23-02-2021
Comenzamos a las 15:00
Capacitación
Inicios y cierres efectivos
Los/as invitamos a saludarse
en el chat y renombrarse
www.impulsodocente.com
1
Medidor Emocional
Indignación Euforia
Furia Inspiración
Ansiedad Alegría
Irritación Intriga
Impaciencia Motivación
Tristeza Satisfacción
Desilusión Alivio
Apatía Serenidad
Angustia Relajo
Desolación
Paz
1
23-02-2021
Bienvenida
¿En qué cuadrante te encuentras hoy?
¿Qué palabra define tu emoción?
Descripción general
Capacitación
Evaluación
Formativa
Sesión 2: ¿Cómo
Sesión 1: Marco Sesión 3: Uso del
realizar inicios y Sesión 5:
normativo y error y Sesión 4:
cierres efectivos?
particular ¿Por qué retroalimentación Mentalidad de Taller de aplicación
Evidenciar el
realizar evaluación para el aprendizaje Crecimiento
aprendizaje de
formativa? en el aula
los/las estudiantes
2 de marzo 4 de marzo 5 de marzo 9 de marzo 11 de marzo
2
23-02-2021
Objetivo de hoy
Los participantes podrán:
Identificar dos técnicas efectivas de aula que permiten recopilar
información en los inicios y cierres de clases, posibilitando la toma
de decisiones y la retroalimentación para el aprendizaje de los y las
estudiantes.
Simbología
Actividad escrita Votación en ZOOM
Discusión en grupos
Escribir en el chat
pequeños
Activar micrófonos Tiempo de Trabajo
3
23-02-2021
Yo solía pensar… Ahora pienso…
Yo solía pensar que era
solo un proceso de Yo solía pensar que solo Solía pensar que era
feedback con las alumnas iba al centro del proceso solo para evidenciar
y ahora creo que me educativo, ahora pienso cómo estaban mis
permitirá ampliar y que lo diagnóstico y lo alumnos pero también
fortalecer conocimientos sumativo tienden a ser me ayuda como
y enriquecer el proceso de formativos docente a mejorar
aprendizaje.
Yo solía pensar… Ahora pienso…
Es un ciclo donde el Ahora pienso que es
centro es que relevante no perder el
nuestras estudiantes objetivo; la evaluación
se apropien de su formativa se construye
propio proceso de
enseñanza y modifica de acuerdo
al avance del grupo
4
23-02-2021
Cómo poner en práctica la Evaluación Formativa
¿Qué puedo hacer para
¿Hacia dónde voy? ¿Dónde estoy ahora? llegar a donde tengo
que ir?
Autoevaluación y coevaluación
Fuente: Evaluación formativa en el aula, Orientaciones para Docentes (2018)
Cómo poner en práctica la Evaluación Formativa
¿Qué puedo hacer para
¿Hacia dónde voy? ¿Dónde estoy ahora? llegar a donde tengo
que ir?
Autoevaluación y coevaluación
Fuente: Evaluación formativa en el aula, Orientaciones para Docentes (2018)
10
5
23-02-2021
Inicios y cierres
efectivos
11
Técnicas Instruccionales de Doug Lemov
Circulaban por la sala
Mantenían a sus estudiantes interesados
Dirigían sus preguntas y extendían la
respuesta de sus estudiantes
Encuadraban lo positivo
Administraban el tiempo y esperaban
estratégicamente
12
6
23-02-2021
Técnicas Instruccionales de Doug Lemov
“Teach like a champion”
Técnicas Instruccionales llevadas al
62 técnicas de enseñanza para desarrollar
contexto chileno, aplicadas por docentes de
aprendizajes de excelencia en tus
todos los niveles y tipos de dependencia.
estudiantes
13
¿Cuáles revisaremos hoy?
Haz Ticket de
Ahora salida
14
7
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Planificación de una clase
Inicio Desarrollo Cierre
1 3 4 2
Planificar Haz Ticket de
objetivos Ahora Salida
Un buen cierre me permite planificar un buen inicio de clase
15
Haz Ahora
16
8
23-02-2021
Descripción
En el inicio de la clase, realizar una actividad breve,
idealmente escrita, que los estudiantes tengan que
completar. Permitiendo que la clase parta antes de
que el docente comience a enseñar, siendo el
estudiante protagonista de su aprendizaje.
