SECUENCIA DIDÁCTICA DE

LENGUA:
PRIMER CICLO:
1° GRADO “A” -24 ALUMNOS.
ESCUELA 219 – TURNO MAÑANA
MORA, NATALIA.
MUÑOZ MARIELA
PROFESORA: SILVINA HOLLMAN
EJE:

 En relación con la comprensión y la producción oral

 En relación con la lectura

 En relación a la escritura

NAP:

 Comprensión y producción oral

 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral
por el docente y otros adultos asiduamente.
 La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones,
adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
 La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas
de manera clara y pertinente en el marco de propuestas
desarrolladas en el aula.
 Lectura.
 La lectura de textos literarios, leídos de manera habitual y sistemática
por el docente y otros adultos.
 La lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos.

 Escritura
 La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto
(afiches-mensajes-etc) que puedan ser comprendidas por ellos
mismos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y
realizarlas.

RECORTE:

 En relación con la comprensión y la producción oral

- La escucha comprensiva de poesías.

- La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de

manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas
en el aula.
  En relación con la lectura

- Anticipación de palabras conocidas.

- La lectura de oraciones y palabras relacionadas a un texto.

 En relación a la escritura

- La escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto, en

colaboración con el docente.

- La escritura en forma autónoma de palabras trabajadas en el aula.

Fundamentación:

La percepción de la función poética del lenguaje permite atender no solo al

significado de las palabras, sino también los sonidos, las imágenes, las
asociaciones, los sinsentidos y disparates que se pueden crear con ellas.

Buscaremos trabajar mediante la implicación de los chicos en actividades que

desarrollen la lectura y escritura, conversando sobre lo que se realiza en las
mismas. No se trata de un conocimiento que se aprende porque alguien lo
transmita explícitamente. Los chicos se involucran de manera real y
comprenden qué es la escritura y para qué se la usa en tanto participen en
situaciones que cimienten la comprensión de la tarea que tienen por delante, y
la necesidad y el deseo de aprender y escribir.

Propósitos

 Estimular el trabajo colectivo, teniendo en cuenta el intercambio de

expresiones, opiniones y sentimientos.
 Desarrollar el hábito de lectura
 Fomentar el uso de palabras, y sílabas que riman.
 Favorecer el proceso de la lectoescritura con creciente autonomía.
 Fomentar la lectoescritura de manera autónoma con un texto literario

Objetivos

Desarrollar la lectura y escritura como proceso inseparable.

Ampliar vocabulario.
Ejercitar la lectoescritura de manera autónoma.
Metodología:

- El uso de buenas preguntas.

- Oralidad
- lectoescritura

Evaluación:

En proceso, observando los avances en autonomía de los niños, como así

también se evaluará de manera sistemática, grupal e individual teniendo en
cuenta:

 En relación con la comprensión y la producción oral:

- Ofrece respuestas y comentarios a preguntas orales.

- Demuestra, a través de sus actos, que comprende lo que está

escuchando.

- Realiza las actividades a partir de instrucciones orales.

- Narra anécdotas vividas.

- Expresa sus preferencias.

 En relación con la lectura:

- Anticipa el significado global de las palabras.

- Construye el significado global de las palabras y lo compara con sus

anticipaciones.

- Interpreta el significado de palabras.

- Incorpora con otros sus apreciaciones sobre los textos leídos.

- Incorpora las nuevas palabras a su lenguaje oral y escrito.

 En relación con la escritura

- Aprende la direccionalidad de la escritura.

- Reconoce los sonidos de las palabras. Conoce la relación de estos
sonidos con las letras.

- Revisa las propias escrituras a partir de las intervenciones de sus pares

o docente.
CLASE 1

Se presentarán las siguientes imágenes:

El docente les preguntará a los niños: ¿Qué vemos en las imágenes?

¿Cuántas niñas son? ¿Qué están haciendo?

El docente se detendrá en cada una de las imágenes para conversar con los
niños sobre lo que observan en cada una.

Luego les contará que las niñas se llaman María, Mariana y Mariela y que cada
una de ellas aprendió algo nuevo junto a los animalitos.

Presentará la siguiente poesía en un papel afiche con letra de imprenta

mayúscula.
MARÍA, MARIANA, MARIELA

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARÍA ENCONTRÓ UN PAJARITO,

CON ÉL COMENZÓ A CANTAR,

LA LA LA LA

LA LA LA.

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARIANA ENCONTRÓ UN PECECITO,

CON EL APRENDIÓ A NADAR

LA LA LA LA

LA LA LA

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARIELA ENCONTRÓ UN ARBOLITO,

COMO UN GATO SE PUSO A TREPAR

LA LA LA LA

LA LA LA

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

LAS TRES NIÑAS DE ESTA HISTORIA SABÍAN ENCONTRAR.

