Taller

La Comprensión de Lectura y su
Enseñanza
Relación entre el Programa de Estrategias de Comprensión Lectora
(Serie Cars Stars) y las habilidades evaluadas en el SIMCE.

Coordinación Académica CSD

Subdirección Diseño y Gestión Pedagógica – UDE
27 de mayo de 2021
Lectura: Enseñanza de la lectura:
Actividad que comprende un conjunto de No se debe limitar solo a los primeros años
procesos cognitivos de orden superior de escolaridad, “debe ser un proceso
(habilidades), que deben aprender a continuo, gradual y transversal”.
desarrollar las personas cuando comienzan a
leer.
No solo se relaciona con la decodificación
gráfica, sino que comprende procesos más
complejos.
LA LECTURA Y SU ENSEÑANZA
¿Qué necesitamos? ¿Qué son las Estrategias?
• Que el proceso de enseñanza de habilidades sea Herramientas, caminos, recursos, que nos
intencionado. permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la
• Para lograr las habilidades lectoras necesarias para una meta que se quiere lograr.
buena comprensión lectora se deben enseñar estrategias
específicas
 • Localizar información explícita que se encuentra en cualquier parte de un texto.
• LOCALIZAR
Extraer información explícita que se encuentra en el cuerpo de un texto breve, de sintaxis compleja y/o vocabulario de uso poco frecuente o en el cuerpo de un texto de
sintaxis de complejidad mediana y vocabulario de uso frecuente, cuando se encuentra junto a otra información que compite.INFORMACIÓN
• Extraer información explícita en textos de tema poco familiar a partir de claves evidentes entregadas por títulos, subtítulos, recuadros u otros (por ejemplo, imágenes).
• Localizar información explícita cuando aparecen varias ideas desarrolladas o información complementaria que dificultan la ubicación de la información.

HABILIDADES ESPECÍFICAS
EJES DE HABILIDADES

• Inferir local o globalmente: Inferir información o situaciones a partir de pistas evidentes entregadas por el texto o a partir de relaciones que no se encuentran claramente
sugeridas entre elementos del texto.
• Comprender el sentido global de un texto.
•
•
Establecer la causa explícita de un hecho en un texto.
Inferir la causa de un hecho en un texto.
RELACIONAR E
• Inferir o comprender el significado de palabras dentro de un contexto. INTERPRETAR
• Reconstruir la secuencia de acciones.
• Relacionar ilustraciones con la información del texto. INFORMACIÓN
• Interpretar lenguaje figurado.
• Establecer relaciones de distinto tipo (causa-efecto, problema-solución, secuencia, enumeración descriptiva, entre otras)
• Distinguir hecho de opinión.
• Interpretaciones del texto, a partir de la integración de variados elementos de éste y/o de su sentido global (idea principal, tema).
• Resumir.

• Expresar una opinión o plantear una solución a un problema aludiendo a aspectos relevantes del texto.
• Expresar una opinión sobre un texto o aspectos de este y fundamentarla, integrando diversas ideas del texto o conocimientos previos que dan cuenta de una comprensión
global de él.
• Aplicar información de un texto de tema poco familiar para resolver una tarea sencilla (o de mediana complejidad ).
• Determinar el propósito comunicativo de los textos. REFLEXIONAR SOBRE EL
• Comparación entre dos textos en relación a su forma y contenido.
• Evaluar si una información o un recurso gráfico aporta o no al propósito de un texto o de una sección de él. TEXTO
• Confrontar distintos aspectos del texto con su experiencia personal, su conocimiento de mundo y lecturas anteriores.
• Reconocimiento de variados temas y problemas humanos presentes en un texto.
• Opinar sobre la forma y contenido de un texto en relación con su eficacia comunicativa..
Identificar el Propósito del
Interpretar Lenguaje figurado Resumir
Autor

Comparar y Contrastar
Hallar la idea Hacer Predicciones
principal

Estrategias de Comprensión Lectora

Reconocer causa y efecto Recordar Hechos y Detalles Comprender la secuencia

Hallar el significado de Sacar conclusiones y hacer Distinguir entre Hecho y

palabras por contexto Inferencias Opinión
 Relación entre Estrategias ZIEMAX y los Ejes de Habilidades de Comprensión Lectora
EJES DE HABILIDADES

ESTRATEGIAS LOCALIZAR RELACIONAR E REFLEXIONAR

INFORMACIÓN INTERPRETAR SOBRE EL TEXTO
INFORMACIÓN

Hallar la Idea Principal X X

Recordar Hechos y Detalles X

Comprender la Secuencia X

Reconocer Causa y Efecto X

Comparar y Contrastar X X

Hacer Predicciones X

Hallar el Significado de Palabras por Contexto X

Sacar Conclusiones e Inferencias X

Distinguir entre Hecho y Opinión X

Identificar el Propósito de Autor X

Interpretar Lenguaje Figurado X

Resumir X
ESTRATEGIA 1:
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal nos dice lo más importante del texto. Identifica el tema y plantea sus ideas
importantes.

