Planificación 3er. EGB

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1
AÑO LECTIVO: 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación cultural y artística Grado/Curso: 3er. EGB Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de Objetos a mi Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de alcance específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: la unidad de
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de pro-
ducciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar in-

formación sobre obras o técnicas y crear producciones visuales sencillas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial (fotografía aé- I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la re-
rea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, grabaciones y mapas presentación del entorno natural y artificial.
sonoros, videos, etc.). (J.2., S.3.)
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y crea-

ciones artísticas para la elaboración de produc-
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artificial, utili- ciones propias. (J.2., S.3.)
zando distintas técnicas.
Educamos para tener Patria

CONSIDERACIONES La responsabilidad de cuidar los bienes inmuebles. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: La importancia de practicar un hobby.
El respeto a los seres vivos.
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 Aplicación de TIC por medio de los siguientes enlaces: Texto  Dibuja objetos del entorno Técnica:
http://goo.gl/ZL9ICG Lápiz inmediato. Observación
 Identificación de objetos que tenemos en casa e incluso Lápices de  Identifica figuras geométricas y
en la misma escuela para, luego reproducirlos. colores cuerpos sólidos en objetos del Instrumentos:
 Concientización de cuidar los bienes inmuebles y/o Crayones entorno. - Registro descriptivo
materiales que hay en nuestro entorno. Hojas de papel  Pinta objetos con crayolas. (para anotar el
 Aplicación de las diferentes técnicas artísticas como el bond  Aplica la técnica del puntillismo. reconocimiento de
puntillismo. Papel brillante  Identifica y aplica puntos gruesos y objetos del entorno)
 Reconocimiento de hobbies que cada uno realiza. Tijera delgados.
 Demostración del respeto por los seres vivos, mediante Goma  Identifica su hobby favorito. Técnica:
dibujos y técnicas artísticas. Papel crepe  Reconoce la importancia de Observación
 Desarrollo del trabajo en equipo de la página 7 en Lentejas consumir de cuidar y respetar a
concordancia con el Buen Vivir. los animales Instrumentos:
 Aplicación del proyecto “A decorar el vestido”, página 8. - Pruebas (Evaluación
sumativa página 6)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


N.º de unidad de 2 Título de Delineando Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la
planificación: unidad de mi entorno específicos de combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, vi-
sual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar las hue- I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y po-
llas de las manos sobre soportes diversos (papel, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose sibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movi-
de pinturas. miento, usa el conocimiento de sí mismo para expre-
sarse y representarse empleando distintos materiales,
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artifi- y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
cial, utilizando distintas técnicas. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la represen-
tación del entorno natural y artificial. (J.2., S.3.)
CONSIDERACIONES El disfrute de espacios de diversión. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: El cuidado de la naturaleza.
La importancia de la literatura en el arte.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

 Antes de iniciar la lección, pida a sus estudiantes que Hojas de trabajo.  Identifica líneas en figuras Técnica:
identifiquen líneas rectas y curvas en los objetos que hay Temperas. geométricas. Observación
en la clase, pregunte: ¿Cómo se forman las líneas? Papel brillante.  Identifica las clases de líneas.
 Analice y permita que sus estudiantes observen el link de Materiales para  Traza líneas rectas y curvas Instrumentos:
la página 9 del texto. trabajo en con instrumentos de dibujo. - Lista de cotejo (para
 Analice con sus estudiantes cada tipo de línea, luego, equipo: papel  Pinta líneas rectas y curvas determinar si cumplió las
fuera del aula permita que dibujen en el patio con una brillante, con lápices de colores. instrucciones emitidas en el
tiza líneas de diferente tipo. témperas y  Utiliza temperas y crayones texto y por el docente)
 Pida que en la cancha de futbol formen con sus cuerpos pincel. para colorear. - Orales (para evidenciar la
líneas curvas y rectas de forma horizontal y vertical. Materiales para  Aplica la técnica del trozado relación entre objetos y
 Pregunte: ¿Qué animales domésticos conocen?, luego, proyecto: lápices de papel. figuras)
pida que dibujen a su mascota o a la mascota que quisie- de colores, - Pruebas (Evaluación sumativa
ran tener. Pida que pinten con temperas y pincel. tijeras, papel página 16)
 Reflexione la importancia de cuidar, respetar y brindar brillante y
afecto a su mascota, ellos son nuestra responsabilidad y cartulina A4
es nuestra obligación darle nuestra atención.
 Realice ejercicios trozando papel con sus estudiantes y
demuestre la diferencia entre rasgar y trozar, con los tro-
zos obtenidos pida que peguen en la figura pintada.




