Examen Final - Semana 8 - Inv - Primer Bloque-Didacticas de Las Ciencias Naturales-Siiii

11/5/2021 Examen final - Semana 8: INV/PRIMER BLOQUE-DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES-[GRUPO B01]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 14 de mayo en 23:55 Puntos 80 Preguntas 20

Disponible 8 de mayo en 0:00 - 14 de mayo en 23:55 7 días Límite de tiempo 90 minutos
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Entregado el 11 de mayo en 20:58
Este intento tuvo una duración de 23 minutos.
Pregunta 1 4 / 4 pts
Las estrategias generadas por los docentes para el desarrollo de procesos

científicos en los niños, deben plantearse teniendo en cuenta, principalmente, los
siguientes criterios:
Disertaciones teóricas sobre el tema, realidad nacional, intereses de los

niños y las niñas y marco referencial.
Situaciones problémicas, realidad del contexto, intereses de los niños y las

niñas, modelo pedagógico institucional y marco referencial.
Situaciones dadas, intereses del científico, modelo pedagógico

institucional y marco referencial.
Situaciones conflictivas en el aula, realidad del contexto, horizonte

institucional y marco referencial.
Existen muchas formas de seguir los pasos del método científico, podríamos
decir que la más organizada es:
Observación, hipótesis
(http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml) ,
registro o recolección y análisis de datos
(http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml) y el
análisis
(http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT) , y
socialización de conclusiones.
Observación, hipótesis
(http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml) ,
experimentación, registro o recolección y análisis de datos
(http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml) ,y
socialización de conclusiones.
Observación, pregunta problémica, categorización y experimentación.
Pregunta problémica, experimentación, registro o recolección de datos

(http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml) y el
análisis
(http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT) de
los mismos.
La labor que se desarrolla de manera rigurosa, ordenada y sistemática, a partir de

la experimentación, y que busca el establecimiento de datos, resultados y
conclusiones se da a través de:
Investigación sistémica
Investigación científica
El método de Rassenger
Investigación cuántica
Las ciencias naturales se conciben como un constructo de conocimientos teóricos

que buscan explicar los fenómenos físicos, químicos y biológicos. Se encuentran en
permanente avance y resignificación. Su desarrollo ha permitido la comprensión e
interpretación del mundo, y sus alcances han transformado la manera de vivir y los
modos de ser y estar en el mundo.
Teniendo en cuenta lo anterior la educación en Ciencias Naturales debe ocuparse

de:
Que el estudiante recuerde claramente el conjunto de conocimientos que

surgen de la observación
(http://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERV) ,
la experimentación y el razonamiento
La formación científica de los ciudadanos y la disposición de herramientas

para su adecuado uso y desarrollo, y el fortalecimiento de habilidades y
capacidades.
Enseñar conceptos y teorías, cuyo conocimiento es de carácter exacto,

verificable, verdadero y absoluto.
La enseñanza de principios
(http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml) , leyes
(http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml) , sistemas
organizados y verdades establecidas a partir de unmétodo.
La enseñanza de las Ciencias Naturales, especialmente en la primera infancia,

debe fortalecer varios aspectos, EXCEPTO:
Dar importancia a actividades como la exploración, la experimentación

y el planteamiento de problemas.
Guiar a los niños a cuestionamientos acerca de los objetos de su

entorno.
Favorecer la capacidad memorística a partir del análisis y aprendizaje de

datos relevantes para la investigación científica.
Generar discusiones que favorezcan la curiosidad, el asombro, la

reflexión y conceptualización sobre aspectos cotidianos de los niños y
las niñas.
La enseñanza de la ciencia debe propiciar el desarrollo de capacidades como: la

observación, indagación, experimentación y resolución de problemas. A través de
estos procesos se procura promover cambios en los modelos de pensamiento
iniciales de los niños y niñas, para acercarlos progresivamente a representar
objetos y fenómenos mediante teorías. Enseñar ciencias es el puente para
entrelazar los hechos cotidianos con explicaciones teóricas que permiten explicar
las situaciones que se generan a diario.
Los pensamientos son productos elaborados, que se relacionan con varios

