación del continuando con la temática del
TEMA: paisaje y sus posibles formas y/o
Texturas en exploraciones a través de la Lápices,
base a la línea versatilidad del trazo entre línea, marcadores
PRE- el punto y punto o garabato, se da apertura al de colores,
DESARROLLO garabato seguimiento sobre la actividad. papel 10 MINUTOS
En esta etapa se espera ponerle
TEXTURA a lo aprendido a través de
los elementos sugeridos,
interiorizando un poco más la
forma, a partir de la repetición
secuencial, la cual estará haciendo Lápices,
parte de la composición final por el marcadores
VOLVER A LA efecto de profundidad sobre el de colores,
DESARROLLO PRÁCTICA trazo. papel 35 MINUTOS
Mientras que se van ultimando los
detalles, se concluirá socializando
sobre los puntos más débiles en
cuanto al dibujo y sus fortalezas en Muestra de
la composición final. actividad
FINALIZACIÓN REFLEXIÓN culminada 10 MINUTOS
RETROALIMENTACIÓN 5 DE NOVIEMBRE/2020

OBSERVACIONES DESDE EL ROL DOCENTE

OBSERVACIÓN
PRÁCTICA. Lo más La recepción de los niños, su apertura por aprender estos
significativo de la clase conceptos sobre la línea y la apropiación de éstos elementos tan
desde el sentir fue lo más significativo a la hora de componer el paisaje desde
docente. estas pautas sencillas.
Me sentí conectada con los niños en el lapso de la clase, su
atención fue buena, de igual manera su interés por la temática
¿Cómo me sentí? abordada.
Tener en cuenta una mejor organización del tiempo, ser más
¿Qué me faltó? empática con los ritmos diversos de trabajo de los niños
Buscando las actividades que rodeen las temáticas de interés de
¿Cómo puedo ellos, bajo sus habilidades debido a que es importante conectarse
mejorar? por medio de la actividad hacia a ellos.
Para el inicio de ésta clase pensaba que debido a la
heterogeneidad del grupo sería más complejo tener un ritmo
constante en el proceso creativo, lo cual fue todo lo contrario.
Esto porque la actividad presentada hacia ellos mostraba una
aparente dificultad, evidenciando algunos detalles, pero no fue
¿Cuáles fueron los obstáculo debido a que tratamos la temática del paisaje y ésta se
obstáculos de la sesión presta para que las formas más orgánicas de la naturaleza no
y cómo los enfrenté? estén ligadas a una necesidad de perfección.

OBSERVACIONES SOBRE LOS ESTUDIANTES

Cantidad de estudiantes 3 estudiantes : Sara, Juan y Paula

 La receptividad fue muy buena, a pesar de que el
grupo fuese más diverso, se lograron los objetivos
¿Cómo fue la receptividad? planteados para la clase.
Hubo muy pequeños lapos de desconcentración en
clase, por parte de algunos compañeros a que
muchos no tenemos aún el dominio total de las
¿en qué momento se herramientas virtuales, no obstante, esto no fue
desconectaron de la clase? impedimento para la recepción de nuestro taller.

¿Cómo fue la empatía en los La empatía fue buena, en la clase los niños
contenidos de la clase? mostraban procesos diversos

La paciencia del grupo en general, ya que no es fácil

adaptar lo que tenemos en casa para lograr la
Lo más significativo de ellos recepción y visualización óptima del tema.