Seminario de Profundización III

Brecha digital II

Diana Marcela Ordoñez Peña. 100045871

Docente.

Martha Cecilia Mora Pérez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación Ciencias Humanas y Sociales

Lic. Pedagogía Infantil

Bogotá, Colombia.

2021
 Introducción

La educación actual necesita ir acompañada de opciones metodológicas de enseñanza que

respondan al incesante cambio en el que estamos inmersos y que contribuyan, cada vez más a
atender a la gran diversidad y necesidades del educador del estudiante en primer lugar,
hacemos una conceptualización del método y de sus posibilidades del uso en el aula.

Nos encontramos ante un método innovador de enseñanza- aprendizaje frente al modelo

tradicional, que sitúa el alumnado como protagonista activo de su propio aprendizaje y que
tiene innumerables ventajas para atender a la diversidad en el aula, no obstante concluimos la
necesidad de llevar a cabo más investigaciones para comprobar la mejora en los resultados
académicos de manera efectiva, así como otras posibilidades de uso que no se queden en la
utilización de un video tradicional por parte del profesorado.

Las tecnologías digitales como elemento transformador de la práctica educativa y el

aprendizaje mediante el estudio de cómo las Tics pueden contribuir a la formación de una
ciudadanía planetaria en torno a la temática con miras a fortalecer los procesos y
procedimientos pedagógicos tradicionales de modo que garanticen el aprendizaje y el alcance
de sus propósitos de formación , mediante estrategias didácticas que implican la selección de
actividades y prácticas pedagógicas atendiendo los momentos formativos, los métodos y
recursos del que hacer educativo.

Sí todos aprovechamos los cambios tecnológicos de la manera correcta se puede cambiar

la situación de los niños que han quedado atrás ya sea debido a la pobreza, la raza, la etnia, el
género, la discapacidad o el aislamiento geográfico, al conectarlos a numerosas
oportunidades y dotarles de las aptitudes que necesitan para tener éxito en un mundo digital.

Pero a menos que se amplíe el acceso, la tecnología digital puede crear nuevas brechas que
impidan que los niños alcancen todo su potencial, y si no actuamos ahora para mantenernos al
ritmo de los cambios, muchos riesgos pueden llevar a esos niños de escasos recursos sean
más susceptibles al abuso y a la explotación.
 La Denominada Brecha Digital

Es un término resultante de la ausencia de acceso a la información en el contexto de la red,

si se prefiere una conceptualización más amplia y comprensiva puede definírsela como la
distancia tecnológica entre individuos, familias, empresas, grupos de interés, países y áreas
geográficas en sus oportunidades en el acceso a la información y a las tecnologías de la
comunicación y en el uso de internet para un amplio rango de actividades.

La existencia de esta brecha no puede considerarse una novedad, paralela a la novedad que
la revolución tecnológica implica, sino que, antes bien, es una de las brechas persistentes en
la economía contemporánea. De esta manera lo que se conoce como Brecha Digital es la
traducción en la sociedad de la organización contemporánea, esto es singularmente
importante si se recuerda que la actual estructura económica internacional es altamente
intensiva de información.

Los entornos virtuales de aprendizaje no deben entenderse como experiencias generadas

por la tecnología de realidad virtual, sino como lugares de aprendizaje por inmersión en los
cuales la creatividad, la solución de problemas, la comunicación, la colaboración, la
experimentación y la investigación capturan la atención de los participantes.

El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y

momento; la tecnología ubicua potencia considerablemente este tipo de aprendizaje.

La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia

formativa y uno de sus frutos más conocidos es el M- learning (Utilización de dispositivos
móviles para el aprendizaje).
 Ideas Centrales

 Uso de las Tic en la educación inicial.

 Cómo es la infancia con el uso de las Tic
 Integrar las Tic en la educación inicial
 Cambios educativos en la educación infantil
 Ayuda al trabajo colaborativo.
 Brechas digitales que impiden el cumplimiento de estas propuestas pedagógicas
basadas en las Tic.
 Desarrollo Ideas

Uso De Las Tic En La Educación

Inicial:
Está fundamentada que el estudiante
es el protagonista de la clase, ya que él
es quien debe ser autónomo y trabajar
en colaboración con sus pares.

Las Tic deben usarse tanto como

recurso de apoyo para el aprendizaje
académico como para la adquisición y
desarrollo de las competencias de las
Tic.