aspectos, EXCEPTO:
Capacidad de formar ideas y representaciones de la realidad en la mente

del individuo.
Emociones, vivencias y el contexto o realidad en que está viviendo el

sujeto pensante.
La resolución de problemas cotidianos y la toma de decisiones.
Sensaciones producidas en la relación con el entorno.
Cuál de las siguientes no es una característica del trabajo científico?
DIVULGACIÓN DE LOS HALLAZGOS
EXPERIMENTACIÓN
OBSERVACIÓN RIGUROSA Y SISTEMÁTICA
TRABAJO E INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL
no es correcta, pues una de las características es precisamente lo

opuesto, trabajo en grupo.
Cómo son concebidas las Ciencias naturales?

Como una rama de las ciencias
Como un constructo de conocimientos teóricos que intentan explicar los

fenómenos físicos, químicos y biológicos. Se encuentra en permanente
avance y resignificación.
Explica cada uno de sus especificaciones, por ello es correcta
Como un una ciencia que explica fenómenos biológicos
Como una ciencia

El docente en la enseñanza de las Ciencias Naturales en primera Infancia debe

procurar:
Propiciar el uso del lenguaje duro de la ciencia, como punto de partida en

el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Facilitar la comprensión de las verdades absolutas establecidas hasta el

momento, pues estas permite tomar mejores decisiones frente a ciertas
situaciones en el futuro.
Que los estudiantes realicen descripciones exactas y objetivas de los

eventos, procesos y objetos de su entorno, para comprenderlos y
establecer sus interrelaciones.
Incentivar la curiosidad de los niños y niñas, en aras de una mejor

comprensión de sí mismos, de los otros y del medio; aportando conceptos,
habilidades y actitudes.

modos de ser y estar en el mundo
El científico, desde esta postura, debe:
Definir leyes de la naturaleza, demostrarlas y verificarlas, para establecer

grandes verdades
Reconocer que los conocimientos se establecen de acuerdo a momentos

socio-históricos y se transforman con el desarrollo mismo de las
sociedades.
Orientar su trabajo hacia la descripción, comprensión y análisis de datos.
Centrarse en el trabajo de laboratorio, en aras de garantizar la validez y

confiabilidad de sus hallazgos.
Cuál de las siguientes actividades, no es indispensable para planificar las

actividades basadas en situaciones problemáticas?
La explicación de los fenómenos y la comunicación de sus

descubrimientos por parte de los estudiantes en el contexto de la clase.
La realización de lluvia de ideas.
No hace parte del proceso para una resolución de problemáticas
La formulación de hipótesis o anticipaciones por parte de todos los

estudiantes que forman el grupo, siendo todas válidas.
La validación de las hipótesis sugeridas por los estudiantes.
A lo largo de la historia, se han venido generado situaciones complejas y

perjudiciales, no sólo para la raza humana, sino para todas las especies, ante lo
cual ha surgido la necesidad de dar prelación al cuidado del entorno; labor que de
ser fortalecida, contribuirá, sin lugar a dudas, al establecimiento de mejores
maneras de vivir.
La enseñanza de la educación ambiental se enfatiza en varios aspectos,

EXCEPTO:
El seguimiento de técnicas
(http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml) y
métodos,
definiendo ideas determinadas sobre la experimentación planificada.
Procesos de construcción, más que en los métodos de transmisión de

resultados
Las preguntas de los estudiantes acerca del cuidado del entorno.
Explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnología en

la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad.

4. La ciencia surge de los siguientes necesidades humanas, EXCEPTO
Por la ausencia de creatividad, curiosidad, sentido crítico y reflexivo.
Explicar los fenómenos de diversa naturaleza.
Por la curiosidad que surge frente a los fenómenos naturales
Dar respuesta a diferentes problemas

