Test comprensión
lectora NIVEL G
SUGERIDO PARA 8° BÁSICO
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CONTEXTO
El siguiente test de comprensión lectora tiene como objetivo medir en breve cuánto dominio
comprensivo tienen los estudiantes. Los antecedentes que se considerarán para obtener
dicho resultado serán el dominio de las estrategias de comprensión lectora que se trabajan
en el programa Cars Stars.
Esta breve herramienta te permitirá tener un panorama acotado pero orientador sobre las
acciones a desempeñar para poder remediar en la comprensión lectora de tus estudiantes.
Esperamos que sea de tu utilidad y puedas tomar las decisiones pertinentes como acciones
de mejora para este objetivo.
INSTRUCCIONES
El test cuenta con 8 preguntas, cada una asociada a una estrategia, el procedimiento de
aplicación es el siguiente:
1. Multicopia el test por la cantidad de estudiantes que tengas en aula por ambos lados.
2. Entrega cada test a los estudiantes y solicita que registren sus datos.
3. Indica que inicialmente se tomarán unos minutos para realizar una lectura silenciosa del
texto. Se sugiere un tiempo de 10 a 15 minutos máximos.
4. Una vez terminado el tiempo de lectura silenciosa, realiza la lectura en voz alta en conjunto
con ellos para asegurar que todos los estudiantes acceden a la información.
5. Pide a los estudiantes que de manera autónoma lean las preguntas y respondan marcando
la alternativa correcta, cuando finalicen indica que revisen sus respuestas y registren la
alternativa marcada en el cuadro registro de respuestas.
6. Una vez que todos hayan traspasado en el cuadro registro de respuestas la alternativa
marcada para cada pregunta, realiza una revisión metacognitiva1.
7. Al finalizar la revisión, entrega las claves de respuestas y solicita que consignen en la tabla
análisis de respuestas los antecedentes que se solicitan, luego colorear el porcentaje de logro
asociado a la cantidad de respuestas correctas obtenidas.
8. Para finalizar, comenta con los estudiantes sus resultados y tomen acuerdos para
fortalecerlos o mejorar registrando en espacio de retroalimentación.
9. Con los antecedentes, guíate con las orientaciones para el análisis para estimar tus
conclusiones y tomar los tips sugeridos.
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Refiere al proceso de revisar cada respuesta en la búsqueda de cuáles fueron los procesos del pensamiento que realizaron
para decidir marca la alternativa. Ejemplo de pregunta: ¿cómo sabes que esa es la respuesta correcta?
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Test Comprensión Lectora
Nombre: ______________________________ Curso: ______________ Fecha: ____ / ____ / _____
Lee el siguiente texto sobre un gran descubrimiento. A continuación, responde las 8
preguntas, marcando la respuesta correcta y luego traspasando al cuadro de registro.
¡Eureka!
1. Hace más de dos mil años en Grecia, el rey Hiero le pagó a un orfebre para que le hiciera
una corona de oro puro. Cuando el orfebre le entregó la corona, el rey Hiero sospechó
que lo había engañado. El rey pensó que el orfebre había tomado plata, que era un metal
menos precioso, y la había mezclado con el oro más valioso. No había manera de indagar
si la corona estaba hecha de una mezcla de oro con plata solo con mirarla. El rey quería
saber con certeza si la corona era de oro puro. Para resolver el problema, mandó llamar a
uno de los mejores pensadores, el físico y matemático Arquímedes.
2. Arquímedes sabía que los diferentes materiales tenían diferentes densidades. Mientras
más denso es un material, más pesa. Como la plata es más liviana que el oro, Arquímedes
sabía que una corona de plata con oro tendría menor densidad que una corona de oro
puro. Arquímedes podía pesar la corona, pero eso no le daría la respuesta que necesitaba.
