COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA

“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”

FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

GENERALIDADES
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: PLAN LECTOR GRADO: UNDÉCIMO
SEMANA: 12 ABRIL AL 02 JUNIO CODIGO CLASSROOM: tz54xrg
DESARROLLO TEMATICO
UNIDAD TEMATICA: 2 CORTE
TEMA DE LA SESIÓN: transversalidad con: Lenguaje, sociales
1. ACTIVIDAD PARA REALIZAR

QUERIDO ESTUDIANTE EL SIGUIENTE CALENDARIO PACTA LAS SESIONES QUE SE

TRABAJARAN POR SUB-TEMA.
CALENDARIO SESIONES PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

No se presenta calendario
pues la guia se realizara
durante todo el segundo
corte

http://www.lectibe.eu/attachments/article/26/cuestionario_habitos_lectura2.pdf
1.SESIÓN (14 ABRIL)

4.Taller: SUEÑOS DE ESPÍA (PÁGINAS 71 A 99)

ACTIVIDAD 1
1. Mencione los pensamientos recurrentes que ella tiene hacia su novio, Pablo, y cómo
estos le han ayudado a tomar su lugar dentro de la relación
2. A partir del sueño que tiene Dalila con su novio (Página 73), ¿Qué creen que significa el
sueño en el que aparece Pablo al otro lado de un río?
Indague si prestan atención a los sucesos de sus sueños. ¿Saben lo que significan?
¿Investigan su significado? al investigar su significado, ¿cambian su conducta o decisiones
de acuerdo a lo que creen significan sus sueños?

3. investigar sobre la cultura mapuche, causa por la cual el abuelo alemán de Tharo viajó al
sur argentino. ¿Quiénes eran? ¿Aún existen? ¿Qué características culturales tenían?  

ACTIVIDAD 2

2.SESIÓN (21 ABRIL)

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DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

5.Taller: SUEÑOS DE ESPÍA (PÁGINAS 71 A 99)

EJERCICIO 1
Realiza la lectura de la página de la (71 a la 75)

EJERCICIO 2
 Vamos a jugar el juego llamado “EL RETO” consiste en lanzar una pregunta sobre algún
dato del libro que han leído; luego ese mismo alumno debe retar a otro compañero, y así
sucesivamente. De esta manera, serán ellos mismos quienes plantearán los
interrogantes y autoevaluarán su comprensión literal.
 Los demás van deben tomar apuntes de mínimo 5 preguntas con sus respuestas

EJERCICIO 3

En grupo de 3 estudiantes cree un juego online sobre los sucesos que pasaron en las paginas
leídas en clase (los juegos deben realizarse en clase.

 Realice la lectura de las páginas 76 a

la 99

3.SESIÓN (28 ABRIL)

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EJERCICIO 4

 Jugando también aprendemos

 Crea un grupo de 5 estudiantes
 Extraer información relevante de los capítulos estipulados a continuación

*Capítulo 13
*Capítulo 14
*Capítulo 15
*Capítulo 16
*Capítulo 17
*Capítulo 18

 Con la información extraída realicen un esquema de lectura (buscar una plataforma

para realizar el esquema de lectura “radial”
 Exposición

 Realice la lectura de las páginas 101 a

la 127

4.SESIÓN (05 MAYO)

 Exposiciones capítulos
 Prepárate para jugar el juego de la Oka (ojo la nota de hoy consiste en terminar el
juego y presentar el porcentaje.
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 Realice la lectura de las páginas 129 a

la 155

5.SESIÓN (12 mayo)

Actividad 1.

Recuperación de información y continuación de la lectura

a) Abra una mesa redonda para debatir
¿Por qué Petra sospecha de Zasiok?
¿Qué piensa ella que hizo a los padres de Tharo?
¿Por qué piensa que tuvo que ver en su muerte y en la muerte de Hugo Estévez?
¿Cuáles argumentos tiene para sospechar de él?

b) Pregunte al grupo si ven con frecuencia noticieros o prensa, y qué opinión tienen de los
mismos.
¿Creen ellos en todo lo que aparece?
¿Quiénes lo cuentan y cómo lo cuentan?
¿Tienen otras fuentes de información? Actividad

2. Desarrollo emocional y de valores

a) Respecto al episodio ocurrido en el refugio de lago escondido con Zasiok y las chicas
(Páginas 133 – 134),
Que reacción tienen cuando alguien los acosa, o les dice algo incómodo.

¿Qué creen que se debe hacer?

¿La justicia por mano propia es lo indicado en estos casos?
¿Confían ellos en las autoridades?
¿Están preparados para este tipo de situaciones?
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b) Invite a sus estudiantes a revisar los documentos del Ministerio de Educación Nacional
sobre educación sexual, y debátanlos en clase. (http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-
propertyvalue-55314.html; http:// www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-
172105.html; http://www.mineducacion.gov.co/1621/article87151.html)

b) Cuando el grupo llega al pueblo observan que el padre de Maite va a buscarla. Es una
persona poderosa y ejerce influencia sobre las autoridades (Página 141 – 142).

¿Qué opinión tienen de ese tipo de situaciones?

¿Qué piensan de la justicia y el dinero?
¿Conocen casos que puedan debatir

6.SESIÓN (19 mayo)

Describan la situación o acción en paralelo que realiza cada uno de los personajes durante la
última parte de la historia. Invítelos a señalar brevemente qué se encuentra haciendo cada
uno de los personajes en la última escena de la narración (Página 153 – 155):

b. Realizar una síntesis con el argumento del libro en un archivo de audio de no más de un
minuto. Para este efecto, deberán redactar, cada uno por su cuenta, un pequeño párrafo que
describa la idea principal del libro y algunas características importantes de la historia. Una
vez redactado el texto, invítelos a grabar una pequeña pieza de audio que no sobrepase el
minuto de duración. Una vez finalizado el ejercicio comparta los archivos de audio con toda la
clase

7.SESIÓN (26mayo)

 Realice un texto argumentativo teniendo en cuenta las siguientes preguntas

¿Son importantes los viajes en la vida de una persona?
¿Han realizado viajes con amigos? Para viajar, ¿prefieren la naturaleza o las ciudades?
¿Es importante hacer algún tipo de registro de los viajes?
¿Por qué sí o por qué no?

8.SESIÓN (02 junio)

a. Van a recordar un viaje que les haya parecido especial. No importa si este viaje fue a
un lugar cercano o lejano, si duró mucho o poco tiempo o si ocurrió hace mucho o poco
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tiempo. Recuerden los eventos más significativos del viaje e invítelos a organizar dicha
información en la siguiente manera:
–Lugar: Descripción física. Referentes geográficos. Clima. Referentes culturales.
–Fecha: Días en los que tuvo lugar el viaje. ¿Qué eventos relevantes ocurrieron en el
mundo y en el país durante esas fechas?
–Personajes: Descripción física de cada uno de los personajes que aparecieron durante el
viaje, no importa si estuvieron durante mucho o poco tiempo. Descripción psicológica de los
personajes.
–Reflexión personal: Descripción de los pensamientos, sentimientos y emociones que
suscitó la visita a ese lugar.

b. Con la información ordenada, anímelos a escribir, en primera persona, una crónica de

ese viaje recordemos que la crónica es un relato que narra acontecimientos según su
organización cronológica y, generalmente, hace referencia a hechos reales .

9. SESIÓN (09 junio)

E. ESCRITA/INTERACTIVA
(09 junio)

EJERCICIO 9
 Evaluación escrita
 Evaluación interactiva