1ro Educación Física PDC 2020

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: “” Nivel: Secundario Trimestre: Año de escolaridad: Primero Tiempo: 4 periodos
Campo: Comunidad y Sociedad Área: Educación Física deportes y recreación PNCE: "Prevención de violencias en el entorno educativo”
Maestra: Fecha:………
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones
Gimnasia básica comunitaria

UNIDAD:
Ejercicios de organización- Hábitos valores y actitudes de la educación física

CONTENIDOS:
Cuidamos el cuerpo y la mente mediante la práctica física, recreativa y la utilización de material alternativo mediante el análisis de los hábitos
Objetivo holístico del
alimenticios, promoviendo la convivencia armónica con la naturaleza, para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
trimestre
Ser: Convivencia armónica con la naturaleza.
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Conociendo los ejercicios de organización y los hábitos valores y actitudes de la educación física
HOLÍSTICO Hacer: Cuidamos el cuerpo y la mente
Decidir: Para fortalecer el trabajo en equipo de la salud comunitaria.
Practicamos ejercicios de organización y los hábitos valores y actitudes de la educación física promoviendo relaciones de reciprocidad y
OBJETIVO HOLÍSTICO DE complementariedad, a través de formaciones, posiciones fundamentales, alineaciones, giros desplazamientos de manera individual y colectiva
LA UNIDAD: para fortalecer el trabajo en equipo de la comunidad educativa.
.
MOMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Practica Ser
Preguntas problematizadoras  Cuaderno pedagógico  Cooperación y disciplina en los diferentes actos
 Silbato de la unidad educativa
 ¿Qué sensación te produce el mantener el orden y disciplina en las  Texto guía
formaciones?  Página web  Valoración de las frutas amazónicas como el
 ¿Cómo fue tu experiencia de participar en los desfiles cívicos?  Campo deportivo achachairú
 Cronometro
Reconocer las experiencias y conocimientos que trae sobre los  Cooperación a los miembros del grupo
 Cinta métrica
ejercicios de organización. respetando sus opiniones
 Balanza
 Formación en línea y columna, con giros de derecha a izquierda y media  Marcadores
vuelta Saber
 Trote en diferentes direcciones  Conocimiento de los ejercicios de organización
 Ejercicios de coordinación y agilidad  Reconocimiento de los hábitos valores y
 Formación en hilera o columna actitudes de la educación física.
Los estudiantes se colocan uno detrás de otro
 Formación en fila Hacer
Los estudiantes se ubican uno a lado del otro  Realización de los ejercicios de organización a
 Posiciones fundamentales través de juegos motrices
 Posición de firme o atención
 Analizamos las fotografías de las diferentes  Preparación de una receta con la fruta del
posiciones: achachairú
Posición de arrodillado
Posición de sentado Decidir
Posición tendido dorsal y facial  Asumimos la responsabilidad de tener el habito
 Alineaciones y distanciamientos de tomar agua natural
 Giros  Valoración de las frutas amazónicas por sus
 Desplazamientos propiedades nutricionales
 Numeraciones
Teoría
 Definición de los tres tipos de formación
 Investigación de las posiciones fundamentales
 Análisis de los hábitos, valores y actitudes hacia la buena alimentación.
Valoración
 Reflexión sobre la importancia de la gimnasia básica comunitaria
 Reflexión sobre el trabajo en equipo de cada uno de los estudiantes.
 Valoramos las frutas por sus propiedades nutricionales.
Producción
 Elaboración de gráficos de la buena postura
 Preparación de una receta con la fruta del achachairú para compartirlo con todo el
grupo de compañeros.
PRODUCTO: Exposición de imágenes de la correcta postura y la alimentación.
FUENTE DE LA INFORMACION: Educación física deportes y recreación(editorial Emprender)
Maestra Directora U.E.

DATOS INFORMATIVOS
Capacidades motoras en conexión con la naturaleza

UNIDAD:
Capacidades coordinativas: coordinación general, específica y habilidades coordinativas.