También debía saber el volumen de la corona o cuánto espacio ocupaba. Habría sido fácil
imaginar el volumen de la corona si hubiera tenido una forma estándar, como un lingote
de oro. Después podría usar una fórmula para calcular el volumen. Podría haberla pesado
junto a un volumen igual de oro puro y haber comparado los pesos. Pero la corona tenía
una forma irregular; no había manera de calcular su volumen, ¿o sí?
3. Pensó mucho en el problema, porque realmente Arquímedes quería sacarse ese peso
de encima. Cierto día, mientras se sumergía en una tina con agua, se fijó en el agua
que se derramaba por los lados. Sintió la fuerza del agua empujándolo hacia arriba y
que su cuerpo parecía más liviano. Estas experiencias no eran nada nuevas. Pero ahora,
con su mente puesta en problemas de densidad y volumen, Arquímedes tuvo una idea.
—¡Eureka! —gritó él— ¡Lo tengo!
4. Quedó tan entusiasmado con su descubrimiento que saltó de la tina y corrió a la calle
gritándoles “¡Eureka!” a los sorprendidos transeúntes.
5. Arquímedes ya sabía lo que debía hacer. Primero, colocó un trozo de oro puro en una
balanza y anotó el peso. Luego, colgó el trozo de oro de la balanza y lo sumergió en una
tina con agua. El peso del trozo de oro en el agua era un diecinueveavo menos que su
peso en el aire. A continuación, Arquímedes hizo las mismas mediciones con la corona.
Comparó su peso en el aire con su peso en el agua. Si la corona era de oro puro, entonces
perdería un diecinueveavo de su peso en el agua. Pero en el agua, la corona perdió más
de un diecinueveavo de su peso. Eso probó que la corona no era de oro puro. El rey Hiero
tenía razón; el orfebre lo había engañado.
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HALLAR LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA
1. ¿De qué trata principalmente la 2. Las oraciones siguientes describen
historia? los pasos que siguió Arquímedes
De cómo Arquímedes comprueba, para determinar cuánto oro tenía la
mediante un razonamiento científico, la corona.
sospecha del rey Hiero. 1. Pesó el trozo de oro en el aire y en el agua.
De cómo Arquímedes plantea que los 2. Comparó el peso de la corona en el aire y
metales diferentes tienen idénticas en el agua.
densidades. 3. Pesó la corona en el aire y en el agua.
De cómo Arquímedes demuestra que el 4. Colgó un trozo de oro de una balanza.
oro es más pesado que la mezcla de oro ¿Cuál opción indica el orden correcto de los
con plata. eventos?
D De cómo Arquímedes descubrió la 1, 4, 2, 3
fórmula para calcular el volumen. 2, 4, 1, 3
4, 1, 3, 2
D 4, 3, 2, 1
RECONOCER CAUSA Y EFECTO COMPARAR Y CONTRASTAR
3. ¿Por qué la corona perdió más de un 4. ¿Qué tienen en común la experiencia
diecinueveavo de su peso en el agua? de Arquímedes de sumergirse en la
Porque estaba hecha de oro puro. tina con agua y sumergir el trozo de
Porque pesaba más que el oro puro. oro?
Porque era más densa que el oro puro. La fuerza del agua empujó hacia arriba
D Porque era menos densa que el oro su cuerpo y el oro respectivamente.
puro. La fuerza de su cuerpo y el oro
derramaron el agua de la tina.
El peso de su cuerpo y del oro hizo que
se hundieran hasta el fondo.
D La densidad de su cuerpo y del oro los
hacía parecer más livianos debajo del
agua.
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HACER PREDICCIONES SACAR CONCLUSIONES Y HACER
5. ¿Qué es más probable que ocurra a INFERENCIAS
continuación en la historia? 6. Según la información del texto, ¿cuál
El orfebre creará una corona nueva para es una conclusión correcta?
el rey. Arquímedes descubrió la verdad,
Arquímedes tomará otro baño para mediante un plan científico, por temor
inspirarse más. al rey.
Arquímedes decidirá convertirse en El orfebre estaba seguro de que el rey
orfebre. nunca podría descubrir la verdad.