(http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-
serv.shtml#PLANT)

cual ha surgido la necesidad de dar prelación al cuidado del entorno; labor que de
ser fortalecida, contribuirá, sin lugar a dudas, al establecimiento de mejores
maneras de vivir.
Desde esta premisa, la educación ambiental debe ocuparse principalmente de:
Procurar que todos estos modos de ser puedan coexistir en medio de

unos mínimos, a partir de los cuales se respeten todas las formas de vida
Brindar las herramientas necesarias en ese proceso formativo para el

establecimiento de conocimientos relevantes, con respeto a la ciencia
experimental.
Favorecer la capacidad de análisis, el pensamiento lógico y las

habilidades sociales.
Establecer verdades con respeto a los fenómenos ambientales.
La enseñanza de las Ciencias Naturales debe propender por el fortalecimiento de

valores; por tanto, es fundamental tener en cuenta varios aspectos, EXCEPTO:
Contribuir a una interacción armónica entre la ciencia, la tecnología y el

contexto natural, social y cultural
El aprendizaje debe darse en un contexto significativo y divertido, en el

que se favorezca la expresión de emociones, sentimientos e inquietudes.
Promover un pensamiento individualista, que propenda por un trabajo

riguroso, metódico y autónomo.
El niño debe concebirse como un sujeto activo, capaz de cuestionarse y

generar hipótesis acerca de los sucesos que se presentan en su contexto
más próximo.
El pensamiento científico se caracteriza porque es:
Fáctico, racional y objetivo.
Subjetivo, racional y trascendente
Subjetivo, sistemático y predictivo.
Verificable, transpersonal e irracional.

En el ejercicio pedagógico se debe tener en cuenta que las metodologías y

estrategias de enseñanza deben ir cambiando y transformándose de acuerdo con
las necesidades de los y las estudiantes Al realizar actividades que permitan
vivenciar los aprendizajes en distintos espacios, se genera un impacto en la forma
en que los niños y niñas observan las distintas situaciones. Esto hace que
desarrollen competencias y capacidades que les van a servir más adelante para
transformar sus entornos. De acuerdo con lo anterior:
En la práctica pedagógica el docente debería:
Propender por el análisis centrado en los constructos teóricos y no en la

de la realidad contextual.
Priorizar los conocimientos brindados por la ciencia, antes que las

opiniones de los estudiantes, debido a que se dan en un lenguaje blando.
Dar prevalencia al desarrollo de capacidades como: la observación,

análisis, razonamiento, comunicación y abstracción, antes que a otros
aspectos de tipo personal o social, debido a la naturaleza misma de la
asignatura.
Orientar la práctica pedagógica hacia el cuidado y el manejo racional de

la naturaleza y consolidar los valores ciudadanos.
cual ha surgido la necesidad de dar prelación al cuidado del entorno; labor que
de ser fortalecida, contribuirá, sin lugar a dudas, al establecimiento de mejores
maneras de vivir.
La labor del docente es fundamental en el desarrollo del proceso formativo en la

primera infancia. Es importante tener en cuenta que:
Los lineamientos curriculares definen los contenidos, por lo cual el educador no

tiene la responsabilidad de participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del
programa de actividades educativas.
El docente debe estar provisto de cualidades éticas que vayan en coherencia con su
actuar y su forma de relacionarse, con el fin de lograr credibilidad, confianza y un
proceso formativo integral.
La enseñanza se centra en la práctica pedagógica, por lo que lo importante son

los contenidos y no las estrategias didácticas.
Propiciar interés por el conocimiento científico y tecnológico básico, sin

pretender mayores comprensiones, debido a que por la etapa de desarrollo, no
es necesario fortalecer la toma decisiones.

Los constructos teóricos en las ciencias naturales se pueden concebir de diferentes

maneras, EXCEPTO:
Resultado de un trabajo investigativo que se ajusta a un cierto método.
Procesos que se dan de manera individual y no se encuentran

interconectados entre sí.
Comprensiones conceptuales que hacen referencia a los procesos

naturales, los cuales pueden dividirse en tres grandes categorías:
procesos biológicos, procesos químicos y procesos físicos.
Cuerpos de conocimientos que se ocupan de los procesos que tienen

lugar en el mundo.
El laboratorio o el mundo exterior son elementos centrales en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Su uso se da para confirmar o
comprobar algo que se sabe, o por lo menos se cree saber. De acuerdo con esto,
en la primera infancia es necesario que:
Se simulen experiencias prácticas en el aula, para luego sí trabajar en el

laboratorio.
Se realicen actividades de exploración previa de manera sistemática y

continua.
Los estudiantes tengan unas hipótesis previas acerca de lo que se va a

observar. Estas surgen a partir de la discusión y la reflexión o mediante
la acción sobre los objetos del mundo.
Se desarrolle un abordaje teórico serio, profundo y extenso, que brinde

claras orientaciones del trabajo investigado.
Puntaje del examen: 80 de 80

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Las estrategias generadas por los docentes para el desarrollo de procesos

