La práctica nos enseña tantas cosas de las cuales nos servirán para un futuro

o para el mismo presente, donde podemos poner en práctica tantas cosas

que ayudan a que el aprendizaje sea colectivo. Todos aprenden de diferente
manera hasta uno mismo.
Se desarrollan diferentes habilidades durante el proceso tanto en los niños
como uno que es practicante se prenden cosas nuevas y significativas para
ambas partes, ya que de esta manera todos tienen una mejor enseñanza.
Al interactuar en las diferentes actividades uno va tomando idea de cómo es
realmente ser docente, en cómo nuestro comportamiento va desarrollándose
al transcurrir de los días.
Para un buen aprendizaje se necesita que ambas partes sean participativas
para que al realizar los distintos procesos todos puedan aportar algo que
ayude a que esto vaya progresando de mejor manera, así como también vaya
a ser de gran apoyo a la educación que hoy en día se viene manejando en
nuestro país.
Este último año se tuvo las tres etapas de práctica docente, las cuales tenían
un tiempo y fin estipulado.
Etapa de observación:
Esta etapa es una de las más fundamentales, a través de esta etapa se genera
el conocimiento necesario para las que siguen, la etapa consiste en no sólo
mirar y ya, sino que, observar detenidamente el comportamiento que tienen
los niños y otras cosas que sean llamativas hasta las cosas que para los demás
no sean importantes.
Cuando se ingresa a un lugar lo primero que se hace es observar
detenidamente el entorno y contexto en el que se trabaja, de esta manera
podemos reconocer cosas que nos ayudarán en nuestro proceso de
enseñanza. Hay muchas cosas que juegan un papel importante en el
aprendizaje de los niños y por ello tenemos que observar a profundidad cada
acción que pase dentro de esta etapa.
Al ingresar al establecimiento la primera impresión que tuve fue el cariño de
los niños, a pesar de que para ellos y para mi era algo nuevo actuaron de gran
manera. El aula un lugar muy cómodo y tranquilo , en el cual se encontraban
diferentes materiales y juguetes para los niños, escritorios personales,
pizarrones para poder trabajar con ellos.
La actitud de los niños era demasiado tímida ya que para ellos era alguien
nuevo que no sabían como podría actuar con ellos, me colocaron en un lugar
cercano a los niños para poder convivir mejor con ellos, así podía ver con
mejor claridad el comportamiento y las acciones que realizaban con la
maestra de planta, cada uno de los niños tenía su espacio y materiales para
trabajar .
Como acabábamos de regresar del descanso de semana santa muchos niños
tenían timidez para interactuar entre ellos, al trabajar y querer hablar con la
maestra también se nota la timidez que traen luego del descanso, su
comportamiento es normal, sin embargo, hay dos niños los cuales son un
poco más activos y se mantienen más en acción.
Observando ya directamente en el aprendizaje de los niños, pude notar que
muchos de ellos aprenden más observando que sólo oyendo, así que siempre
se les tiene que dar ejemplos para que ellos puedan observar, durante la
mañana se la pasan teniendo pequeños descansos los cuales ayudan a que
puedan seguir mantenido su concentración.
Hay otros niños que trabajan un poco despacio y por ello necesita que se les
dé más concentración, también que al momento de trabajar se les dé más
explicación y ejemplos detallados para que realicen bien las actividades y así
terminen al mismo tiempo que sus demás compañeros.
A la hora de recreo se juntan para poder jugar a la pelota y luego se
comparten de su refacción y así conviven entre ellos y se divierten al mismo
tiempo, durante el tiempo que trabajan son un poco distantes pero ya en el
receso trabajan más e interactúan de mejor manera.
Al jugar les divertía más utilizar los bloques ya que de esta manera armaban
distintas figuras, de esta manera aprendían a través del juego, también le
gusta cantar y bailar, son más participativos al realizar estas actividades.