1. A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de un texto.

2. A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de un texto.
3. Otras veces la idea principal no está en el texto mismo. Puedes deducirla pensando de qué trata en general
el texto. Pregúntate: “¿Qué me dice el texto?”

TIPOS DE PREGUNTAS:

• ¿De qué trata el texto o la imagen?

• ¿Cuál es el título más adecuado?
• ¿Cuál es la idea más importante del texto/párrafo?
• La temática del texto es…
• ¿Cuál de las siguientes alternativas explica de mejor manera el contenido
del texto?
ESTRATEGIA 2:
RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Los hechos y detalles nos dan información acerca de la idea principal, la explican o apoyan.

1. Busca oraciones que proporcionen información sobre la idea principal.

2. Busca oraciones que expliquen el quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• ¿Dónde ocurrieron los hechos?
• ¿Cuándo sucedió la historia?
• ¿Qué hizo el protagonista?
• ¿Qué sucedió finalmente?
ESTRATEGIA 3:
COMPRENDER LA SECUENCIA
El orden en que se realizan las cosas, o en que ocurren los sucesos se llama secuencia.

1. Las palabras clave como: primero, a continuación, luego, por último, finalmente, antes y después; a
menudo indican el orden en que ocurren las cosas.
2. Las pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren las cosas. Las pistas sobre el tiempo son: horas
del día, días de la semana, meses del año y fechas.
3. A veces, no hay pistas en un texto. Piensa en el principio, la parte central y el final del texto. Esto te
ayudará a comprender el orden en que ocurren las cosas.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• Numera las siguientes acciones…
• ¿Qué ocurrió antes / después? o ¿qué hizo el personaje antes/después?
• ¿Qué conector/palabra te indica lo que sucedió antes/después?
• ¿Qué ocurrió al principio/mitad/finalmente?

En textos instructivos:
- ¿Qué paso falta?
- ¿Qué sucede si no realizas el paso…?
- ¿Qué sucede si realizas dos veces el paso…?
- Dibuja ingredientes de la receta según orden de preparación.
ESTRATEGIA 4:
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
Una causa es la razón de que algo ocurra.
Un efecto es el resultado o lo que provoca la causa, es la consecuencia.

1. Para encontrar una causa: busca por qué ocurrió algo.

2. Para encontrar un efecto: busca el resultado o lo que ocurrió.
3. Busca palabras claves como: así, de manera que, como, porque, por lo tanto, razón, como resultado.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• ¿Por qué sucedió…?
• ¿A qué se debió…?
• ¿Qué consecuencias trajo…?
• ¿Qué sucede cuando…?
• ¿Cuál es la causa/consecuencia?
• …. Esto ocurre porque…
• Por qué termina así… Cómo se explica este desenlace.
• ¿Qué provocó…?
• ¿Qué resultado…?
ESTRATEGIA 5:
COMPARAR Y CONTRASTAR
Comparar es encontrar en qué se parecen las cosas.
Contrastar es encontrar en qué se diferencian las cosas.

1. Las palabras clave que indican en qué se parecen las cosas son: igual, como, parecido, ambos, semejante.
2. Las palabras clave que indican en qué se diferencian las cosas (contraste) son: pero, a diferencia,
diferente, sin embargo, mientras que y en lugar de.
3. A veces no hay palabras clave que indiquen una comparación o un contraste. Para encontrar una
comparación, piensa en las características parecidas entre personas, lugares, objetos o sucesos. Para
encontrar un contraste, busca características diferentes.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• ¿En qué se parecen?
• ¿En qué se diferencian?
• ¿Cuál es mayor/más grande/…?
• ¿Qué similitud…?
• ¿Qué tienen en común…?
• ¿En qué podemos diferenciar…?
ESTRATEGIA 6:
HACER PREDICCIONES
Hacer una predicción es una manera de usar las pistas de un texto, así como cosas que ya sabes, para hacer una
buena suposición de lo que podría ocurrir después.

1. Las pistas a menudo se hallan en el título, en los hechos y detalles y en alguna ilustración
2. Lee el título y luego haz una predicción sobre lo que leerás.
3. Los detalles sobre las cosas que hacen y dicen los personajes a menudo te permiten hacer una predicción
sobre lo que podrían hacer o decir éstos en el texto más adelante.
4. Las ilustraciones a menudo muestran algo que ocurre u ocurrirá pronto.
5. Pregúntate: ¿Qué cosa sé de lo que estoy leyendo?
6. Usa lo que has aprendido por experiencia propia para hacer y verificar tus predicciones.

TIPOS DE PREGUNTAS:

• ¿Qué podría pasar si …?

• ¿Qué hubiese sucedido si …?
• Si realizo… sucederá…
• Crea un nuevo final para el texto con lo que predices que sucederá …
• Predice qué le ocurrirá con mayor probabilidad a …
• Predice cuál de estos sucesos es más probable que ocurra
ESTRATEGIA 7:
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR
CONTEXTO
Entender el significado de una palabra gracias a cómo se usó y que se refería
Las pistas de contexto te ayudan a deducir el significado de una palabra desconocida.

