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CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS ABC DE OLE A TRAVS DE AMBIENTES


LDICOS DE APRENDIZAJE

PLANEACIN TALLERES
TALLER: TIPOLOGIAS
TEXTUALES - CICLO III

DIRIGIDO A:
Fecha: 18 de Abril de 2016
Profesionales territoriales, coordinadoras
centros de inters y profesional SED
CENTRO DE INTERS: ABC de OLE a travs de Ambientes Ldicos de Aprendizaje CICLO III
LUGAR: Compensar
PROFESIONAL TERRITORIAL: Jenny Milena Pinzn
COMPETENCIA: vivencio y comprendo el placer que provoca la produccin de un texto escrito, frente al disfrute de la
creatividad y la posibilidad de plasmar ideas propias.
PRODUCTO:
Escritura de una novela corta ( Josette Jolibert, Formar nios productores de texto)
RECURSOS: miniarco, hojas de colores con lneas y mrgenes, hojas de colores, lpices, colores.
TIEMPO GENERAL: 02 Horas
DESARROLLO DEL TALLER:
Parte 1 : Introduccin (30 minutos)

FASE EXPLORATORIA:
La lectura en esta fase se har por medio de la visualizacin de un video, pero antes se generaran preguntas a corde al tema
central de la lectura.
1. Se presentaran imgenes relacionadas con todo el tema del agua:
Crees que el agua es vital para el ser humano, por qu?
Como te puedes beneficiar de los recursos naturales?
Segn el ttulo del video, quien crees que es abuela grillo?
Que sensacin te dan los colores de la ilustracin?
EL PLACER DE LEER

https://youtu.be/AXz4XPuB_BM A partir del video ABUELA GRILLO (duracin 12: 42 minutos) el docente dar paso a:
generacin de preguntas posterior al video, haciendo articulacin con las preguntas y respuestas que se dieron antes de la lectura:
1. Sabes por qu es importante la ABUELA GRILLO?
2. Que pudo haber pasado cuando Abuela grillo dej de cantar?
3. Por qu crees que obligaban a cantar a la abuela grillo?
4. Por qu crees que la gente pagaba por tener agua?
Nota: es importante culminar la lectura con una reflexin acerca de la actitud del pueblo con la abuela grillo y dar la
posibilidad a cada estudiante de pensar en una receta para aprender a usar nuestros recursos naturales.

LA ALEGRA DE ESCRIBIR
Parte 2 : (20 minutos)
FASE DE TRANSFORMACIN:
A partir de la fase de exploracin se entregar a cada estudiante una ficha con un esquema sencillo para la primer escritura de
una novela corta:
Situacin inicial
Uno o varios personajes Vivian de una
cierta forma
Suceso perturbador

Fuerza inversa
Situacin final

Un da, de pronto, se produjo un


hecho que vino a perturbar esa vida
Eso trajo toda una serie de
consecuencias
Fin de la perturbacin.
Una vida transformada por esos
hechos, se reinstal

Posteriormente luego de haber desarrollado el esquema anterior, cada estudiante dar rienda suelta a su imaginacin y escribir
su novela corta con los insumos anteriores
JUEGOS DE PALABRAS
Parte 3 : (20 minutos)
Para el juego de palabras se trabajar en la solucin de cuestionamientos reales por medio de enunciados, a partir de la salida se
encontraran siete estaciones, cada una de estas tiene una situacin problema la cual los estudiantes debern darle una posible
solucin, teniendo como base el video de abuela grillo y su contexto inmediato, quien logre llegar en el menos tiempo ganar la
partida.
ESTACION 1: una anciana que con su edad y experiencia direcciona a toda una comunidad, ella es maltratada y expulsada de
su entorno campesino hacia la cuidad ya que la poblacin joven no la toleraba.
ESTACION 2: La anciana expulsada llega a la cuidad y personas extraas se dan cuanta que tiene un don se aprovechan de
ella ella es inocente y no entiende que pasa
ESTACION 3: Estas personas extraas no permiten que la anciana tenga libertad y la obligan a trabajar para ellos
ESTACION 4: La anciana se siente muy triste, las personas extraas siguen explotando su don y la obligan a trabajar da y
noche, sin ninguna recompensa
ESTACION 5: El don de la anciana consiste en que a medida que canta, su canto genera agua, por esta razn las personas
extraas deciden guardar esta agua y venderla a la poblacin que pasa por una situacin de sequa terrible
ESTACION 6: Uno de los pobladores del entorno campesino donde viva la anciana, se percat de lo que suceda, y decidi
dialogar con el resto de la poblacin e ir a rescatar a la anciana, como primera medida NO compraron ms agua y como segunda
medida arrebataron a las personas extraas a la anciana
ESTACION 7: La poblacin se dio cuenta de su error y enmend esta mala accin con el rescate de la anciana la anciana fue
dejada en libertad.
NOTA: el ejercicio de avanzar en cada casilla se har con dados, quien saque numero par avanza, quien saque nmero impar
retrocede (aqu es opcional trabajar suma, resta, multiplicacin o diferentes ejercicios matemticos con los estudiantes). Esta
actividad permitir al estudiante opinar sobre las situaciones problema presentadas, dar su punto de vista y una posible solucin.

PENSAR PARA COMPRENDER Y APRENDER


FASE FINAL ADQUISISCION DE UN NUEVO SABER
Parte 4 : (20 minutos)
En el trabajo con el mini arco, se desarrollaran ejercicios de procesos de pensamiento acordes con la lectura, en este caso con las

cartillas de ciclo III que presentan situaciones de solucin de conflictos y respuestas inmediatas frente a situaciones cotidianas.
RETROALIMENTACION
Al finalizar las rotaciones se har una retroalimentacin general para indagar sobre la sensacin de cada estudiante frente a la
actividad y as evaluar de forma oculta que aprendizajes obtuvo cada uno.
BIBLIOGRAFA
https://youtu.be/AXz4XPuB_BM A partir del video ABUELA GRILLO (duracin 12: 42 minutos), Josette Jolibert, formar nios
productores de textos, quinta edicin 1995.

GUIA PARA EL DOCENTE


Segn Josette jolibert, en su libro Formar nios productores de textos, en la produccin de novelas cortas, se pueden
incorporar como narraciones breves y concretas que permiten un toque individual; descubrir del poder de crear un mundo por
medio de las palabras, reconocer la estructura y la dinmica que conduce desde la apertura hasta el cierre de la narracin,
planificar la tarea de escribir, crear coherencia, emplear tiempos verbales, crear conciencia y posterior dominio del orden
cronolgico, empleo de lugares narrativos, describir y descubrir habilidades escriturales.
A continuacin se presentara una estructura bsica que se tendr en cuanta a la hora de hacer la revisin del texto.
TIPO DE TEXTO
DESTINATARIO
ENUNCIADOR
PRPSITO
DESAFO
CONTENIDO

NOVELA CORTA
Estudiantes, docentes y directivos del I.E.D-----------Cada estudiante creador de historias
Inventar y contar por escrito una historia
Frente a otros: ser ledo con gusto de principio a fin.
Frente a s mismo: imaginarse escritor, acceder al
placer de escribir.
En este caso desarrollar la historia de ABUELA
GRILLO desde la perspectiva individual de cada
estudiante.

1. CONFRONTACION DE PREESCRITURA Y ESCRITURA FINAL:

En esta etapa el docente a cargo del taller har una actividad de retroalimentacin confrontando el primer escrito con el
final, para evidenciar posibles errores y mejoras del texto.