Esta etapa aunque no duró mucho tiempo es una de las que más importancia
tuvo para el desarrollo de la práctica, fueron casi más de tres semanas las
cuales tuvieron diferentes anécdotas y experiencias que ayudaron a
comprender ciertas circunstancias en los niños.
En esta etapa no sólo observamos en realidad, sino también ayudamos ya
que así tenemos mejor contacto dentro del aprendizaje, se observa todo lo
que se realiza durante la clase, cada acción, cada actividad y cada clases.
La mayoría de veces que vi iniciar la clase con los niños , la maestra les daba
un tiempo para poder interactuar antes de iniciar la clase, mientras van
ingresando a la clase se van integrando a jugar y van desprendiéndose de la
timidez que tienen.
Hay actitudes en los niños que sino hubiera observación no podríamos notar,
por ejemplo podemos notar el porqué un niño realiza ciertas acciones y ver
un como mejorarlo. También nos sirve para el estudio de casos ya que de esto
sacamos nuestro problema a resolver.
También el como utilizan ciertos materiales, como los implementan y como
los trabajan, la actitud que toman al realizar ciertas actividades, los
materiales que usan pueden o no ser los adecuados para trabajar, como son
esos materiales que utilizan y porque los utilizan.
Cada forma de trabajar en los niños es distinta pero hay ocasiones en las que
tenemos que observar a más detalle lo que están realizando, el aprendizaje
cuando uno observa es distinto porque hay cosas que en sí todavía no
entendemos, pero que poco a poco le vamos a ir encontrando un sentido a
ello.
Así que cuando observemos algo lo tenemos que realizar de una manera
adecuada y que sea precisa para que el aprendizaje sea correcto, cuando
miramos no nos fijamos en sí en las cosas, pero cuando observamos
conocemos más a profundidad las cosas y hechos que suceden.
Etapa de auxiliatura:
Esta es la segunda etapa y es un poco más larga que la anterior consistiendo
de un poco más del mes, acá además de observar también tenemos que
interactuar un poco más con los niños y su aprendizaje, ya que podemos
trabajar con ellos diferentes actividades en lo que ellos van aprendiendo.
Consta de auxiliar a la maestra en el aprendizaje y de poder ser de ayuda a la
enseñanza de los niños, esto como la observación nos va a ayudar a que en la
última etapa sea mejor y más comprensible realizar las actividades de
práctica directa también ayuda a reconocer y mejorar las cosas observadas
con anterioridad y de cómo estos van afectando o van mejorando al
aprendizaje en común de los niños.
Así también los niños van interactuando un poco más con uno y van
familiarizándose dentro del entorno y el contexto en el que se trabaja como
docente, también se van aprendiendo cosas nuevas y cómo poder
implementarlas al trabajarlas y al relacionarlas con la forma de aprendizaje
que tiene cada niño, como sabemos no podemos trabajar de diferente
manera con todos los niños pero sí podemos realizar actividades acorde al
aprendizaje y enseñanza de ellos.
En esta etapa en muchas ocasiones también podemos empezar a dar clases o
realizar distintas actividades alusivas al aprendizaje de los estudiantes esto
para servir de apoyo a la maestra de planta quien puede que en ciertas
ocasiones no pueda asistir o tenga imprevistos, en estos casos nosotros
podemos iniciar dando la clase con lo ya observado con lo ya auxiliado en el
transcurso de esas semanas.
Cuando inicié auxiliar mucho de los niños todavía no tenían la confianza de
conversar o de interactuar conmigo sin embargo en el transcurso del tiempo
empezaron avocarse más a mí a preguntarme cuando tenían ciertas dudas
cuando no entendían algo cuando querían algún material o cuándo
necesitaban de apoyo para realizar cierta actividad. Así es como poco a poco
los niños fueron perdiendo el miedo al hablar conmigo.
Esta es una de las experiencias más lindas que se tiene porque de esta
manera en donde se va formando el vínculo entre los estudiantes y uno, así
como también ellos van dando su confianza a uno como docente para poder
entender las actitudes, reacciones y comportamientos que tienen en ciertos
puntos o actividades que se realicen.
