Registros Metacognitivo

Sesión 1

En las competencias a mejorar en cuanto a primera sesión es la falta de dominio del grupo
en el sentido de dirigir la actividades, y que es lo eh estado resolviendo a medida que se van
presentando las otras, ya que por esta sesión nos coordinamos y yo juego un papel más de
observador, también una de las características es que me adapto fácil a las dinámicas de los
grupos y también soy flexible a los acontecimientos que se van presentando, por ej. en el
curso algunos alumnos tienen preguntas específicas que requieren respuestas rápidas con
respecto a las actividades que estamos realizando y no un nose.

Además encuentro que unas de las características que poseo es la observación, en este caso
observar las conductas que perjudican la aplicación de la actividad que se está realizando e
intentar neutralizar o mediar con aquellos alumnos que no prestan atención o se distraen
con facilidad para que vuelvan a poner la atención en la actividad.

También existen alumnos que no quieren participar en las actividades por lo cual mi
estrategia es preguntar por qué no participan y no obligarlos si no quieren, ya que entiendo
que no todas las actividades son de su gusto o tal vez justo en el periodo de clases no se
siente bien u otra infinidad de causas que se pueden atribuir a la no participación, de todas
maneras, es la forma que tienen ellos de confrontar a la autoridad, en este caso, nosotros, la
cual es una de las características de su etapa evolutiva y al igual que como ellos yo, también
pase por esa etapa y lo menos que quería era que me obligaran a hacer cosas que yo no
quería, entendiendo eso los dejaba tranquilo y al rato después igual se sumaban a la
actividad.

Sesión 2

En esta segunda sesión volvemos con la dinámica de los roles, y conociendo ya la dinámica
de algunos alumnos, voy en el rol observador organizador de manera en que mientras mis
compañeros dirigen la actividades y dan las instrucciones, intentar que los alumnos los
escuchen y organizarlos de manera más amigable de manera más colaborativa con ellos,
ante que un rol autoritario, en el cual ellos podrían sentir que los estamos obligando a
realizar las actividades, en las tareas de la sesión 2 se realizaron todas en el patio, por lo que
nos estábamos abriendo a otra experiencia con los alumnos y como ellos iban a modificar
su conducta, según lo previsto se iban a poner más activos ya que realizaremos actividades
más lúdicas y por lo que tendríamos que redoblar la atención con aquellos alumnos que
eran más difíciles de manejar.
También divisamos a un alumno que no había participado en la sesión 1 y que tampoco
estaba participando en esta, solo lo hizo por un momento, pero luego se sentó y nos dimos
cuenta al terminar la sesión ya que con la realización y la participación de todos los otros
alumnos no nos dimos cuenta de que él estaba sentado, al igual que como hicieron otros
alumnos pero al ir a conversar con ellos se reintegraban al instante.

Una de las fallas es el retorno a la sala ya que tenían que presentar sus dibujos sobre las
actividades que planteamos y no todos volvieron, por lo que se pudo haber organizado de
mejor manera para que esto no pasara y se lograra a la cabalidad el objetivo que ra que
todos los alumnos participaran y dieran a conocer sus productos al grupo curso.

Sesión 3

En esta sesión mi rol es dirigir una actividad, ya conociendo más la dinámica de algunos
alumnos, se me hace más fácil llegar a ellos y que logren comprender de que tratan las
tareas que realizaremos con ellos por lo que no se me hace difícil esta parte de la dinámica,
pero también sigue el rol de mediar con las conductas de una parcialidad del grupo curso
que son los más reticentes a seguir instrucciones, por un momento me deje estar por
conductas que ya tenía normalizadas, como son que se molesten entre ellos y que se
echaban chistes entre ellos, encontré normal de que estuvieran más dispersos siendo que el
real objetivo de las dinámicas eran que participaran de alguna u otra manera.

La conducta de regulación pasaba a segundo plano, pero también esas conductas afectaban
a la totalidad del curso por lo que se debía tomar medidas de disciplina más acordes a la
situación, estar en el momento a veces uno no se da cuenta de la totalidad del contexto por
lo que hay que tener más agudeza en la manera de observar y que no se escape de las
manos la situación entre ellos.

Entendiendo esto siento que me toco en esta última parte de la sesión a los alumnos que
juntos más desorden hacían, por lo que mi sensación de dominio de grupo disminuyo, pero
aun así me motiva a emplear y mejorar más en este ámbito, creo que lidiar con estas
personalidades hay que saber emplear características más personales, como puede ser
llamarlos por su nombre para que ellos sepan que estamos atentos a ellos y no se sientan
como una parte del grupo aislada.

Juan Pablo Parra