D El rey Hiero castigará al orfebre por el El rey confió en la ciencia, antes que en
engaño. su intuición.
D Las coronas de oro contienen plata para
ser más livianas.
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN RESUMIR
7. ¿Qué enunciado expresa una 8. ¿Cuál es un resumen del primer
opinión? párrafo?
Arquímedes era matemático y El rey Hiero acusa a un orfebre de
científico. querer engañarlo y pide a Arquímedes
Arquímedes era uno de los mejores aplicar razonamiento científico para
pensadores. descubrirlo.
Arquímedes estaba entusiasmado con El rey Hiero duda de la composición
su descubrimiento. de su corona y pide a Arquímedes
D Arquímedes probó que el orfebre había comprobar si el orfebre lo engañó.
engañado al rey. El rey Hiero se pregunta cómo se puede
determinar cuánto oro contiene una
corona.
D El rey Hiero busca a Arquímedes para
que resuelva un problema matemático.
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ANÁLISIS DE RESULTADOS
Sigue los siguientes pasos para el registro:
1. Luego de haber leído y respondido las preguntas, registra la letra marcada como
alternativa en la siguiente tabla.
2. Cuando tu profesor o profesora lo indique, haz un ticket si la alternativa registrada en la
tabla es la correcta para la pregunta o una cruz si fue incorrecta.
3. Completa la tabla de análisis contando la cantidad de respuestas correctas y luego
pintando el porcentaje de logros para esa cantidad de respuestas correctas.
4. Para finalizar, registra en retroalimentación, los acuerdos para mejorar estos resultados.
Tabla de registro
Nº Alternativa marcada Revisión
1
2
3
4
5
6
7
8
Tabla de análisis
Cantidad de respuestas correctas: ______
Porcentaje de logros, según cantidad de respuestas correctas:
1 2 3 4 5 6 7 8
12,5% 25% 37,5% 50% 62,5% 75% 87,5% 100%
Retroalimentación
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ORIENTACIONES PARA EL ANÁLISIS DE RESULTADOS
Claves de respuestas
Nº preguta Nivel G
1 A
2 C
3 D
4 A
5 D
6 C
7 B
8 B
Sugerencias para el análisis
Las estrategias de comprensión representan un proceso de pensamiento que permiten
procesar la información, permitiendo comprender de mejor de manera la información que
se presenta.
Para realizar el análisis de resultados consideraremos dos elementos, por un lado, el
porcentaje de logro obtenido y por otro, las estrategias no logradas.
• Porcentaje de logros: En consideración a la tabla, es posible interpretar el logro
obtenido de la siguiente manera:
Respuestas correctas
1 2 3 4
% de logro 12,50% 25% 37,50% 50%
Procesa Procesa Procesa Procesa
información información información información
de manera de manera de manera de manera
Interpretación Insuficiente Insuficiente Insuficiente elemental
evidenciando evidenciando evidenciando evidenciando
un bajo nivel un bajo nivel un bajo nivel un buen nivel
comprensivo. comprensivo. comprensivo. comprensivo.
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Respuestas correctas
5 6 7 8
% de logro 62,50% 75% 87,50% 100%
Procesa Procesa Procesa Procesa
información información información información
de manera de manera de manera de manera
Interpretación elemental adecuada adecuada sobre saliente
evidenciando evidenciando un evidenciando un evidenciando un
un buen nivel excelente nivel excelente nivel excelente nivel
comprensivo. comprensivo. comprensivo. comprensivo.
• Estrategias no logradas: El siguiente cuadro establece una relación entre niveles de
pensamientos, estrategias y habilidades de la comprensión. Considerando las estrategias
con menor logro, relaciona e interpreta la habilidad que se encuentra con dificultades.