Cuando se exilia no solo se puede hacer dando clases sino que apoyando en
la realización de diferentes materiales cosas de apoyo para la maestra Al
momento de dar su clase o también en actividades referentes a la escuela o
que sean parte de la enseñanza de los niños ya que nosotros como
practicantes podemos ayudar cuando sea necesario y cuando realmente
tengamos la oportunidad de ser de apoyo para los demás siempre y cuando
esto no nos afecte a nosotros y a nuestra práctica.
Aunque sea que apoyemos repartiendo hojas repartiendo material Eso ya es
algo fundamental para nosotros ya que ahí vamos tomando idea de cómo
debemos interactuar con los niños al momento de realizar alguna actividad,
con ellos algo simple se puede convertir en algo extraordinario con ellos, ya
que para ellos cada cosa que realicemos cada acto va a ser una nueva
experiencia así como para nosotros.
También cuando los ayudamos a agarrar un lápiz, a escribir correctamente, a
que realicen los trazos de manera adecuada, a que utilicen el cuaderno cómo
es, a que aguarden, recojan sus cosas, a que saluden, a que se levanten y que
pidan permiso, todas esas actitudes que hacemos son de gran apoyo para los
niños.
Esas cosas simples que para uno como practicante vuelven cosas inolvidables
fundamental al desarrollo de este aprendizaje así como también la actitud
que nosotros vamos a tomar, al momento de enseñar, al momento de
interactuar y de poner en acción todo lo que hemos aprendido con los niños
y lo que vamos a aprender en el proceso de la enseñanza que se le va
transmitiendo a los niños y que van adquiriendo según lo que nosotros como
docentes o futuros docentes podamos enseñarles.
Durante la auxiliatura trabajamos distintas cosas algunas que fueron muy
innovadoras y llamativas para los niños las cuales sirvieron para que ellos
soltaran la timidez y aprendieran a trabajar en conjunto y desarrolla las
actividades con sus compañeros de una manera más pacífica y no
peleándose.
En este etapa los niños no sólo aprendieron me dicen volverse conmigo si no
con sus demás compañeros a primer una valorar más el convivir con ellos el
trabajar con ellos aunque en ciertas ocasiones los niños con hiperactividad
eran un poco más activos por las mismas circunstancias de que ellos
necesitaban estar en constante actividad que los mantuviera ya sea parados,
saltando, hablando entre otras más.
Entre ellos habían niños que no necesitaban de mayor explicación para
trabajar sin embargo habían otros que necesitaban un poco de mayor
atención en la explicación, en esos momentos es donde uno como
practicante inicia su rol y empieza a interactuar más con ellos apoyarlos a
decirles que tienen que hacer cómo lo tienen que hacer qué materiales
utilizar y cómo lo pueden hacer de una manera más rápida.
Así es como está tapa fue transcurriendo, y cómo las distintas experiencias
que tuvimos fueron de gran apoyo durante el momento que se pudo auxiliar
y fue sorprendente ver cómo lo observado anteriormente en la etapa pasada
fue de gran ayuda para poder culminar la segunda etapa de una mejor
manera.
Esta etapa ayudó a que ya estuviéramos familiarizados a lo que se venía
posterior a ello que era una etapa que necesitaba un poco más de nuestra
atención y de nuestro aprendizaje realizado durante todos los años que
habían transcurrido dentro de nuestro estudio dentro de nuestros planes y
dentro de todas las anécdotas que logramos adjuntar a través de todos esos
días que llevábamos ya de práctica.
Etapa docencia:
La última etapa de nuestra práctica y una de las más fundamentales en esta
etapa todo lo ya visto anteriormente era solo una forma de poder reconocer
Cómo nosotros teníamos que actuar al ya estar en docencia directa, cosas
que nosotros pudimos aprender de la maestra de planta, de cómo ella
trabajaba de qué cosas realizaba algunas actividades que podíamos nosotros
mejorar o que podíamos implementar nuevas para que realmente los niños
vieran en nosotros alguien que les brindara un aprendizaje significativo.
