INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN JUAN DE RIOSECO

APROBACIÒN OFICIAL RESOLUCION No.002268 DE NOVIEMBRE 23 DE 2001

POR LA SECRETARIA DE DUCACIÒN DE CUNDINAMARCA
BARRIO PUEBLO NUEVO - TELE- FAX: . 091 8465455
NIT No. 899.999.416- 1. REGISTRO DANE No. 125662000156 ICFES No.009134

Área: MATEMATICAS Guía: 2 Grado: 9 Tiempo requerido: semas 10 horas 40

Asignatura: ALGEBRA
Docente: ANA MILENA OCHOA RINCÓN
Temas o aprendizajes: Métodos de solución de sistemas 2x2, Grafico, Sustitución, Igualación, Reducción, Solución de
problemas con sistemas 2 x 2. Circunferencia, Longitud, Área
Evidencia de Aprendizaje:
 Construye expresiones algebraicas equivalente a una expresión de función lineal dada.
 Identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
 Soluciona problemas de la vida cotidiana con uno de los métodos de solución sistemas 2x2.
 Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas de longitud y área de una circunferencia

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo los estudiantes de grado noveno pueden aplicar los métodos de solución de ecuaciones 2x2
en la solución de problemas de la vida cotidiana?

1. EXPLORACION (esta actividad se entregará el día 23 de abril)

1.1. De las siguientes expresiones, selecciona aquellas que son ecuaciones lineales. Para ello
enciérralas con un circulo de color rojo.
a) 3x+4=25 b) 3x+2=0 d) 2x+7= - 5x+9
e) 2x3+5x=0 f) 3x • x=-11
1.2. ¿Qué características puedes mencionar de ellas? Para ello completa las siguientes oraciones,
usando las palabras que se dan:
valores, uno, multiplican, variables

1.3. Describe el proceso para resolver las siguientes ecuaciones lineales. (DESPEJAR X)
a) 3x+4=25+x
b) 3x+4 -4 =25x-4
c) 3x=21
d) 3x/3=21/3

1.4. Grafica las siguientes ecuaciones en un mismo plano cartesiano

a) 3x+4=y; y=2x
b) 3x+4 = 2y; y-5=3x
c) 3y=21x; 2x+6=y
d) 34x=2-y; 12x=4y
1.5. Si dos rectas son paralelas si y solo si sus pendientes son iguales como y=2x+3 es paralela
a y=2x-4, dado que m1=2 y m2=2 son iguales. Determina cuál de las siguientes rectas son
paralelas.
 1.6. Si dos rectas son perpendiculares si y solo si el producto de sus pendientes es igual a -1,
es decir m1 *m2=-1 por ejemplo y=2x+1 es perpendicular a y=-1/2x+3, dado que m 1=2 y
m2=-1/2 por tanto al operar las pendientes 2*-1/2=-1. Determina cuales de las siguientes
rectas son perpendiculares

2. ESTRUCTURACION (solo debes leer muy bien, NO hay que copiar)

ALGEBRA
SISTEMA DE ECUACIONES 2X2
Una ecuación lineal es de la forma ax+b=c, con a≠0
Un sistema de ecuaciones lineales de dos ecuaciones y dos variables x e y es de la forma

Los métodos analíticos son los que permiten la resolución (y discusión) del sistema sin necesidad
de recurrir a su representación gráfica, es decir, mediante la utilización de simples operaciones
aritméticas. Los métodos analíticos, que iremos viendo uno a uno, son tres: Sustitución, Igualación
y Reducción.

1. EL MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
De manera esquemática, para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas por
el método de sustitución hay que seguir los siguientes pasos:
 Se despeja una de las incógnitas en una cualquiera de las ecuaciones.
 Se sustituye la expresión obtenida en la otra ecuación y se resuelve la ecuación de primer
grado en una incógnita que resulta de esta sustitución.
 Una vez calculada la primera incógnita, se calcula la otra en la ecuación despejada obtenida
en el primer paso.