Estrategia Nivel del Habilidad de
pensamiento comprensión
Hallar la idea principal -
Hallar la secuencia Literal Localizar
Causa y efecto – comparar y contrastar
Interpretar -
- Hacer predicciones – Distinguir entre Inferencial
Relacionar
hecho y opinión
Sacar conclusiones y hacer inferencias –
Resumir Crítico Reflexionar
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DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS Y COMO TRABAJARLAS
A continuación, te dejamos tips para abordar las estrategias más descendidas en tus
estudiantes en esta medición.
Hallar la idea principal
La idea principal es la información más importante del texto. Al leer o escuchar noticias,
canciones, reportajes, etc. en diarios, revistas, folletos, anuncios u otros medios, debemos
preguntarnos, ¿de qué trata la lectura (o la conversación)? ¿Cuál es la idea más relevante?
Este ejercicio simple ayuda a mejorar la capacidad de atención y así mismo comprender
inicialmente, la idea general de lo que leímos o escuchamos.
Hallar la secuencia
La secuencia es el orden en el que ocurren los eventos. Las palabras claves más comunes
para ordenar los eventos son: primero, después, finalmente, en primer lugar, en segundo
lugar, en tercer lugar, por último o en último lugar. Te sugerimos que, para hallar la secuencia
órdenes los hechos que has identificado en el relato, preguntándote ¿qué ocurrió en el
inicio?, ¿qué ocurrió luego?, ¿cómo finaliza?
Reconocer causa y efecto
Esta estrategia se puede abordar desde una perspectiva periodística con las clásicas preguntas
¿qué ocurrió?, ¿por qué ocurrió? Una actividad sencilla es leer y explicarle a alguien qué es
lo que ha ocurrido y por qué. Es importante detenerse en la causa y comentarla para que se
entienda que todo es parte de una relación de causalidad.
Comparar y contrastar
Debemos saber inicialmente que cuando comparamos estamos buscando similitudes y
cuando contrastamos diferencias entre dos o más objetos, sujetos o situaciones. Un buen
ejercicio es hacer un listado de características de lo que estamos comparando o contrastando
(recuerda buscar en los detalles esa información), para luego encontrar los elementos
comunes o lo que se diferencian.
Hacer predicciones
Predecir es suponer lo que va a ocurrir, por eso una actividad entretenida y práctica es ocupar
la fórmula “¿qué pasaría si?” al momento de leer, proponiendo un concurso de predicciones,
donde la predicción mejor acertada tiene premio.También se pueden proponer suposiciones,
anotarlas y luego de haber leído verificar el nivel de acierto de estas.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
En esta estrategia se trata de pensar para extraer la información que está contenida, o sea
implícita, y hacerla explícita. Para ello, sería entretenido jugar a la investigación detectivesca.
Esto sería de la siguiente manera: leer selecciones de textos, un párrafo u oración y concluir
la información, luego, se puede verificar qué tan acertada estuvo la conclusión.
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Distinguir entre hecho y opinión
Para poder hacer la diferencia es importante preguntarse si lo expresado es una información
comprobable y objetiva, que corresponde a un evento o situación que no se puede cuestionar
o se trata de un algo posible de contradecir. Aquello que es subjetivo entra en el plano de la
opinión. Por ejemplo, puede que todos estén de acuerdo en que hoy es lunes, pero no todos
lo estarán al decir que ha sido el mejor lunes del año. Lo primero es objetivo y lo segundo es
subjetivo. Un buen ejercicio es identificar si lo expresado en el relato incluye las sensaciones
o comentarios de quién narra o si solo está indicando hechos que podemos comprobar en
cualquier referencia o en el mismo relato.
Resumir
Resumir refiere a la práctica de hacer síntesis de lo leído, visto o escuchado. Un buen ejercicio
es elegir una, dos o tres palabras importantes que representen lo esencial e importante. Otra
actividad simple es escribir mensajes cortos, entregando la mayor cantidad de información
posible, tal como ocurre con Tik Tok o historias en Instagram, donde en 60 segundos el vídeo
debe representar todo lo que quieres decir. Esta estrategia se relaciona muy bien con la
primera, hallar la idea principal.
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