17
Activación
Agenda
¿Qué destacas del inicio de esta clase virtual
sincrónica?
18
9
23-02-2021
19
Activación
Agenda
¿Qué destacas del inicio de esta clase virtual
sincrónica?
20
10
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Idea Clave
Haz una actividad corta que los estudiantes puedan realizar de
forma inmediata y autónoma al inicio de tu clase. Esto permitirá
que el aprendizaje empiece incluso antes de que tú comiences a
enseñar.
Lemov (2015)
21
Acciones que ayuda a resolver
Falta de Desconocer la Estudiantes no Se pierde tiempo al
activación de Zona de son inicio de la clase por
conocimientos Desarrollo protagonistas del falta de estructura.
previos del Próximo de sus aprendizaje.
estudiante. estudiantes
(Vygotsky).
22
11
23-02-2021
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
23
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
24
12
23-02-2021
Material listo
Deja el material para el Haz
Ahora siempre en el mismo
lugar con la finalidad de
generar un hábito.
Ejemplo: Hojas para responder cortadas sobre el escritorio, pregunta
proyectada o escrita en la pizarra.
25
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
26
13
23-02-2021
La menor cantidad de instrucciones
• El Haz Ahora debe entenderse por sí solo, da las
instrucciones precisas para su realización.
• Esto fomenta la autonomía y la autorregulación
de los estudiantes.
Ejemplo: El/la docente da las instrucciones de manera específica, consistente,
observable y secuenciada (ECOS): Plasticina sobre la mesa para elaborar un cuerpo
geométrico. Tienen 5 minutos.
27
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
28
14
23-02-2021
Producto Concreto
1) Al realizar el Haz Ahora, se obtiene una
respuesta escrita o un producto concreto.
2) Monitorea su realización, verificando los
resultados y/o respuestas de los estudiantes.
Ejemplo: Responder de manera escrita a la pregunta: ¿Qué figura literaria está presente en este
poema?. Completar una sopa de letras. Continuar un patrón con palitos de helado.
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Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
30
15
23-02-2021
De 3 – 5 minutos
La actividad no debe durar más
de 5 minutos.
Ejemplo: Preguntar conceptos trabajados la clase anterior: ¿Qué recuerdan de la fotosíntesis?.
Lluvia de ideas de lo que saben acerca de un tema: ¿Qué sabes sobre los pueblos originarios?
A partir de material concreto (un cubo): Escribe cuántas aristas, vértices y caras tiene el cubo.
31
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
32
16
23-02-2021
Sobre la clase
A. Anticipa el objetivo de la clase
de hoy.
B. Activa conocimientos previos.
C. Practica los objetivos logrados
anteriormente.
Ejemplo: “¿Qué tipos de triángulos conoces?”
(anticipar el OA).
33
Claves para un Haz Ahora eficaz
Material listo
La menor cantidad de instrucciones
Producto concreto
De 3 a 5 minutos
Sobre la clase
34
17
23-02-2021
Ejemplos de Haz Ahora
Entrega una imagen u objeto a tus estudiantes y
OBSERVA – pregúntales:
PIENSA -
PREGUNTA • ¿Qué observas?
• ¿Qué crees que está ocurriendo?
• ¿Qué preguntas te surgen al respecto?
35
Ejemplo presencial
• ¿Qué observas en esta
imagen de Dalí?
• ¿Qué crees que está
ocurriendo con los relojes y el
paisaje?
• ¿Qué preguntas te surgen al
respecto sobre lo que
observas?
La persistencia de la memoria, Salvador Dalí, 1931
37
18
23-02-2021
Ejemplo virtual o presencial CANVA
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Ejemplo presencial JAMBOARD
Utilizar Jamboard desde el celular para poder
responder a través de post it y que se pueden
ver de manera sincrónica en la proyección de
la clase presencial.
Solo se debe compartir el link de Jamboard y
tener descargada la App en el celular.
41
19
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Ejemplos de Haz Ahora
Pide a los estudiantes que reflejen lo aprendido usando
¿DÓNDE ESTOY? estas preguntas iniciadoras:
• ¿Qué crees que sabes del tema?