N.º de unidad de 3 Título de Decorando con Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de naturalidad específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifes-

taciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
2. PLANIFICACIÓN
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial (foto- I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las características de
grafía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, gra- representaciones del entorno natural y artificial, y de
baciones y mapas sonoros, videos, etc.). objetos y obras artísticas construidos con los elemen-
tos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del entorno natural y artifi-
cial, utilizando distintas técnicas. I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un proce-
so de exploración sensorial para seleccionar los mate-
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un riales adecuados para la elaboración de productos so-
proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas nue- noros, plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
vas.
CONSIDERACIONES Respeto a la fauna y flora de nuestro planeta. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Los juegos tradicionales vuelven a ser moda.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/

 Solicite que observen objetos del entorno, luego, que di- Texto de Dibujo  Identifica diferentes figuras Técnica:
bujen en una hoja de papel bond una de sus caras o for- Maravilloso 3. geométricas. Observación
mas y pida que rellenen con algodón. Algodón.  Aplica diferentes texturas en
 Pida que lleven una cartulina A4, un lápiz y goma; luego, Cartulina A4, figuras y objetos. Instrumentos:
fuera del aula solicite que dibujen un árbol, arbusto o hojas secas de  Modela figuras geométricas. - Registro descriptivo (para
planta del jardín; haga que recojan hojas, ramas secas del plantas, tierra y  Aplica diferentes texturas en un identificar las texturas para
árbol o planta, tierra, finalmente, ayude ejemplificando la goma. paisaje. cada figura)
forma de esparcir la goma en el dibujo realizado para pe- Papel brillante.  Aplica la técnica del contraste
gar en esta las hojas y la tierra recogida. Aserrín. de color en figuras y paisajes. Técnica:
 Permita que manipulen la plastilina, indique que cuando la Papel crepé.  Aplica textura y contraste. Pruebas
plastilina está caliente es más fácil manipularla. Hojas de
 Motive a decorar y decorar con diferentes texturas dibujos trabajo. - Orales (lluvias de ideas)
realizados a fin de dar un efecto más real. Cepillo de - Pruebas (Evaluación
 Elabore con sus estudiantes bolas de papel crepé, para dientes. sumativa página 25)
luego ser utilizados como texturas en dibujos realizados.
 Defina y explique a sus estudiantes que significa el tér-
mino contraste, demuestre su explicación.




N.º de unidad de 4 Título de Una visión de Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de colores específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje

sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilida-
las huellas de las manos sobre soportes diversos (papel, cartulina), de diferentes medidas, des de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el
y sirviéndose de pinturas. conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse
empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resul-
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio de la representación visual, sirvién- tados obtenidos. (I.2., S.3.)
dose de sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dulce, etc.
I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un proceso de ex-
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado ploración sensorial para seleccionar los materiales adecuados
de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de para la elaboración de productos sonoros, plásticos, gastro-
texturas nuevas. nómicos, etc. (S.3., I.3.)
CONSIDERACIONES Las vacaciones familiares. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: La identidad nacional.
Nuestros ecosistemas.

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Permita a sus estudiantes manipular y jugar con las tém- Temperas o  Aplica colores primarios y Técnica:
peras, de preferencia utilizar pintura para dedos. pintura de secundarios. Observación
 Pida que observen los objetos de la clase e identifiquen los mano.  Realiza figuras y dibujos con
colores amarillo, azul y rojo. manchas. Instrumentos:
 Indique la importancia que tienen las huellas digitales. Un gotero por  Pinta paisajes con crayones. - Lista de cotejo (para
 Defina la técnica de la dactilopintura en las artes plásticas. alumno.  Mezcla y combina colores evidenciar la aplicación de
 Solicite que lleven un gotero, forme grupos de tres primarios. varias técnicas)
estudiantes y pida que cada uno succione un poco de Cartulina A4.  Dibuja elementos complemen-
pintura ya sea de color rojo, azul y amarillo Materiales para tarios. Técnica:
respectivamente, para luego dejar caer, desde una altura  Recorta figuras y modela con Prueba
de unos 30 cm, gotas sobre una cartulina A4 para que se Proyecto: plastilina.
formen manchas con diferentes formas, luego, pida que en témperas, Instrumentos:
otra hoja realicen lo mismo pero ahora mezclen colores en palillo de - Pruebas (Evaluación
parejas. dientes, lana y sumativa página 35)
 Juegue y permita que los estudiantes jueguen con el link sorbetes.
de la página 33.