1. Siempre debe aparecer el contexto (frase u oración que de pistas del significado de la palabra)
2. Busca pistas de contexto en la oración en que aparece la palabra desconocida. También búscalas en las
oraciones que aparecen antes y después de la palabra.
3. Busca sinónimos que te ayuden a deducir el significado de una palabra desconocida.
4. Busca una comparación o una definición como ayuda para deducir el significado de una palabra
desconocida.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• ¿Por qué palabra podríamos reemplazar…?
• En el texto, la palabra subrayada quiere decir…
• La expresión… significa…
• Un sinónimo/antónimo adecuado para…
• Lo que se quiere expresar en la frase es…
• ¿Qué entiendes tú por la palabra…?
ESTRATEGIA 8:
SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS
Sacar una conclusión o hacer una inferencia, es una manera de descifrar información que no ha sido
planteada en el texto. Es pensar en lo que pasa o en lo que pasará, gracias a lo que sabemos

1. Piensa en los detalles que se proporcionan en el texto. Úsalos para deducir o comprender información que
no se explica.
2. Usa esa información y lo que sabes por experiencia propia, para sacar una conclusión o para hacer una
inferencia.

TIPOS DE PREGUNTAS:

• ¿Qué se puede inferir del párrafo …..?

• Del texto se puede concluir que ……?
ESTRATEGIA 9:
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN
Los hechos son declaraciones que pueden verificarse o comprobarse.
Las opiniones son declaraciones que expresan lo que piensa, siente, o cree alguien.

1. Para determinar si una declaración es una opinión, pregúntate: ¿Expresa esta declaración lo que piensa,
siente o cree alguien?
2. Busca palabras claves que indiquen una opinión como: pienso, siento, creo, parece, siempre, nunca,
todos, ninguno, la mayoría, lo menos, el más grande, el mejor y el peor.

TIPOS DE PREGUNTAS:

• ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene un hecho? (o una opinión)

• ¿Qué palabra clave indica un hecho? (o una opinión)
ESTRATEGIA 10:
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
Hallar lo que quiere hacer el autor mediante el texto.
Los autores escriben por diferentes razones o propósitos: describir, entretener, explicar o persuadir.

1. ¿Contiene el texto muchos detalles que describen a una persona, lugar o cosa?
De ser así, el propósito del autor es describir.
2. ¿Contiene el texto una historia humorística o personal? ¿Usa el autor un cuento para enseñar una lección?
Entretener.
3. ¿Proporciona el texto información o cuenta a los lectores cómo hacer algo? Informar.
4. ¿Contiene el texto opiniones que intentan convencer a los lectores de hacer algo, comparar algo o creer en
alguna cosa? Persuadir (hacer que alguien quiera hacer algo).

TIPOS DE PREGUNTAS:
• El autor escribió el texto para:
• El propósito del autor es…
• El texto fue escrito principalmente para:
ESTRATEGIA 11:
INTERPRETAR EL LENGUAJE FIGURADO
Empleo de palabras con significado diferente del uso común.
El lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra expresa una idea en términos de otra, apelando a una
semejanza que puede ser real o imaginaria.
El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que supone que las palabras tienen el sentido que define su
significado exacto.
Los autores usan lenguaje figurado, para ayudar a los lectores a crear imágenes en su mente.
Los símiles, metáforas y expresiones idiomáticas son tipos de lenguaje figurado.

1. Busca en el texto las cosas que se comparan.

2. Verifica si se usan las palabras como, tan….como, o si una oración dice una cosa y es otra. Piensa en qué
tienen en común los objetos que se comparan.
3. Piensa en cualquier imagen que te venga a la mente, mientras lees. Usa esas imágenes como ayuda, para
comprender lo que se está describiendo.
TIPOS DE PREGUNTAS:

• La expresión “………” quiere decir:

• La frase “……….” significa que:
• ¿Qué quiso expresar el autor con la expresión “………”?
• En el contexto, la expresión “……….. ” se refiere a:
ESTRATEGIA 12:
RESUMIR
Un resumen es una declaración breve que dice o sugiere los puntos principales o más importantes de un texto
(son las ideas principales).
Cuando vuelves a decir las ideas principales en una oración estás resumiendo.
Un resumen no se encuentra en una lectura.

1. Para hacer un resumen, debes pensar en predecir las ideas principales. Usa las ideas más importantes del
texto para crear tu resumen.
2. Un buen resumen de ficción habla sobre el personaje principal, el problema y la solución.
3. Un buen resumen de realidad habla sobre las ideas principales del relato así como también las ideas
principales en los párrafos.

TIPOS DE PREGUNTAS:
• ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?
• ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a un buen
resumen de la historia?
• ¿Cómo se podría resumir el texto/párrafo?
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!