CONTENIDOS: Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad.
Capacidades resultantes: habilidad y agilidad.
Cuidamos el cuerpo y la mente mediante la práctica física, recreativa y la utilización de material alternativo mediante el análisis de los hábitos
Objetivo holístico del
alimenticios, promoviendo la convivencia armónica con la naturaleza, para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
trimestre
Ser: Promovemos el valor de la solidaridad y la reciprocidad,
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Reconociendo las capacidades coordinativas, condicionales y resultantes
HOLÍSTICO Hacer: Mediante el trabajo de orientación, equilibrio, velocidad, resistencia, flexibilidad, fuerza, habilidad y agilidad
Decidir: Para fortalecer las capacidades motoras y el rendimiento físico de los estudiantes
Practicamos la orientación, equilibrio, velocidad, resistencia, flexibilidad, fuerza, habilidad y agilidad promoviendo el valor de la solidaridad y la
OBJETIVO HOLÍSTICO DE
reciprocidad, reconociendo las capacidades coordinativas, condicionales y resultantes para fortalecer las capacidades motoras y el
LA UNIDAD:
rendimiento físico de los estudiantes.
Practica Ser
Preguntas problematizadoras  Cuaderno pedagógico
 ¿Qué entiendes por capacidad motora?  Silbato  Demuestra solidaridad en las actividades
 ¿Cuántas clases de capacidades motoras existen?  Texto guía físicas y recreativas que realiza
 Página web  Manifiesta reciprocidad cuando trabaja
Reconocimiento de las experiencias y conocimientos que trae sobre las capacidades  Campo deportivo en equipo
motoras  Cronometro  Valora de sus capacidades motoras
 Cinta métrica
 En la formación
 Balanza
 En las posiciones fundamentales Saber
 Marcadores
 Caminata alrededor del campo deportivo
 Trote en parejas  Conceptualización de las capacidades
motoras
 Trabajar las capacidades coordinativas especificas  Diferenciación de las capacidades
Formar parejas en posición sentada espalda con espalda, levantarse flexionando resultantes con las capacidades
las rodillas y los brazos entrelazados por los codos y volverse a sentar sin apoyo condicionales
 Trabajar las capacidades condicionales  Reconoce los beneficios del plátano
Formar parejas, el estudiante A este tendido y el B se ubica en sentido contrario.
El “A” eleva los pies al “B” manteniendo un minuto, luego se cambia de posición.
 Trabajar las capacidades resultantes Hacer
Formar parejas frente a frente, el estudiante A sentado con los pies flexionados,  Realización de los ejercicios de
el estudiante “B” inclinado, agarrado de las manos ambos, cruzar los dos pies, capacidades coordinativas especificas
quedar sentados y entrelazados, luego desenlazarse y finalmente pararse  Ejecución de los ejercicios de velocidad,
 Carreras con cambio de ritmo de acuerdo a la orden resistencia, flexibilidad y fuerza
 De posición tendido facial a la orden pararse y correr
 De posición tendido dorsal a la orden pararse y correr  Preparación de una receta con la fruta
del plátano
Teoría
 Conceptualización de las capacidades coordinativas especificas Decidir
 Definición de las capacidades condicionales  Mejora hábitos de alimentación e
 Diferenciación de las capacidades resultantes higiene.
 Acciones de respeto a las limitaciones
Valoración individuales.
 Reflexión acerca de cuáles actividades motoras permiten tener una mayor
habilidad para realizar un trabajo diario efectivo, con el menor gasto energético
posible y sin causar fatiga ni lesiones
 Reflexión sobre la importancia de la solidaridad en nuestra actividad diaria
 Conversación sobre el rol de las proteínas del plátano y el consumo en la familia.
Producción
 Realización de un esquema de las capacidades motoras
 Creación de un mensaje relacionado a la solidaridad
 Preparación de una receta con el plátano
 Elaboración de una sopa de letra con los contenidos avanzados
PRODUCTO: Competencia sobre el rendimiento físico de los estudiantes en función a su alimentación.
FUENTE DE LA INFORMACION: Educación física deportes y recreación(editorial emprender)

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD: Juegos recreativos y tradicionales.