N.º de unidad de 5 Título de Dibujos en Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de relieve específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje

sonoro, visual y corporal.
2. PLANIFICACIÓN
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de personas de su entorno y de
propio cuerpo y exponerlos de forma oral. personas representadas en objetos artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo. (S.2., I.2.)
ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio de la representa-
ción visual, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo amargo, tocar lo dul- I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de un proceso de exploración
ce, etc. sensorial para seleccionar los materiales adecuados para la elaboración de
productos sonoros, plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
ECA.2.2.5. Realizar representaciones propias, individuales o en grupo del
entorno natural y artificial, utilizando distintas técnicas. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la representación del entorno natu-
ral y artificial. (J.2., S.3.)
CONSIDERACIONES Viviendo en comunidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: El arte abstracto.

 Realice con sus estudiantes en una hoja el experimento de Texto  Aplica colores primaros en di- Técnica:
la sal, después de pintar con témperas, pida que observen Pinturas, lápiz y bujos sin colorear Observación
el efecto que se crea y realice la actividad de la página 39. crayones.  Reconoce el círculo cromático
 Fuera de la clase, pida que les tapen los ojos a ciertos de 6 colores. Instrumentos:
estudiantes, luego deje que sientan algunas texturas e Temperas y  Mezcla colores para obtener los - Lista de cotejo (para
identifiquen si son suaves, ásperas o lisas. pincel. colores secundarios. evidenciar la aplicación de
 Analice con sus estudiantes cómo se obtienen los colores  Utiliza correctamente los varias técnicas)
secundarios. Papel crepé. materiales para dibujo.
 Solicite que realicen en una cartulina el dibujo de un árbol  Aplica texturas naturales y Técnica:
y que luego, lo coloreen con colores secundarios. Cartulina A4 artificiales. Prueba
 Pregunte: ¿En qué símbolo patrio encontramos los colores  Identifica los colores
primarios? ¿Qué significado tienen estos colores en este secundarios. Instrumentos:
símbolo patrio? - Pruebas (Evaluación
 Fuera de la clase, haga un recorrido por la escuela y sumativa página 45)
permita que los estudiantes identifiquen colores
primarios, luego, pregunte cuáles son los colores que más
se observan.




N.º de unidad de 6 Título de Reproduciendo Objetivos O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de
planificación: unidad de y modelando mi específicos de la combinación de técnicas y materiales dados.
planificación: entorno la unidad de
planificación: O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar in-
formación sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visua-
les o audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.7. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifes-

taciones artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
ECA.2.2.4. Observar y comparar distintas representaciones del entorno natural y artificial (fotografía aé- I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las característi-
rea, pintura de paisajes, dibujos, planos de viviendas, maquetas de edificios, mapas, grabaciones y ma- cas de representaciones del entorno natural y
pas sonoros, videos, etc.). artificial, y de objetos y obras artísticas construi-
dos con los elementos de dichos entornos. (S.3.,
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos I.2.)
oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre
algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas ba-
sándose en la observación de otras creaciones,
tomadas como referente. (S.3., J.2.)
CONSIDERACIONES Los objetos de mi entorno social. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Vida deportiva y protección del medio ambiente.

 Indique la importancia que tiene la cuadrícula como un proceso de Texto  Colorea dibujos con Técnica:
dibujos con exactitud. Hojas de crayones. Observación
 Defina con ejemplos el término escala tanto en reducción como en trabajo.  Modela figuras con
ampliación. plastilina, dando un Instrumentos:
 Permita que los estudiantes practiquen ampliando objetos o redu- Pinturas, efecto real. - Lista de cotejo (para
ciendo objetos en un papel. lápiz y  Aplica la técnica del evidenciar la aplicación de
 Solicite que sus estudiantes lleven revistas y pida que realicen varios crayones. collage. varias técnicas)
recortes de frutas, objetos o casas. Luego, indíqueles que los clasifi-  Identifica diferentes
quen y los peguen de tal forma que diseñen un dibujo de una fruta, Plastilina. técnicas de dibujo. Técnica:
objeto o casa. Prueba
 Solicite que realicen un dibujo de una mascota, luego en su contorno Revistas,
pida que peguen plastilina y que en su interior recorten y peguen en tijera y Instrumentos:
forma indistinta imágenes de perros, gatos u otra mascota. goma. - Pruebas (Evaluación
 Pida que recorten una figura humana, que la peguen en una cartuli- sumativa página 54)
na A4 y que sobre esta peguen plastilina formando la ropa de esta fi-
gura.



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I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y crea-

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O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifes-

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