• ¿Qué te confunde/intriga/desafía de este tema?
• ¿Cómo podrías resolver estas dudas?
43
Ejemplo ¿Dónde Estoy?
• ¿Qué crees que sabes del los
mapuches?
• ¿Qué te desafía sobre los
mapuches?
• ¿Cómo podrías resolver las dudas
que te surgen?
44
20
23-02-2021
Ejemplo presencial PADLET
Utilizar Padlet desde el celular en la clase
presencial y virtual, a través de su App se
pueden adjuntar imágenes, enlaces, sitios web,
fotografías, ubicación, etc.
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Ejemplo presencial MENTIMETER
Utilizar Mentimeter desde el celular como una
aplicación permite obtener un reservorio de
respuestas abiertas, votaciones y palabras
clave que sean relevante para comprender el
OA.
48
21
23-02-2021
Ejemplos de Haz Ahora
Pide a los estudiantes que reflejen sus ideas previas al
3,2,1 contenido, pidiéndoles:
¡COMPARTE!
• 3 palabras
• 2 preguntas
• 1 dibujo
• ¡Comparte!
49
Ejemplo 3, 2, 1 ¡Comparte!
Escribe a partir del
concepto:
3 palabras
2 preguntas
1 dibujo
¡Comparte!
50
22
23-02-2021
Ejemplo 3, 2, 1 ¡Comparte!
Escribe a partir del concepto:
3 conceptos relacionados
2 oraciones
1 definición
¡Comparte!
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Ejemplo virtual FORMULARIO
Modelo híbrido:
manera de
virtualizar las
guías físicas por
guías digitales.
52
23
23-02-2021
Ejemplo virtual INSTAGRAM
Redes Sociales:Hashtag
#Challengesalto321
53
Ejemplos de Haz Ahora
www.educima.com
Pide a los estudiantes que encuentren palabras clave que
serán utilizadas durante la clase.
Sopa de letras
54
24
23-02-2021
Recomendaciones para la implementación
Planifica acorde al Preparar el Monitorear para Revisar las
nivel cognitivo y comienzo de tu tomar la decisión de respuestas en no
conocimientos clase (materiales y a qué estudiante
previos. Que no sean más de 10
recursos) y realizar preguntar o qué minutos.
muy complejas o
muy desafiantes. tareas rutinarias. ejercicios resolver.
55
Errores comunes en la implementación
• Empezar el Haz Ahora cuando ya has comenzado la
clase y no al inicio de ésta.
• Dar instrucciones, a pesar de que estén explícitas en el
Haz Ahora.
• Dar otro tipo de información durante su realización,
perjudicando la concentración de los estudiantes.
• No revisar el Haz Ahora, ya que pierde sentido su
aplicación. Debe ser revisada para obtener información
sobre los conocimientos previos de los estudiantes.
• Dedicar mucho tiempo a la revisión, reemplazando las
actividades planificadas de la clase.
56
25
23-02-2021
Práctica Haz Ahora
57
PRÁCTICA: HAZ AHORA
1. ¿Sobre que contenido te gustaría planificar tu Haz
ahora?
1 min
30 s 1 min
58
26
23-02-2021
PRÁCTICA: HAZ AHORA
2. Elige uno de los ejemplos que vimos o utiliza otro
que suelas implementar y resulte bien con el
contexto de tu curso.
- Observa - piensa – pregunta
- ¿Dónde estoy?
- 3, 2, 1 ¡Comparte! 1 min
- Sopa de letras
30 s 1 min
59
PRÁCTICA: HAZ AHORA
3. Escoge la herramienta que utilizarás para implementar tu Haz
Ahora (virtual sincrónica, asincrónica o presencial)
1 min
30 s 1 min
60
27
23-02-2021
PRÁCTICA: HAZ AHORA
4. Escribe el tema de la clase, la imagen/video/concepto que
utilizarías y las preguntas que harías para llevarla a cabo.
Considera las 5 claves de esta técnica.
3 min
1, 5 min 3 min
61
PRÁCTICA: HAZ AHORA
Cuéntanos en breves palabras lo que planificaste.