Ejemplo:
2. EL MÉTODO DE IGUALACIÓN
El método de igualación consiste en una pequeña variante del método de sustitución. Para resolver
un sistema de ecuaciones por este método hay que despejar una incógnita, la misma, en las dos
ecuaciones e igualar el resultado de ambos casos, con lo que se obtiene una ecuación de primer
grado. Los pasos a seguir son los siguientes:
 Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.
 Se igualan las expresiones obtenidas y se resuelve la ecuación lineal de una incógnita que
resulta.
 Se calcula el valor de la otra incógnita sustituyendo la ya hallada en una de las ecuaciones
despejadas de primer paso.
Ejemplo:
3. MÉTODO DE REDUCCIÓN
Este método consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por algún número de forma que
obtengamos un sistema equivalente a la inicial en el que los coeficientes de la o los de la sean
iguales, pero con signo contrario. A continuación, se suman las ecuaciones del sistema para obtener
una sola ecuación de primer grado con una incógnita. Una vez resuelta esta, hay dos opciones para
hallar la otra incógnita: una consiste en volver a aplicar el mismo método (sería la opción más pura
de reducción); la otra es sustituir la incógnita hallada en una de las ecuaciones del sistema y despejar
la otra.
 Se multiplican las ecuaciones por los números apropiados para que, en una de las
incógnitas, los coeficientes queden iguales, pero de signo contrario
 Se suman ambas ecuaciones del nuevo sistema, equivalente al anterior.
 Se resuelve la ecuación lineal de una incógnita que resulta.
 Para este paso hay dos opciones:
 Se repite el proceso con la otra incógnita.
 Se sustituye la incógnita ya hallada en una de las ecuaciones del sistema y se despeja la
otra.
Ejemplo:
Cuando tenemos un sistema de ecuaciones lineales con dos variables, solo puede ocurrir
exactamente una de las siguientes afirmaciones:

El sistema tiene exactamente una solución.

El sistema no tiene solución.
El sistema tiene un número infinito de soluciones.
Se dice que un sistema que no tiene solución es inconsistente. Un sistema con un infinito de
soluciones se llama consistente indeterminado.

En esta sección tenemos problemas cuya resolución requieren el planteamiento de sistemas de

ecuaciones de dimensión 2x2 (dos ecuaciones y dos incógnitas). Presta mucha atención.
Ejemplo:
GEOMETRIA
LA CIRCUNFERENCIA

Una circunferencia es una línea curva, cerrada y plana cuyos puntos están a la misma distancia de
un punto interior llamado centro. La circunferencia es plana porque todos sus puntos están en un
mismo plano.

Elementos de la circunferencia
 Centro punto del interior de la circunferencia tal que la distancia desde él a
cualquier punto de la circunferencia es la misma.
 Radio es el segmento que une el centro con cualquier punto de la
circunferencia.
 Diámetro es el segmento que tiene por extremos dos puntos de la
circunferencia y que pasa por el centro. El diámetro es el doble del
radio. D = 2*R
 Cuerda es el segmento que une dos puntos cuales quiera de la
circunferencia. La cuerda mayor de una circunferencia es el diámetro.
 Arco parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos.
 Semicircunferencia es cada una de las partes en que un diámetro divide a
una circunferencia, es decir, media circunferencia.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA
La longitud de la circunferencia (o perímetro de una circunferencia) L es igual a dos veces el radio
(r) por π, o lo que es lo mismo, el diámetro (D) de la circunferencia por π.
Una aproximación para resolver ejercicios es π = 3,1416.

El concepto “longitud de una circunferencia” es igual al del “perímetro del círculo” y miden lo mismo.

Ejemplo
Sea una rueda de bicicleta de radio r=30 cm. Se desea medir cuánto espacio
recorre cuando la rueda da una vuelta, es decir, cual es la longitud de
la circunferencia (en este caso del exterior de la rueda).

Ejemplo
Supongamos, para simplificar, que la Tierra es esférica y que su ecuador tiene una longitud (L) de
40.000 Km. ¿Cuál seria, en este supuesto, el radio terrestre?
A partir de la fórmula de la longitud, veamos como se relaciona el radio (r) con la longitud (L):

Ahora sustituyendo podemos calcular el radio.

Obteniendo que el radio de la Tierra es de 6.366 Km.

EL CÍRCULO
El círculo es la superficie del plano limitada por la circunferencia. Es decir, está
formado por todos los puntos de la circunferencia y todos los puntos del plano en su
interior.

Elementos del círculo:

 Semicírculo: una de las dos partes iguales que delimita un diámetro.
 Sector circular: es la parte del círculo comprendida entre dos radios y su arco.
 Segmento circular: es la parte delimitada por un arco y su cuerda.
 Corona circular: es el espacio comprendido entre dos circunferencias con el
mismo centro y distinto radio (concéntricas)

AREA DEL CIRCULO

El área del círculo es igual al producto de π por el radio (r) al cuadrado.

También se puede calcular el área conociendo el diámetro del círculo (D), ya que éste es el doble
del radio.

Ejemplo
Sea un círculo de radio conocido, siendo éste r=2 cm.