Juegos con materiales alternativos.
Juegos de los pueblos indígena originarios y de la diversidad.
CONTENIDOS:
Juegos recreativos y tradicionales
Revalorización de las culturas alimentaria.
Objetivo holístico del Efectuamos movimientos psicomotrices a través de juegos cooperativos, reconociendo la importancia del juego, para promover el trabajo
trimestre en equipo, dentro y fuera de la comunidad educativa.
Ser: Promovemos el trabajo en equipo.
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Análisis de la importancia del juego.
HOLÍSTICO Hacer: Efectúa movimientos psicomotrices a través de juegos cooperativos.
Decidir: Para promover el trabajo en equipo, dentro y fuera de la comunidad educativa.
Practicamos juegos con materiales alternativos de los pueblos indígena originarios y de la diversidad mediante la prticipación de la comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO DE en actividades lúdicas a través de la revalorización de las culturas alimentarias en las actividades físicas para promover el trabajo en
LA UNIDAD: comunidad.
Practica Ser
 Práctica de diversos juegos en acción colectiva comunitaria (formaciones,  Cuaderno pedagógico
giros y desplazamientos) en momentos de descanso en el mismo ambiente de las  Silbato  Reflexión y comprensión del buen trato,
prácticas.  Texto guía la equidad de género.
 Página web  Respeto, el interés, la seguridad y la
Teoría  Campo deportivo confianza en actividades deportivas.
 Explicación física sencilla del equilibrio estático y dinámico y freno inhibitorio.  Cronometro
 Análisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez.  Cinta métrica Saber
 Revisión de diferentes fuentes de información como libros, revistas, afiches,  Balanza
videos y otros relacionados al atletismo y las técnicas de saltos y carreras.  Marcadores  Conocimiento de grupos alimenticios
 Investigación en diferentes fuentes sobre el origen y simbología de los juegos de y gasto energético en actividades
los pueblos y naciones indígena originarias físicas.
Valoración
 Reflexión y comprensión del buen trato, la equidad de género, la inclusión, el Hacer
respeto, el interés, la seguridad y la confianza en actividades deportivas.  Conocimiento sobre la simbología de
 Reflexión analítica sobre las normas y reglas necesarias para las actividades los juegos de los pueblos y naciones
físicas. indígena originarias. de una receta
Producción con la fruta del plátano
 Elaboración de folletos del consumo y gasto energético en actividades físicas,
prevención de lesiones en los ejercicios, alimentación y hábitos de sueño Decidir
necesarios para favorecer el funcionamiento físico.  Reflexión sobre los valores de
equidad de género, inclusión,
respeto, solidaridad, cooperación.
PRODUCTO: Folletos del consumo y gasto energético en actividades físicas, prevención de lesiones en los ejercicios.

DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: “” Nivel: Secundario trimestre: Año de escolaridad: Primero Tiempo: 4 periodos
UNIDAD: Iniciación deportiva y deporte escolar: atletismo.