Cómo Es La Infancia
Con El Uso De Las Tic:
La incorporación de las
Tic en la enseñanza no solo
supone la dotación de
ordenadores e
infraestructuras de acceso a
internet, sino que su
objetivo es integrar las Tic
en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
En la primera infancia la
implementación de las
nuevas tecnologías que le permite al docente fortalecer el aprendizaje buscando nuevas
estrategias y fomentando un ambiente educativo innovador rico en estímulos garantes
diversión y de aprendizajes espontáneos jugando aprender.
 Integrar Las Tic En La Educación
Inicial:
La inclusión de las Tic en la primera
infancia es de suma importancia,
considerando los pilares básicos de la
Educación inicial en los que se fundamentan
las propuestas educativas en este nivel: El
juego, La literatura y la Socialización. El
implementar las Tic en la educación es con el
fin de ser una herramienta de apoyo no la
sustitución del docente, lo que se busca es que este pueda ayudar para que el niño disponga
de más elementos tanto visuales como auditivos para enriquecer el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Cambios Educativos En La Educación

Infantil:
Con la entrada progresiva de las Tic se ha
logrado un cambio social, los cuales designan a
la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas,
pero también las herramientas que permiten una
redefinición radical del funcionamiento de la
sociedad.

La educación inicial se inserta en un enfoque de educación y desarrollo humano como un

continuo, en este sentido la labor del docente es ofrecer conocimiento al análisis, la reflexión
y el cambio, que faciliten el aprendizaje y propiciar entornos más variados.
 Ayuda Al Trabajo Colaborativo:
(Ventajas Del Uso De Las Tic).
 Se crea interés y motivación el

estudiante para querer adquirir

nuevos conocimientos.

 Los niños se mantienen de

manera constante en actividad

intelectual y además están en

comunicación con los demás.

 Tienen acceso a mayor diversidad de información.

 Las Tic ayudan a desarrollar iniciativas de conocimientos en los estudiantes.

 Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y navegación de aparatos electrónicos

digitales.

 Aprenden a partir de errores.

 Desarrollo de habilidades para el uso de las tecnologías.

Brechas Digitales Que Impiden El

Cumplimiento De Estas Propuestas
Pedagógicas Basadas En Las Tic:
A pesar de que las Tic se han
convertido en parte importante en el
proceso formativo, educativo, social,
familiar entre otros, no dejan de existir
estas brechas a nivel mundial sino
también a nivel interno de un país en este
caso el nuestro.
 Algunas experiencias vividas en Colombia con respecto a la Brecha Digital:

 Con la situación que vivimos actualmente con el Covid 19, existe una brecha entre los

estudiantes de grandes ciudades, donde la cobertura de internet es más amplia en

comparación con aquellos que viven en zonas más alejadas.

 El no disponer de equipos de cómputo, o móviles para asistir a sus clases virtuales ni

poder realizar sus actividades.

 Modelo educativo de alternancia donde se combina la presencialidad con el trabajo en

casa, donde para muchos padres de familia esto es una desventaja y manifiestan el

deseo de retirar a sus hijos de las instituciones educativas.

Como se ha expuesto, la tecnología puede promover cambios en las sociedades, es

transformadora y esta propiedad no puede ser catalogada como buena o mala.

La mirada de las Tic requiere de una postura equilibrada que no debe glorificar la
tecnología o rechazarla.

La perspectiva de una educación inicial que considera diferentes tipos de infancias dentro
de la escuela que por derecho deben tener espacio y voz, sugiere una reflexión acerca de
cómo se asumirá la educación tecnológica desde los primeros años
 Guía Didáctica De Las Tic En La Educación Inicial.

El conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación tic deben

fomentarse desde muy tempranas edades, de ahí la importancia que tiene las tecnologías en
preescolar. La etapa preescolar o educación infantil que atiende a los niños y las niñas desde
su nacimiento hasta los 6 años de edad, se ordena en dos ciclos; el primero, que comprende
hasta los 3 años y el segundo ciclo que va de los 3 a los 6 años en que los niños. Es
precisamente a partir de este segundo ciclo en que los niños y niñas deben tener sus primeros
contactos con la tecnología, la computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra
sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a
conocerla y utilizarla.

Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la computadora como

objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de los alumnos que son
los sujetos de aprendizaje, por tanto, utilizamos la computadora para aprender letras y
palabras.