Aplicamos la fórmula anterior:

Y se obtiene que el área de un círculo de radio 2 cm es de 12,57 cm2.

Ejemplo
Ahora supongamos que tenemos un círculo de diámetro conocido D=5 cm.
¿Cuál es su área?

En este caso, área de un círculo de diámetro 5 cm es de 19,63 cm2.

ESTADISTICA
CARACTERIZACION DE UNA VARIABLE CUALITATIVA
La estadística tiene como objeto d estudio de todas las propiedades o características de los
individuos o elementos que pertenecen a un conjunto, denominado población. Así mismo, la variable
estadística es aquella característica o propiedad del integrante de la población susceptible de tomar
algún valor. Por ejemplo, el peso de los estudiantes de grado octavo es una variable estadística que
tiene como valores los kilogramos de peso.
Una variable cualitativa representa, clasifica o describe las calidades o características no numéricas
de un elemento de la población.
Ejemplo:
¿Qué tipo de TV tiene en casa?, pregunta que se realiza a 20 estudiantes de grado octavo se
obtuvo los siguientes resultados:

f es la frecuencia de los datos y

se obtiene al contar la cantidad
de respuestas al deporte
practicado
fr es la razón entre la frecuencia
y el total de datos f/TD
% porcentaje

DIAGRAMA DE BARRAS DIAGRAMA CIRCULAR

ELAVORACION DEL DIAGRAMA CIRCULAR

Para elaborar el diagrama circular, se divide 360° en partes proporcionales a los valores de las
frecuencias dadas en el porcentaje. En el ejemplo anterior tenemos:

Para Nacional, cuya frecuencia es 4, se tiene:

Para Cable, cuya frecuencia es 9, se tiene:

Para suscripción, cuya frecuencia es 7, se tiene:

Por último, se ubica cada uno de los resultados dentro de una circunferencia con ayuda del
transportador

3. PRACTICA O EJECUCION (esta actividad la debes entregar el día 19 de mayo)

Soluciona los siguientes sistemas de ecuaciones de acuerdo al método indicado
3.1. Método de sustitución
 3.2. Método de igualación

3.3. Método de reducción

3.4. Desarrolla los siguientes problemas de aplicación

a. Calcula un número sabiendo que la suma de sus dos cifras es 10; y que, si invertimos el
orden de dichas cifras, el número obtenido es 36 unidades mayor que el inicial.
b. En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos agudos es 12 mayor que el otro. ¿Cuánto
miden sus tres ángulos?
c. Halla un número de dos cifras sabiendo que la primera cifra es igual a la tercera parte de la
segunda; y que si
d. invertimos el orden de sus cifras, obtenemos otro número que excede en 54 unidades a la
inicial.
e. La razón entre las edades de dos personas es de 2/3. Sabiendo que se llevan 15 años,
¿cuál es la edad de cada una de ellas?
f. El perímetro de un triángulo isósceles es de 19 cm. La longitud de cada uno de sus lados
iguales excede en 2 cm al doble de la longitud del lado desigual. ¿Cuánto miden los lados
del triángulo?
3.5. Un colegio del centro de la ciudad se quiere realizar un estudio sobre los resultados
obtenidos por 20 estudiantes de grado noveno en el área de matemáticas. Las valoraciones
son: E excelente, S sobresaliente, A aceptable, I insuficiente y D deficiente, siendo la
máxima E calificación y de la mínima D. los resultados son:
E A A S I I I D A I S E S S I D I D A A
a. Elaborar el diagrama de barras y escribir conclusiones
b. Elaborar un diagrama circular
3.6. Calcula la longitud de la circunferencia si r es el radio y d el diámetro.
a. r=4cm b. r=3cm d. d=7cm e. d=20cm
3.7. calcula el área de cada circulo si r es el radio y d es el diámetro.
a. r=10cm b. r=7cm c. d=18cm d. d=15cm
3.8. Halla el radio para que el área del circulo sea la indicada
a. 144π cm2 b. 8π cm2 c. 10π cm2 d. 169π cm2

4. TRANSFERENCIA (esta actividad la debes entregar el día 8 de junio)

4.1. Encuentra un número de dos cifras sabiendo que su cifra de la decena suma 5 con la cifra
de su unidad y que si se invierte el orden de sus cifras se obtiene un número que es igual
al primero menos 27.
4.2. Por la compra de dos electrodomésticos hemos pagado 3500 €. Si en el primero nos
hubieran hecho un descuento del 10% y en el segundo un descuento del 8% hubiéramos
pagado 3170 €. ¿Cuál es el precio de cada artículo?
4.3. Determina cua de los metos de solucion de sistemas 2x2 es el que mas entiendes y mejor
maneja, explica cada uno de los pasos y desarrolla el siguiente ejercicio
 4.4. De acuerdo con la figura, completa
a. Un diametro de la circunferencia es _______________
b. Las cuerdas de la circunferencia cuyo punto extremo pertenece a
PS es ____________
c. Los arcos ____________ y ____________ son semicircunferencias.