El atletismo.
CONTENIDOS: División del atletismo
Valorando mis saberes y conocimientos
Objetivo holístico del Desarrollamos las capacidades físicas condicionales, coordinativas y las resultantes, mediante juegos propios de la diversidad, asumiendo
trimestre una posición crítica respecto a los roles y relaciones de género, para revalorizar y fortalecer nuestras identidades
Ser: Asumimos una posición crítica respecto a los roles y relaciones de género
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Capacidades físicas condicionales, coordinativas y las resultantes
HOLÍSTICO Hacer: Posición crítica respecto a los roles y relaciones de género
Decidir: Para revalorizar y fortalecer nuestras identidades
Realizamos afiches y de información relacionada con aspectos de alimentación, grupos alimenticios, gasto energético, tipos de actividad física
OBJETIVO HOLÍSTICO DE mediante la prevención de lesiones en los ejercicios, hábitos de sueño necesarios a través de los diferentes roles para favorecer el
LA UNIDAD: funcionamiento físico.
Practica Ser
 Conversación sobre los hábitos de alimentación e higiene.  Cuaderno pedagógico  Valora la importancia de la alimentación
 Salimos a la cancha y trotamos para conversar sobre los criterios e ideas  Silbato y el hábito del ejercicio
relacionadas con el gasto energético, en actividades físicas.  Texto guía Saber
Teoría  Página web  Ejecución de diversidad de juegos,
 Elaboración de las marcas obtenidas en actividades del atletismo, tomando  Campo deportivo enfatizando en las normas básicas que
los sustenta.
 en cuenta criterios etáreos, culturales y de género  Cronometro Hacer
 Ejecución de diversidad de juegos, enfatizando en las normas básicas que los  Cinta métrica  Ejecución de saltos y carreras de
sustenta.  Balanza acuerdo a grupos etareos, sexo y
 Ejecución de saltos y carreras de acuerdo a grupos etareos, sexo y  Marcadores características físicas motoras.
características físicas motoras. Decidir
Valoración  Promueve medidas de seguridad en
 Reflexionamos sobre la aplicación de las medidas de seguridad en diversas diversas actividades físicas. smulacros.
actividades físicas. simulacros.
Producción
 Producción de trípticos sobre los orígenes y simbología de los juegos de los
pueblos y naciones indígena originarios.
PRODUCTO: Producción de trípticos sobre los orígenes y simbología de los juegos de los pueblos y naciones indígena originarios.

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD: El deporte en la integración comunitaria: Balompié

Reglamento y descripción del futbol
Juegos de iniciación de balón pie
CONTENIDOS: Remate
El regate
El pase
Objetivo holístico del Promovemos relaciones de reciprocidad y complementariedad, analizando y practicando juegos de iniciación deportiva, de manera individual
trimestre y colectiva, para el desarrollo adecuado de los deportes con valores comunitarios.
Ser: Asumimos una posición crítica respecto a los roles y relaciones de género
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Capacidades físicas condicionales, coordinativas y las resultantes
HOLÍSTICO Hacer: Posición crítica respecto a los roles y relaciones de género
Decidir: Para revalorizar y fortalecer nuestras identidades
OBJETIVO HOLÍSTICO DE Realizamos encuentros de balompié mediante desempeños motores ante las acciones de las y los oponentes a través del trabajo coordinado
LA UNIDAD: con las y los compañeros para realizar prácticas tácticas de control del espacio en el manejo del balón.
Practica Ser
 Cuaderno pedagógico  Respeta a sus compañeros en los
 Mediante observación de vídeos o juegos deportivos análisis de actividades de  Silbato encuentros de balompié.
carácter práctico que enfatizan en progresiones y formaciones básicas, orientadas al Saber
desarrollo, perfeccionamiento y asimilación de las destrezas del balompié.  Texto guía  Realiza encuentros de balompié
 Página web respetando las normas de fuego.
Teoría  Campo deportivo Hacer
 Análisis y ejecución habilidades, movimientos y destrezas requeridas para el proceso  Cronometro  Desempeña movimientos motores ante
de aprendizaje del balompié.  Cinta métrica las acciones de las y los oponentes en el
 Ejecución de destrezas básicas, juegos de aplicación, competencias adaptadas,  Balanza balompié.
del balompié.  Marcadores Decidir
 Estudio de normas y reglamentos de la práctica del balompié.  Realiza prácticas tácticas de control del
espacio del balón.
Valoración
 Reflexión sobre las diferentes diversas habilidades desarrolladas en los movimientos
y destrezas del baloncesto y voleibol en libros, revistas, afiches, videos, carteles,
otros.
Producción
 Conformación de eventos deportivos como torneos, campeonatos, otros con
aplicación de reglas y normas básicas que rigen el balompié.
PRODUCTO: Eventos deportivos como torneos, campeonatos, otros con aplicación de reglas y normas básicas que rigen el balompié.

