ÁREA: MATEMÁTICA

SECUENCIA N°: 1 (paralelas)

CICLO LECTIVO: 2019
ESCUELA: Instituto Santo Tomás
AÑO: SECCIÓN: A- B- C- D
DOCENTES: Navarro Gabriela, Petcoff Roxana, Rodríguez Belén, Rodríguez Romina
TIEMPO: desde……6/3…hasta……6/4…..aprox. (5 o 6 clases)
RECURSOS MATERIALES:
 pizarrón, carteles, reglas, tizas, fotocopias, afiches, material concreto y (figuras geométricas, cartas con figuras, etc.

RECURSOS HUMANOS:
 pareja pedagógica, padres, profesores de materias especiales, equipo directivo, otros alumnos, etc.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Describir figuras a partir de sus características apelando a sus características y utilizando gradualmente vocabulario adecuado.
 Copiar dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en hoja cuadriculadas.
 Resolver problemas que implican componer y descomponer configuraciones con cuadrados, rectángulos y triángulos.
 Resolver problemas que permiten anticipar el tipo y cantidad de plegados para obtener figuras a partir de otras.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Evaluación escrita y formativa.

1
Pá gina
 Trabajo practico áulico.
 Visado de cuadernos. (grilla acordada institucionalmente)
 VISADO DE CUADERNO

FECHA: NOTA

Presentación (nylon-etiquetas-datos-
tamaño –color)
Prolijidad
Ordenamiento de las tareas
Resolución de tareas en clase
Resolución de tareas en el hogar
CALIFICACIÓN GENERAL

BIBLIOGRAFÍA:
 Ley nacional N° 26.206/06
 Ley de educación provincial N° 13688/07
 Decreto N°2299/11. Reglamento general de las instituciones educativas de la provincia de Bs.As.
 Pautas y criterios federales para la elaboración de acuerdos de convivencia para el nivel inicial y el nivel primario. Resolución N° |239/14
 Régimen Académico nivel primario. Resolución N° 1057/14
 Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, ResoluciónN°1482/17.

2
Pá gina
Bloque: GEOMETRÍA
Sub-bloque: FIGURAS GEOMETRICAS
Contenidos
Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer

Juego “adivinar figuras”. Se divide a

Figuras geométricas
(cóncavas y convexas).
Características. Lados curvos
y rectos.
Explorar figuras. Describen figuras a partir de sus los alumnos por grupos. El docente
características. presenta una colección de figuras,
Describir figuras.
Elaboran mensajes para identificar figuras elige una y, por turnos, cada grupo
Elaborar mensajes para identificar apelando a sus características. hacen preguntas, que el docente
figuras. responde por sí o por no. Gana el
Apelan a las características geométricas de equipo que adivina la figura.
Discutir sobre la pertinencia y las figuras para distinguirlas unas de otras
suficiencia de las descripciones y sin recurrir a cualidades como el color, Resolver actividades en relación con
mensajes elaborados para caracterizar material o tamaño. el juego anterior: explorar y analizar
las figuras. las características de la colección de
Utilizan gradualmente vocabulario figuras utilizadas en el juego.
(Reconocer vértices, lados,
adecuado para referirse a esas
discriminar lados curvos y lados
características. rectos, etc.)

Realizar afiches para el salón

registrando los elementos nombrados.

Leer mensajes y dibujar la figura

indicada.

Analizar y discutir la elaboración de

los mensajes.

3
Pá gina
Cuadrados, rectángulos y
triángulos. Características.
Similitudes y diferencias.
Establecimiento de
relaciones entre distintas
figuras geométricas
(rectángulos, cuadrados y
triángulos).
Copiar y construir figuras que
contengan cuadrados y rectángulos,
utilizando hojas cuadriculadas.
Usar la regla para construir y/o copiar
cuadrados y rectángulos.
Interpretar mensajes que refieran a las
características de cuadrados y/o
rectángulos en términos de longitud de
lados para reproducir dibujos que los
contengan.
Decidir modos de comprobar que las
reproducciones son correctas.
Discutir sobre la validez de los
procedimientos utilizados para el
copiado de cuadrados y rectángulos.
Resolver problemas que impliquen
componer y descomponer figuras a
partir de otras que involucren
cuadrados, rectángulos y triángulos.
Utilizar materiales con forma cuadrada
y rectangular que permita plegados
para obtener triángulos o rectángulos.
Resolver problemas que impliquen
cubrir o armar configuraciones,
utilizando cuadrados, rectángulos y
triángulos.
Componer cuadrados y rectángulos a
partir de triángulos, decidiendo
cantidad y forma de los mismos a partir razones que justifiquen sus anticipaciones,
de ensayos y anticipaciones.
Copian dibujos que contienen cuadrados y
rectángulos presentados en hojas
cuadriculadas.
Utilizan la regla para realizar copiados de
figuras que contienen cuadrados y/o
rectángulos.
Apelan a características referidas a la
longitud de los lados para interpretar
mensajes que les permitan la reproducción
de dibujos que contengan.
Resuelven problemas que implican
componer y descomponer configuraciones
con cuadrados, rectángulos y triángulos.
Resuelven problemas que permiten
anticipar el tipo y cantidad de plegados
para obtener figuras a partir de otras.
Resuelven problemas que impliquen armar
configuraciones que involucran cuadrados,
rectángulos y triángulos.
Avanzan en sus posibilidades de elaborar
estableciendo algunas relaciones entre
cuadrados, rectángulos y triángulos.
Trabajar con hojas cuadriculadas,
copiar una figura dada. Uso de la
regla.
Analizar copiados de figuras para
identificar errores. De esta manera se
hacen explicitas las características de
las figuras a copiar.
Reflexionar sobre los aspectos que
deben tener en cuenta para que una
copia se igual a la original.
Armar figuras utilizando _ usar figuras
recortables-
Actividades de análisis y reflexión
sobre el armado de las
configuraciones: plegado de papel
para armar figuras.
4
Pá gina
Ajustes:

5
Pá gina