Antes de la lectura de la misma, realizará preguntas para guiar la observación
de los alumnos hacia el formato textual, el título, palabras o letras conocidas y
el final de cada estrofa

El docente leerá el título de la poesía marcando con el dedo las palabras que
va leyendo y preguntará

¿Cómo se llaman las tres nenas? ¿De qué creen que trata la poesía?

Luego leerá la poesía. Una vez finalizada conversará con los alumnos.

¿De qué trata la poesía? ¿Qué hacía María? ¿Qué encontró? ¿Qué hizo?
¿Qué hacía Mariana? ¿Qué encontró? ¿Qué hizo? ¿Qué hacía Mariela? ¿Qué
encontró? ¿Qué hizo?

El docente leerá nuevamente la poesía marcando con el dedo mientras va

leyendo y pronunciando marcadamente las consonantes m, p, s, n, g.

Una vez finalizada la lectura se escribirá en el pizarrón:

MARÍA

MARIANA

MARIELA

Guiará a los alumnos para que comparen los tres nombres: empiezan con…
terminan con… Le pasarán color a las letras que se repiten en los tres
nombres.
En el cuaderno:

HOY ES

MI NOMBRE ES

LENGUA

El docente les pedirá que peguen la poesía en sus cuadernos. Luego copia la
siguiente consigna en el pizarrón.

Actividad 1

ENCIERRO EL TÍTULO DE LA POESÍA:

o MARIANA, MARIELA, MARÍA

o MARÍA, MARIANA, MARIELA

o MARIELA, MARÍA, MARIANA

Actividad 2

PINTAR LAS LETRAS QUE SE REPITEN EN LOS TRES NOMBRES.

MARÍA

MARIANA

MARIELA

Actividad 3

DIBUJO LO QUE MÁS ME GUSTÓ DE LA POESÍA

Tarea:

 ME LEEN MUCHAS VECES LA POESÍA.

 COPIO EL NOMBRE DEL TÍTULO DE LA POESÍA, COLOREO EN LOS
TRES NOMBRES LAS DOS PRIMERAS LETRAS.
CLASE 2

El docente junto con los alumnos, leerá la poesía. Luego se detendrá en el

primer párrafo.

MARÍA, MARIANA, MARIELA

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARÍA ENCONTRÓ UN PAJARITO,

CON ÉL COMENZÓ A CANTAR,

LA LA LA LA

LA LA LA.

Pregunta: ¿Dónde dice María, Mariana, Mariela, pajarito, salieron, pasear?

(una por vez).

Solicitará a los alumnos que lean el primer párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. La docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.

El docente anotará en el pizarrón las palabras:

PAJARITO PASEAR

Le pedirá a los alumnos que lean lo que escribió y guiará la lectura señalando
con el dedo.

Buscarán las palabras en la poesía que está escrita en el afiche y las encierran.

El docente escribirá en el pizarrón:

EL PAJARITO LE ENSEÑÓ A CANTAR A MARÍA.

Reconocimiento global de palabras conocidas. María, pajarito, cantar.

En el cuaderno:

HOY ES

MI NOMBRE ES

LENGUA

ACTIVIDAD 1:

COPIO LA ORACIÓN DEL PIZZARRÓN.

ACTIVIDAD 2:

ENCIERRO LAS PALABRAS PAJARITO, MARÍA Y CANTAR.

ACTIVIDAD 3:

ENCIERRO LAS MISMAS PALABRAS EN EL TEXTO DE LA POESÍA.

ACTIVIDAD 4:
CORTO Y PEGO LOS DIBUJOS QUE RIMEN CON LAS PALABRAS

MARÍA PAJARITO CANTAR.

ACTIVIDAD 5:
Ilustran

Las palabras trabajadas en la actividad n4 quedarán registradas en un afiche.

Tarea:

 ME LEEN VARIAS VECES LA POESÍA.

 COPIO LA ORACIÓN QUE ESCRIBÍ EN EL CUADERNO.
 ME AYUDAN A ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE COMIENCEN
COMO MARÍA Y TRES QUE COMIENCEN COMO PAJARITO.
CLASE 3

Para retomar la clase anterior, el docente leerá nuevamente la poesía.

Repartirá los tres nombres del título para realizar la siguiente actividad:

En el cuaderno:

HOY ES

MI NOMBRE ES

LENGUA

ACTIVIDAD 1:

RECORTÁ LOS TRES NOMBRES Y ORDENALOS COMO EL TITULO DE LA

POESIA, LUEGO LO PEGAMOS.

MARIELA MARIANA MARIA

El docente retomará la clase preguntando: ¿Dónde dice María, Mariana,

Mariela, pececito, salieron, nadar? (una por vez).

Solicitará a los alumnos que lean el segundo párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. El docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARIANA ENCONTRÓ UN PECECITO,

CON EL APRENDIÓ A NADAR

LA LA LA LA

LA LA LA

EL docente anotará en el pizarrón las siguientes palabras y preguntará:

PECECITO NADAR

¿Con qué letra empieza pececito? ¿Y nadar?