62
28
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Ve a www.menti.com y utiliza el código
63
Haz Ahora
64
29
23-02-2021
Nos tomamos un descanso…
65
Ticket de Salida
66
30
23-02-2021
Activación
Para ti ¿Qué características tiene un cierre ideal?
Comparte la característica que consideras más
importante…
2 min
1 min 2 min
67
Cierre Efectivo
Permite visibilizar cuánto aprendieron efectivamente tus estudiantes y
profundizar aún más en el objetivo de la clase, reflexionando acerca de su
propio proceso de aprendizaje.
¿Qué
¿Para qué lo ¿Cómo lo
aprendimos?
hicimos? resolvimos?
68
31
23-02-2021
Descripción
Al finalizar la clase, realiza breves preguntas
relacionadas al objetivo de la clase con la finalidad de
evaluar la comprensión del conocimiento y el
aprendizaje de los estudiantes.
69
Acciones que ayuda a resolver
Evitar ”falsos Cierres Falta de
positivos” de abruptos, sin continuidad entre
comprobación del estructura. los contenidos de
aprendizaje. una clase.
70
32
23-02-2021
Idea Clave
Cierra cada clase con una evaluación explícita del objetivo que
te permita conocer el aprendizaje de los alumnos.
Lemov, 2015.
71
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
72
33
23-02-2021
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
73
Definir objetivo específico
✓Basado en la parte clave del objetivo
de la clase.
✓Medible, pues la idea es obtener datos
que evidencien su comprensión.
✓Factible de lograr, que desafíe pero
que no se sienta abrumado.
74
34
23-02-2021
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
75
Construcción
✓ Decide la forma de implementación: puedes
hacer de selección múltiple o preguntas
abiertas.
✓ Crea 1 a 3 preguntas que midan el objetivo de
la sesión, recuerda que debe ser breve.
✓ Crea un formato estándar, para que sea de
rápida revisión.
76
35
23-02-2021
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
77
Aplicación
Se debe realizar en La implementación Estudiantes realizan un
los últimos 5 debe ser sistemática y producto concreto, ya sea
minutos de la constante, como parte por escrito, un gráfico, un
clase. de la estructura del modelado, etc, el que
cierre de la clase. debe ser entregado al salir
de la sala.
78
36
23-02-2021
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
79
Recolección de la información
Permite saber el porcentaje que logró el objetivo
y los errores comunes.
Emplea un método que permita revisarlos de
manera visual y rápida.
Comienza tu próxima clase analizando los
resultados con tus estudiantes y volviendo a
enseñar aquellos contenidos descendidos.
Por ejemplo: Haz montones/carpetas de respuestas correctas e incorrectas.
Analiza los gráficos que presentan las aplicaciones disponibles.
80
37
23-02-2021
Pasos para un Ticket de Salida eficaz
Definir objetivo específico
Construcción
Aplicación
Recolección de la información
81
Ejemplos: Guía
TICKET DE SALIDA
1. Encuentra el área del rectángulo:
6,5 cm
4,3 cm
2. ¿Qué pasos realizaste para
resolverlo?
TICKET DE SALIDA
¿Cómo le explicarías el proceso de
fotosíntesis a un compañero?
YO SOLÍA
PENSAR –
AHORA PIENSO
82
38
23-02-2021
Mentimeter clase asincrónica o sincrónica
Pueden realizar
preguntas de
respuestas abiertas
para luego compartirlas
en la plataforma.
83
Mentimeter
84
39
23-02-2021
Jamboard clase sincrónica y asincrónica
Puedes realiza un Yo solía pensar… ahora
pienso… al finalizar tu clase sincrónica, cada
estudiante escribe en un post it.
85
Formularios de Google clase asincrónica
Enviar Formularios de Google con preguntas simples y
luego comentarle las respuestas a los estudiantes.
86
40
23-02-2021
Yo solía pensar… ahora pienso (proyecto) (asincrónico
y sincrónico)
Cada estudiante escoge un
tema a trabajar. Al finalizar
se aplica Yo solía pensar…
ahora pienso… sobre su
propia investigación. Se
realiza envío fotográfico de
lo investigado.
87
WhatsApp clase asincrónica
Aplicar ¿Cómo le contarías la/el ____ a un Envía preguntas a un estudiante/apoderado para
compañero?, enviandole un mensaje interno y que la envíe en el grupo del curso. Pídele que
que nos envíen imágenes de sus respuestas. luego recolecte las respuestas y te las envíe en
un solo archivo.