DATOS INFORMATIVOS
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del abya Yala.
El baloncesto en la integración comunitaria

UNIDAD:
Reglamento y descripción del baloncesto
Juegos de la iniciación del baloncesto
El dribling
CONTENIDOS: Pases y recepción
Lanzamiento en el baloncesto
Ejercicios múltiples en el balón
Objetivo holístico del Valoramos el trabajo individual y grupal, realizando actividades deportivas promoviendo el trabajo en equipo para fortalecer relaciones de
trimestre reciprocidad y complementariedad en la comunidad educativa.
Ser: Demuestra responsabilidad en el trabajo individual y grupal
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Analiza las actividades deportivas promoviendo el trabajo en equipo
HOLÍSTICO Hacer: Aplica las diferentes normas y reglamentos del baloncesto en la comunidad educativa
Decidir: Para mejorar las relaciones deportivas en la comunidad
Analizamos las actividades deportivas promoviendo el trabajo en equipo demuestrando responsabilidad en el trabajo individual y grupal
aplicando las diferentes normas y reglamentos del baloncesto en la comunidad educativa para mejorar las relaciones deportivas en la
LA UNIDAD:
comunidad.
Practica Ser
 Observación de juego de baloncesto s en vídeos; análisis y discusión de las  Cuaderno pedagógico  Valora la importancia de la alimentación
técnicas y procedimientos empleados. y el hábito del ejercicio.
 Conversación sobre el desarrollo del deporte en Bolivia.  Silbato
 Texto guía Saber
Teoría  Página web  Conocimiento de normas y reglamentos
 Análisis de los principios técnicos y tácticos básicos del movimiento del  Campo deportivo de la práctica del baloncesto.
baloncesto.  Cronometro
 Estudio de normas y reglamentos de la práctica del baloncesto  Cinta métrica Hacer
 Investigación en diferentes fuentes y socialización de las diversas  Balanza  Comprensión de actividades de carácter
manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad,  Marcadores práctico que enfatizan en progresiones y
provincia y país. formaciones básicas, orientadas al
 Aplicación de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el juego desarrollo, perfeccionamiento y
limpio y la convivencia comunitaria. asimilación de las destrezas del
baloncesto.
Valoración
 Valoración de la complementariedad en el trabajo comunitario en equipo como un Decidir
medio para el desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva.  Promueve los principios técnicos
 Valoración de la diversidad cultural y lingüística de las y los compañeros de básicos del movimiento del baloncesto
equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la solución de cuestiones en respeto a sus compañeros.
deportivas.
Producción
 Conformación de equipo de baloncesto conformado en representación de la
unidad educativa, para los “Juegos deportivos Plurinacionales”.
PRODUCTO: Equipo de baloncesto conformado en representación de la unidad educativa, para los “Juegos deportivos Plurinacionales”.


DATOS INFORMATIVOS
El voleibol en la integración comunitaria

UNIDAD:
Reglamento y descripción del voleibol
Juegos de la iniciación del voleibol
CONTENIDOS: Fundamentos técnicos
Digitación y antebrazo
Ser: Demuestra responsabilidad y disciplina entre sus compañeros
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Estudia las actividades deportivas de la comunidad educativa
HOLÍSTICO Hacer: Aplica las diferentes normas y reglamentos del voleibol
Decidir: Para participar en los “Juegos deportivos Plurinacionales”.
OBJETIVO HOLÍSTICO DE Aplicamos las diferentes normas y reglamentos del voleibol estudiando las actividades deportivas de la comunidad educativa demostrando
LA UNIDAD: responsabilidad disciplina para participar en los “Juegos deportivos Plurinacionales”.
Practica Ser
 Observación de juego de voleibol en vídeos; análisis y discusión de las técnicas y  Cuaderno pedagógico  Valora la importancia de la alimentación
procedimientos empleados.  Silbato y el hábito del ejercicio.
 Conversación sobre el desarrollo del deporte en Bolivia.  Texto guía
 Página web Saber
Teoría  Conocimiento de normas y reglamentos
 Análisis de los principios técnicos y tácticos básicos del movimiento del  Campo deportivo de la práctica del baloncesto.
baloncesto.  Cronometro
 Estudio de normas y reglamentos de la práctica del voleibol  Cinta métrica Hacer
 Investigación en diferentes fuentes y socialización de las diversas  Balanza  Comprensión de actividades de carácter
manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad,  Marcadores práctico que enfatizan en progresiones y
provincia y país. formaciones básicas, orientadas al
 Aplicación de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el juego desarrollo, perfeccionamiento y
limpio y la convivencia comunitaria. asimilación de las destrezas del voleibol
Valoración Decidir
 Valoración de la complementariedad en el trabajo comunitario en equipo como un  Promueve los principios técnicos
medio para el desarrollo de estrategias en la iniciación deportiva. básicos del movimiento del voleibol en
 Valoración de la diversidad cultural y lingüística de las y los compañeros de respeto a sus compañeros.
equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la solución de cuestiones
deportivas.
Producción
 Conformación de equipo de voleibol conformado en representación de la unidad
educativa, para los “Juegos deportivos Plurinacionales”.
PRODUCTO: Equipo de voleibol conformado en representación de la unidad educativa, para los “Juegos deportivos Plurinacionales”.


DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD: Futbol de salón otro deporte alternativo al contexto

Reglamento y descripción del futbol de salón
CONTENIDOS: Fundamentos técnicos
Ser: Demuestra responsabilidad y disciplina entre sus compañeros
DIMENSIONES
DEL OBJETIVO Saber: Analiza las el futbol de salón como practica en la comunidad educativa
HOLÍSTICO Hacer: Aplica las diferentes normas y reglamentos del futbol de salón
Decidir: Para participar en los “Juegos deportivos Plurinacionales”.
Realizamos acciones de coordinación, progresiones de trabajo mediante entrenamientos básicos tendientes al desarrollo a través del
perfeccionamiento y asimilación de los fundamentos del balompié para conformar equipos de representación de la unidad educativa, para los
LA UNIDAD:
“Juegos deportivos Plurinacionales”.
Practica Ser
 Observación de juego de futbol de salón.  Cuaderno pedagógico  Valora la importancia del juego en la
 Conversación sobre el desarrollo del deporte en Bolivia.  Silbato salud.
 Texto guía
Teoría  Página web Saber
 Análisis de los principios técnicos y tácticos básicos del movimiento del futbol de  Campo deportivo  Conocimiento de normas y reglamentos
salón.  Cronometro del futbol de salón
 Estudio de normas y reglamentos de la práctica del futbol de salón.
 Investigación sobre la aplicación de las normas en el juego de futbol de salón.  Cinta métrica Hacer
 Aplicación de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el juego  Balanza  Asimilación de las destrezas del futbol
del futbol de salón.  Marcadores de salón.
Valoración Decidir
 Reflexión sobre los diálogos comunitarios en el trabajo del futbol de salón.  Promueve los principios técnicos
 Valoración de la armonía cultural y lingüística de las y los compañeros de equipo básicos del movimiento del futbol de
de futbol de salón. salón.
Producción
 Conformación de equipo de juego del futbol de salón para los “Juegos deportivos
Plurinacionales”.
PRODUCTO: Equipo de del futbol de salón conformado en representación de la unidad educativa, para los “Juegos deportivos Plurinacionales”.

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Gimnasia básica comunitaria

Ejercicios de organización- Hábitos valores y actitudes de la educación física

PRODUCTO: Exposición de imágenes de la correcta postura y la alimentación.

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Maestra Directora U.E.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Capacidades motoras en conexión con la naturaleza

Capacidades coordinativas: coordinación general, específica y habilidades coordinativas.

PRODUCTO: Competencia sobre el rendimiento físico de los estudiantes en función a su alimentación.

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Maestra Directora U.E.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

UNIDAD: Juegos recreativos y tradicionales.

MOMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

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Maestra Directora U.E.

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UNIDAD: Iniciación deportiva y deporte escolar: atletismo.

MOMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

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Maestra Directora U.E.

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