ACTIVIDAD 1:

ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE EMPIECEN CON:

P:

N:

Tarea:

 COMO YA SE LA POESÍA DE MEMORIA, LA LEO SOLITO DOS O

TRES VECES.
 PINTO LAS IMÁGENES QUE EMPIEZAN COMO MARIANA Y
PECECITO.
CLASE 4

El docente preguntará: ¿Dónde dice María, Mariana, Mariela, árbol, salieron,

trepar? (una por vez).

Solicitará a los alumnos que lean el tercer párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. El docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.

MARÍA, MARIANA, MARIELA

SALIERON A PASEAR

MARIELA ENCONTRÓ UN ARBOLITO,

COMO UN GATO SE PUSO A TREPAR

LA LA LA LA

LA LA LA

Luego anotará en el pizarrón las palabras, para trabajar con la siguiente

actividad:

ÁRBOL TREPAR

ACTIVIDAD 1:

ENCIERRO LAS IMAGENES QUE EMPIEZAN CON “A”, CON COLOR AZUL,
Y CON ROJO LAS QUE EMPIEZAN CON “T”.
ACTIVIDAD 2:

ESCRIBO LAS PALABRAS QUE ENCERRAMOS EN LA ACTIVIDAD

ANTERIOR.

Tarea:

 COPIO LA ORACIÓN QUE ESCRIBÍ EN EL CUADERNO.

 ME AYUDAN A ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE COMIENCEN
COMO MARIELA Y TRES COMO GATO.
CLASE 5

Para seguir trabajando con la poesía el docente escribirá en el pizarrón y los

alumnos leerán con su ayuda:

MARÍA

MARIANA

MARIELA

PAJARITO

PECECITO

ARBOLITO

El docente leerá detenidamente palabra por palabra.

Guiará a sus alumnos en la observación de las mismas: empiezan con...,

terminan con…

En el cuaderno:

HOY ES

MI NOMBRE ES

LENGUA

El docente le entregará a cada uno una copia de las palabras que escribió en el
pizarrón para que las recorten y las peguen en cada oración para completar la
siguiente actividad.

Actividad 1

COMPLETO LAS ORACIONES: (LES PUEDO DAR UNA COPIA O PUEDEN

COPIAR TODO DEL PIZARRÓN)

LAS NENAS SE LLAMAN

_______________________________________________
MARÍA ENCONTRÓ
UN_______________________________________________

MARIANA ENCONTRÓ UN

____________________________________________

MARIELA ENCONTRÓ
UN_____________________________________________

Actividad 2

ENCIERRO LAS PALABRAS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA QUE

LA DEL MODELO.

MARÍA ROSA MILANESA PESA MESA

PAJARITO PALITO TOLDO DOMA PELUSA

GATO RATO GOMA LONA GUSANO

MIRO EL CUADRO Y COMPLETO.

CON M: _________________________________________________

CON P: __________________________________________________

CON G: _________________________________________________

Tarea

ESCRIBO TRES NOMBRES QUE TENGAN RIMA

CLASE 6

El docente pedirá a los alumnos que cada uno comparta los nombres que
trabajaron de tarea. Los mismos los copiará en el pizarrón.

Con los nuevos nombres se producirá una estrofa para otra poesía siguiendo el
formato de María, Mariana, Mariela.

Ejemplo:

PABLO, PAULO Y PATRICIO

SALIERON A PASEAR

PABLO ENCONTRÓ UN CANGURO

CON ÉL APRENDIÓ A SALTAR

Con la ayuda del docente organizarán de manera oral la estrofa. Luego entre
todos irán armando la misma. El docente copiará en el pizarrón lo que los
alumnos van diciendo.

En el cuaderno

HOY ES

MI NOMBRE ES

LENGUA

Actividad 1

COPIAMOS LA ESTROFA DE (PABLO, PAULO Y PATRICIO).

Mientras los alumnos copian en sus cuadernos, el docente copiará la estrofa en

un afiche para que quede en el aula.

Actividad 2

CON EL COMPAÑERO DE BANCO ELIJO UN TÍTULO Y ESCRIBO UNA

ESTROFA.

Esta actividad la utilizará el docente para tratar que los niños trabajen de
manera autónoma.
CLASE 7 Cierre

Para el cierre de esta secuencia se invitará a una gran lectora infantil, para que
comparta con los niños lo que han trabajado durante este tiempo y a su vez,
que la misma les lea un cuento literario, para que atrape a los alumnos, y ellos
puedan comprender que la lectura y la escucha es algo muy hermoso.

Para finalizar el día, los alumnos ilustrarán lo que la invitada les contó. Todos
los trabajos quedarán plasmados en un afiche, el cual contendrá el título del
cuento y algunas palabras por la lectora.
nombre del LECTURA
alumnos

De palabra De enunciado

Sin imagen Con imagen Sin imagen Con imagen

1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2

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