4.5. La animación presenta dos hombres que

van a crear una empresa y uno de ellos
propone que antes de crearla, deberían
recolectar varios datos y analizarlos, y el
otro hombre le indica que no es necesario,
que él ya tiene todo planeado, pero que si
lo desea hacer, lo haga. El hombre decide
hacer la recolección de datos y diseña una
encuesta, pero se encuentra en el dilema de a cuántos personas entrevistar y cuáles. Su
amigo le dice que entreviste a 10 personas y que elija a las que él quiera, pero este sabe
que el mercado es de 10.000 personas, considera que son 10 muy pocas personas y piensa
en 5000, pero le parece muchas, por lo que hace la entrevista a 1000 y las elige
aleatoriamente , indicando que entrevistará a las primeras 500 personas que encuentre en
los gimnasios, para después analizar la información, la cual indica que el negocio no es
bueno, pero su amigo no le cree y crean la empresa, que quiebra meses después. A partir
de la animación, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué crees que sea importante realizar encuestas y recolectar datos en el momento de
crear una empresa?
b. ¿Qué crees que se deba tener en cuenta a la hora de elegir la cantidad de personas a
encuestar?
4.6. Observa las siguientes situaciones e indica qué falencias presentan:

5. VALORACIÓN
Criterios de evaluación de la asignatura

PERIODO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Soluciona problemas de Soluciona problemas de Soluciona problemas de la No soluciona problemas de

1 la vida cotidiana con

todos de los métodos de
la vida cotidiana con dos
de los tres métodos de
vida cotidiana con uno de los
métodos de solución
sistemas 2x2.
la vida cotidiana con todos
de los métodos de solución
sistemas 2x2.
solución sistemas 2x2. solución sistemas 2x2.
Distingue las Desconoce el uso de
Usar representaciones Usar representaciones representaciones representaciones
geométricas para geométricas para geométricas para resolver geométricas para resolver y
resolver y formular resolver área de una área de una circunferencia y formular problemas de
longitud pero no formular longitud y área de una
problemas de longitud y circunferencia, pero no
problemas circunferencia
área de una formular problemas de
circunferencia longitud
 5.1. Autoevaluación: (Nota que el Estudiante da a su trabajo autónomo): califique de 1,0 a 5,0 cada
ítem y realice el promedio para obtener su nota

CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO CALIFICACIÓN

PUNTUALIDAD Y Mi entrega de guías En algunas ocasiones En más de tres No entregue las
PRESENTACIÓN fue a tiempo y de no entregue a tiempo ocasiones no actividades
forma ordenada las guías, pero entregue a tiempo desarrolladas de las
presente siempre una y de forma guías pertinentes
justificación o me desordenada las
comunique con el actividades las
docente. guías sin
justificación
COMPRENSION Comprendí las Logré comprender la Sólo logré No logré
DE LOS TEMAS guías sin ayuda de mayoría de los comprender comprender
(Autoaprendizaje) la docente. La nota conceptos de la guía algunos conceptos ninguno de los
en la guía fue con ayuda de la relacionados con temas y asuntos
superior a 4.6 docente. Mi nota en la las guías. Mi nota tratados en la guía,
guía fue entre 4 y fue entre 3 y 3,9 mi nota fue
4,59. inferiores a 2,9.
TRABAJO EN Colabore con mis En la mayoría de En algunas Envié a actividades
EQUIPO Y compañeros, ocasiones colabore ocasiones envié resueltas para que
HONESTIDAD explicándoles los con mis compañeros actividades pudieran copiar al
temas de las guías pero permití que resueltas para que pie de la letra
sin dejar que copiaran en algunos mis compañero
copien al pie de la ejercicios copiaran a pie de
letra mi trabajo la letra
PROMEDIO TOTAL

5.2. Heteroevaluación (Nota que el padre le da al estudiante): califique de 1,0 a 5,0 cada ítem y
realice el promedio para obtener su nota

CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO CALIFICACIÓN

PUNTUALIDAD Y Mi acudid@ En algunas ocasiones En más de tres mi Mi acudid@ No
PRESENTACIÓN entrega las guías a mi acudid@ no acudid@ entregue las
tiempo y de forma entrega a tiempo las ocasiones no actividades
ordenada. guías, pero presente entregue a tiempo desarrolladas de
siempre una y de forma las guías
justificación desordenada las pertinentes
actividades las
guías sin
justificación
AUTOAPRENDIZAJE Mi acudid@ es Mi acudid@ logro Mi acudid@ logro Mi acudid@ No
autónomo en el desarrollar la mayoría desarrollar algunas logro desarrollar
proceso de de las actividades de actividades ninguno de los
aprendizaje y en el la guía con ayuda de relacionados con ejercicios
desarrollo de las la docente e internet las guías. propuestos en la
guías con ayuda guía.
de internet
TRABAJO EN Colabore con mi En la mayoría de En algunas Deje que mi
EQUIPO Y acudid@, ocasiones colabore ocasiones que mi acudid@ copiara al
HONESTIDAD explicándoles los con mi acudid@ pero acudid@ copiara pie de la letra
temas de las guías permití que copiara de los compañeros actividades
sin dejar que copie en algunos ejercicios ejercicios al pie de resueltas para
al pie de la letra de al pie de la letra de la letra enviar la guía
otro trabajo otro trabajo
PROMEDIO TOTAL

6. FUENTES DE CONSULTA
Aula virtual https://tecnologiaeinformaticaiedsanjuan.milaulas.com/
https://www.algebra.jcbmat.com/id1076.htm
https://www.matesfacil.com/ESO/Ecuaciones/resueltos-problemas-sistema.html

7. CANAL PERMANENTE DE COMUNICACIÓN

Teléfono: 314-3810077
Correo electrónico: milenaiedsanjuanmatematicas@gmail.com
Horario: 7:00am a 1:30pm
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NIT No. 899.999.416- 1. REGISTRO DANE No. 125662000156 ICFES No.009134

Directriz de trabajo virtual 004

Estudiante y Padres de familia se envia esta directriz para el trabajo durante el segundo periodo

Deben tener en cuenta:

1. La honestidad es una cualidad que define la calidad humana y consiste en comportarse y

expresarse con coherencia y sinceridad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia, en
nuestra institución es importante que nuestros estudiantes sean HONESTOS, en todos los
momentos de su vida, en el sentido más evidente de la palabra, puede entenderse como el
simple RESPETO A LA VERDAD en nuestro caso a la verdad académica, ya que es
importante que los estudiantes se enfoquen en el aprendizaje autónomo, por eso las guías
se diseñan con ejemplos y teoría que les servirá para su desarrollo individual, es necesario
por tanto que no se envíen ejercicios resueltos y simplemente transcribir.
2. Se les recomienda a padres de familia y estudiantes: para un mejor aprendizaje autónomo:
 Procuren estudiar todos los días a la misma hora, para esto organiza un horario,
será más fácil organizar el tiempo y no se acumularán actividades por terminar a
última hora.
 Buscar un lugar apropiado para estudiar, procurando estudiar de día ya que será
más efectivo el trabajo.
 Evita estudiar acostado, esto es más incómodo y desgastante es mejor organizar un
espacio en tu casa puede ser en tu mesa o un escritorio, si es posible, en este no
debe haber objetos que te distraigan.
 Hazte el propósito de aprender algo cada vez que estudias, si te pones metas te
sentirás motivado y combina el tiempo de estudio con los ratos de descanso así no
sentirás sobre carga de trabajo.
3. Si ustedes como padres y estudiantes no manifiestan inquietudes sobre el desarrollo de las
actividades, es muy difícil que la docente esté enterada de las dificultades que surjan en el
desarrollo de la guía, por ello es importante comunicarse con la docente para plantear las
dudas y recibir las explicaciones necesarias al 314 3810077
4. Es IMPORTANTE que los estudiantes den cumplimiento a las fechas establecidas y se
recomienda que si el área de matemáticas es la que más se dificulta deben dedicarle un
poco más de tiempo para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se más efectivo Y NO
DEJAR SU DESARROLLO PARA EL FINAL DEL PERIODO esto les traerá inconvenientes
en los tiempos de entrega.
5. Si trabajamos en equipo, lograremos que los estudiantes sean más autónomos en su
proceso de aprendizaje, alcanzaremos un mejor aprendizaje y que su trabajo se más
efectivo y eficaz.

“He fallado una y otra vez en mi vida por eso he conseguido el éxito”
Michael jordan

ANA MILENA OCHOA RINCON

LIC EN MATEMATICAS Y FISICA
TEL 314 3810077