Al iniciar esta etapa se nos da a nosotros las instrucciones de ser los docentes
que enseñarán la mayor parte del tiempo de la práctica el aprendizaje en los
niños esta etapa es muy diferente a las que ya vivimos que aunque hayamos
auxiliado, esto no se compara a realmente nosotros tener la responsabilidad
de crear un aprendizaje en otras personas.
Al comenzar a dar las clases tomé algunas actividades que las maestras
anteriores me habían mostrado y que yo había tomado como actividades
llamativas para los niños en otras actividades, podemos tener los pequeños
descansos que los niños tenían Ya que ellos ya estaban acostumbrados a ello
también a tener pequeños cortes cantando, bailando o realizando otra
actividad fuera del tema general siempre y cuando tuviera un aprendizaje
favorable a los niños.
También tenía que tener en cuenta que lo que yo planificaba tenía que
llevarse a la práctica Aunque bien sabemos que la planificación puede ser
flexible También tenemos que reconocer que debemos practicar lo que
colocamos o si no sería en balde todo lo que escribimos, entonces siempre se
tenía que tener en cuenta poder llegar al tiempo estipulado a las
competencias esperadas y a los logros que se querían cumplir.
Aquí también veíamos mucho el aprendizaje significativo, el aprendizaje
autónomo que los niños iban adquiriendo conforme uno le iba enseñando
cosas que me agradaron durante este tiempo fue que los niños siempre
fueron sinceros y siempre me apoyaron dentro de su aprendizaje. Ya que
ellos hacían lo posible para poner atención para regresar las actividades que
se les daba y preguntar si tenían alguna duda.
Uno de los cantos más significativos que tuvimos durante esta etapa fue el
canto de soy una serpiente, este canto lo cantábamos siempre que
lográbamos alguna cosa que era significativa para nosotros ya que a los niños
les gustaba mucho este canto, y los motivaba a seguir realizando las cosas de
una mejor manera como he dicho anteriormente a los niños les agradaba
mucho lo que era cantar y bailar y en este canto ellos realizaban las dos cosas
y además se motivaban a seguir poniendo atención a lo que yo realizaba.
También les agradaba ver materiales en los cuales ellos podían palpar y
observar lo que iban a aprender en cada ocasión que yo llevaba un material a
ellos les ganaba la curiosidad y siempre iban a observar que era lo que yo
llevaba para ellos.
También les agradaba realizar materiales en conjunto donde todos poníamos
un granito de arena para realizar el material te una mejor manera, así
también los niños hiperactivos se calmaban un poco más y su atención se
centraba en apoyar el aprendizaje de sus demás compañeritos y el de ellos
mismos.
Esta fue una de las mejores etapas que pude tener ya que los niños me
demostraron su apoyo en cada momento, que aunque hubieron distintas
actividades que no se lograban adquirir, las mejoramos por otras que
sabíamos que sí podían funcionar, también que los niños lograron adquirir un
buen aprendizaje grandes valores y por sobre todo logramos realizar un lazo
afectivo entre ellos y yo.
En esta experiencia aprendí mucho más de lo que imaginé, aprendí cosas
buenas, cosas no tan buenas, cosas para recordar, cosas para olvidar y cosas
que me van a servir para un futuro, que aunque en los años anteriores no
hayamos realizado esta actividad el aprendizaje que cada uno tuvo fue de
gran manera y reconocimiento.
La docencia es algo maravilloso que cuando nosotros lo encontramos el
sentido ya no se vuelve una carga si no se vuelve una actividad que nosotros
queremos seguir teniendo, queremos seguir practicando y queremos seguir
aprendiendo más y más de ello que cada vez que recordemos lo que
realizamos lo tengamos en un concepto maravilloso de algo que solo se repite
una vez en la vida.
Siempre aprendemos algo y siempre adquirimos cosas que nos servirán para
un futuro y eso queda marcado en nuestra vida y mente.