88
41
23-02-2021
Recomendaciones para la implementación
Rápidos y al grano. Pregunta de Formatos faciles de Sistematización de
Con información distitas maneras. utilizar. Quete respuestas,
que te permita Variando los tipos permita organizar responsable por
tomar decisiones
de pregunta y los rapidamente las curso de organizar
para las siguientes
planifcaciones desafíos cognitivos. respuestas de tus la información.
estudiantes.
90
Errores comunes en la implementación
• No revisar lo ticket de salida como insumo para adecuar el
contenido de las próximas clases.
• Ponerle nota al Ticket de Salida.
• Hacer un ticket de salida que no tenga relación con el objetivo de
aprendizaje, por lo que no me permite medir la comprensión.
• No considerar en la planificación el tiempo de implementación del
ticket de salida.
• Escribir en el cuaderno el ticket de salida y no poder revisarlo.
• Explicar el ticket de salida como un práctica guiada.
91
42
23-02-2021
Práctica Ticket de
Salida
92
PRÁCTICA: TICKET DE SALIDA
1. Selecciona un objetivo de aprendizaje de tu asignatura.
2. Construye tu ticket de salida:
• Elige que vas a medir de tu objetivo
• Redacta las instrucciones específicas
• Por último, define la herramienta que utilizarás (guía,
mentimeter, etc) 4 min
2,5 min 5 min
93
43
23-02-2021
PRÁCTICA: TICKET DE SALIDA
3. Compartir el Ticket de Salida planificado con un colega para, luego,
recibir feedback de en qué fuiste efectivo y qué podrías mejorar.
4 min
2 min 4 min
94
Ticket de Salida
95
44
23-02-2021
Inicios y cierres
efectivos
96
Inicios y cierres efectivos
¿Cómo puedo usar la información
recopilada al inicio/cierre de la clase en
pro de la evaluación formativa?
8 min
97
45
23-02-2021
Inicios y cierres efectivos
Administra el tiempo y el foco de la actividad.
Coordinador/a “Nos quedan dos minutos”
“Recordemos que la pregunta central es…”
Asegura que todos tengan el mismo tiempo para hablar.
Inclusivo/a “Recuerden respetar el tiempo que cada uno tiene para hablar”
“¿Qué opinas tú, Carlos?”
Registra ideas principales y las comparte en el plenario.
Vocero/a “En nuestro grupo coincidimos en que…”
“Hubo diversas opiniones respecto a…”
98
Inicios y cierres efectivos
¿Cómo puedo usar la información
recopilada al inicio/cierre de la clase en
pro de la evaluación formativa?
99
46
23-02-2021
¿Cómo usar la información entregada por
nuestros/as estudiantes?
Recopilar Ajustar la Cerrar la
información enseñanza brecha
100
¿Cómo usar la información entregada por
nuestros/as estudiantes?
Recopilar Ajustar la Cerrar la
información enseñanza brecha
101
47
23-02-2021
¿Cómo usar la información entregada por
nuestros/as estudiantes?
En todas las clases recopilamos información, variando los
Recopilar medios para obtenerla.
información
Presentamos resultados generales a las estudiantes, validando
los procesos por sobre los resultados.
Presentamos errores comunes a los/las estudiantes,
entregando retroalimentación a todo el curso (Mi error favorito).
Fomento la autoevaluación y coevaluación durante la clase o
fuera de ella.
102
Reflexión de cierre
103
48
23-02-2021
Cierre
Haz Ahora Ticket de Salida Uso de la información
Recopilar
información
104
Conecta / Amplía / Desafía
CONECTA: ¿Qué sabías sobre el tema al
comienzo de la capacitación?
AMPLÍA: ¿Qué nuevas ideas aprendí hoy?
DESAFÍA: ¿Qué desafíos o dudas tengo de lo
visto hoy?
105
49
23-02-2021
¡Gracias por participar!
Aula virtual
http://bit.ly/aulavirtualEscuelaSalesiana
@impulsodocente @ImpulsoDocente Impulso Docente www.impulsodocente.com
106
50