Evaluación:
El docente a través de la herramienta facilitadora para el aula invita a sus estudiantes a
realizar una actividad práctica a través de la metodología de aprender haciendo, en la cual un
mediador o un facilitador, el docente ya posee el conocimiento en cuanto al dominio manejo
de los recursos educativos digitales y la implementación de estos en el proceso de
enseñanza , ahora le toca al estudiante construir su propio conocimiento y darla a entender
por medio de esos recursos y aplicaciones que el docente le facilita , para que así el
aprendizaje sea en doble dirección , el estudiante adquiere conocimiento y lo aplica y el
docente posee el conocimiento y se lo retroalimenta.
 Guía Didáctica

Indicador: Identificar espacio tiempo y manejo de la tecnología.

Tiempo: 2 Horas

Debido a la proximidad del Mar Menor, estimamos que es un recurso natural que debemos
aprovechar para que niño/niña sea consciente del peligro que para algunos de nuestras
especies como ir desarrollando en ellos el valor por nuestro entorno próximo.

Actividad N°1 Actividad N ° 2

Conocimiento del miedo Identificar las señales de tránsito
Objetivos  Reconocer diferentes seres  Identificar y comprender

vivos de la laguna del mar algunas señales de tránsito.

menor  Reconocer algunos medos

 Conocer al menos 2 de transporte terrestres.

características propias de  Valorar el uso de los

peces, aves y seres vivos medios informáticos en las

del Mar Menor tareas de clase.

 Agrupar seres vivos del

Mar menor según criterio.

 Valorar el cuidado y

atención a las especies en

vías de extinción.

Herramienta Google maps, páginas web Para ello se trabajan con los
relacionadas con la materia, aula distintos medios que encontramos
 con todos los ordenadores
Descripción del Se empezará la unidad con una
uso educativo breve información del Mar menor
con la idea de hacer entre todos
los estudiantes un paralelo sobre
nuestra laguna y los seres vivos
que allí había y cuáles son los que
están en peligro de extinción. Ese
estudio se irá complementando
con 3 sesiones en el aula donde os
niños irán descubriendo y
aprendiendo sobre dichos
contenidos. (Se les darán 3
páginas web, de donde podrán
buscar información). Nuestra
mascota será el caballito de mar.
La tutora irá ampliando la
información en el mapa
elaborando para dicha unidad en
Google mapas y los alumnos
serán los protagonistas en ésta.
.
en el aula, nos serviremos de la
aplicación Google maps, en
concreto de Street View.
Se enmarca dentro de una unidad
didáctica en la que se trabajen la
calle y los medios de transporte.
La actividad consistirá en una
salida alrededor dentro el centro en
la que iremos observando las
distintas señales de tránsito y los
medios de transporte.
Con la aplicación Google Street
View podremos visualizar con los
niños la ruta que vamos a seguir y
las señales que nos vamos a
encontrar antes de la salida, nos
sirve de refuerzo, de actividad de
motivación y nos ayuda a que se
orienten en el momento de la
salida. Así de esta manera se logra
que los alumnos identifiquen las
señales de tránsito.
 Referencias

Recursos De Revisión Básica:

Organización de Estados Iberoamericanos. (2010). Los desafíos de las TIC para el cambio

educativo. Recuperado de

http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elca

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Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2017). Estado mundial de la infancia 2017.

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https://www.unicef.org/spanish/publications/files/SOWC_2017_Summary_Es_WEB.

pdf

Alfie G. (2003). Nuevas tecnologías en el aula. Revista Internacional Magisterio, (5), 19-22.

Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta

"Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales)

Navarro Granados, M. y Abril Sanvicente, V. (2016). La técnica Flipped Classroom o clase

invertida. Una perspectiva crítica hacia la inclusión educativa.  Tecnología,

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Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6035755

Burbules, N. C. (2014). Los significados de “aprendizaje ubicuo”. Education Policy Analysis

Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, Vol. 22, 1-7. Recuperado

de https://www.redalyc.org/pdf/2750/275031898105.pdf
Uribe Zapata, A. (2018). Concepto y prácticas de educación expandida: una revisión de la

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Recursos Complementarios O De Apoyo

Recio Urdaneta, C. E., Saucedo Fernández, M. y Jiménez Izquierdo, S. (2015). El aprendizaje

mediado en los entornos virtuales de aprendizaje. Investigaciones, estrategias y

medios en la práctica educativa, 37-49. Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5433136