Disertaciones teóricas sobre el tema, realidad nacional, intereses de los

Situaciones problémicas, realidad del contexto, intereses de los niños y las

Situaciones dadas, intereses del científico, modelo pedagógico

Situaciones conflictivas en el aula, realidad del contexto, horizonte

Observación, pregunta problémica, categorización y experimentación.

Pregunta problémica, experimentación, registro o recolección de datos

La labor que se desarrolla de manera rigurosa, ordenada y sistemática, a partir de

Las ciencias naturales se conciben como un constructo de conocimientos teóricos

Teniendo en cuenta lo anterior la educación en Ciencias Naturales debe ocuparse

Que el estudiante recuerde claramente el conjunto de conocimientos que

La formación científica de los ciudadanos y la disposición de herramientas

Enseñar conceptos y teorías, cuyo conocimiento es de carácter exacto,

La enseñanza de las Ciencias Naturales, especialmente en la primera infancia,

Dar importancia a actividades como la exploración, la experimentación

Guiar a los niños a cuestionamientos acerca de los objetos de su

Favorecer la capacidad memorística a partir del análisis y aprendizaje de

Generar discusiones que favorezcan la curiosidad, el asombro, la

La enseñanza de la ciencia debe propiciar el desarrollo de capacidades como: la

Los pensamientos son productos elaborados, que se relacionan con varios

Capacidad de formar ideas y representaciones de la realidad en la mente

Emociones, vivencias y el contexto o realidad en que está viviendo el

La resolución de problemas cotidianos y la toma de decisiones.

Sensaciones producidas en la relación con el entorno.

Cuál de las siguientes no es una característica del trabajo científico?

DIVULGACIÓN DE LOS HALLAZGOS

OBSERVACIÓN RIGUROSA Y SISTEMÁTICA

TRABAJO E INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL

no es correcta, pues una de las características es precisamente lo

Cómo son concebidas las Ciencias naturales?

Como una rama de las ciencias

Como un constructo de conocimientos teóricos que intentan explicar los

Explica cada uno de sus especificaciones, por ello es correcta

Como un una ciencia que explica fenómenos biológicos

Como una ciencia

Las ciencias naturales se conciben como un constructo de conocimientos teóricos

El docente en la enseñanza de las Ciencias Naturales en primera Infancia debe

Propiciar el uso del lenguaje duro de la ciencia, como punto de partida en

Facilitar la comprensión de las verdades absolutas establecidas hasta el

Que los estudiantes realicen descripciones exactas y objetivas de los

Incentivar la curiosidad de los niños y niñas, en aras de una mejor

Las ciencias naturales se conciben como un constructo de conocimientos teóricos

El científico, desde esta postura, debe:

Definir leyes de la naturaleza, demostrarlas y verificarlas, para establecer

Reconocer que los conocimientos se establecen de acuerdo a momentos

Orientar su trabajo hacia la descripción, comprensión y análisis de datos.

Centrarse en el trabajo de laboratorio, en aras de garantizar la validez y

Cuál de las siguientes actividades, no es indispensable para planificar las

La explicación de los fenómenos y la comunicación de sus

La realización de lluvia de ideas.

No hace parte del proceso para una resolución de problemáticas

La formulación de hipótesis o anticipaciones por parte de todos los

La validación de las hipótesis sugeridas por los estudiantes.

A lo largo de la historia, se han venido generado situaciones complejas y

La enseñanza de la educación ambiental se enfatiza en varios aspectos,

Procesos de construcción, más que en los métodos de transmisión de