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Mi primera experiencia docente

Qu es ser docente? Ser docente es un concepto muy vago que se presta a diversos significados, pero por ahora lo subjetivo tomar lugar, ya que para definirlo, no basta con palabras vacas, si no que se necesita de algo ms lleno de emociones. El ser docente tiene muchas interpretaciones dependiendo del punto de vista desde el cual se mira a un docente, ya que mientras para el alumno es una persona que est al frente del grupo hablando y ordenando trabajo, para los directivos son trabajadores de la educacin, para la sociedad son modelos a seguir o los trabajadores con ms vacaciones, pero lo que verdaderamente importa, es cmo se cataloga un docente a s mismo. En mi caso, un docente es ms que un trabajador de la educacin, ms que un asalariado con vacaciones extensas o que una persona al frente de un grupo que hace peticiones exclamativas, para m un docente, es una persona dedicada a servir a las personas, y su tarea principal, ensear, es visto como una solucin para mejorar el futuro de un pas, un docente es aquella persona que se convierte en una autoridad secundada de los padres de familia, y que tiene gran dedicacin a su profesin, yo como docente en formacin as concibo a aquella persona que se la pasa frente a los alumnos lanzando oraciones imperativas. Que Por qu concibo as al profesor? Es claro que alguna vez fui estudiante de secundaria, y as como ahora miro a los adolescentes, alguna vez me miraron as personas adultas en la escuela, como personas conflictivas sin futuro, sin embargo, no todos tenan esa visin, ya que muchos vean a una persona con una gran capacidad para aprender, que no desisti en su tarea de ensear, y logro encaminar a una persona que ahora soy yo, y quiero seguir esos pasos para devolver el favor a una sociedad que me permiti aprender los sabios caminos de la vida y ahora con orgullo he comenzado a ejercer. Es as como comienza mi experiencia en mi acercamiento al trabajo docente. El trabajo en el aula de clases Lo primero que pas al llegar a la escuela secundaria es que haba muchos alumnos de los cuales yo saba que algunos les dara clase, sin embargo, ellos no prestaban el menor inters en

los practicantes de la Escuela Normal Superior del Estado de Mxico, pero las cosas mejoraron cuando al entrar a la escuela los Docentes que laboran ah comenzaron a saludarnos y muchos con gran felicidad decan Buenos das maestros y fue ah cuando comenc a tomar mi papel como un profesor de la escuela secundaria. Pero ese sentimiento inexplicable no termin ah, al llegar a los salones de primer grado, los alumnos entusiasmados se levantaron y nos saludaron, posteriormente entr al saln a observar a los profesores titulares. Los primeros instantes frente al grupo fue completamente un terror dentro de mi mente ya que no saba si lo que dira estara bien dicho o si sera lo correcto, sin embargo deba actuar correctamente con mi mejor esfuerzo. El vaco en el estmago estaba presente y las manos me temblaban, pero aun as decid comenzar con la clase como si no pasara nada. Bast con solo unos minutos frente al grupo para que el nerviosismo lentamente se desvaneciera y las palabras comenzaran a fluir mejor, ya que el esfuerzo realizado anteriormente sali a flote con cada explicacin que daba, sin embargo mi clase an no era perfecta, despus de todo fue la primer experiencia de trabajo formal frente a un grupo, y aunque haba estudiado, preparado material, practicado solo etc, muchas cosas que fueron planeadas no resultaron como lo esper, pero el punto ahora era que mi primer clase fue un xito. Ya casi terminada la clase, me di un tiempo para intentar realizar algunas cosas que podra resultar efectivas en mis clases siguientes como lo fue el comprobar que tanto se puede generalizar el aprendizaje de los alumnos, qu alumnos son los ms sobresalientes y cmo influyen las clases en ellos etc. Pero result que los alumnos muy sobresalientes dentro del aula pueden aburrirse en clases y comenzar a hablar y molestar a los dems, adems el ponerles mucha atencin logra que los dems alumnos se pierdan entre las clases y prefieran pensar en otras cosas, por lo que debe existir un equilibrio en la atencin a los alumnos. Pronto finaliz la clase y la profesora titular me dio una pequea felicitacin por mi primera clase. Al da siguiente la clase inici a las 7:00 a.m. as que mi papel de docente comenz temprano, sin embargo ahora es cuando lo que se haba visto en clases se hizo presente, las situaciones imprevisibles dentro del aula de clases resultaron ms frecuentes de lo que crea, ya que ahora en el papel de profesor stas interrumpen una parte muy importante dentro del aula. La clase que apenas iniciaba fue interrumpida por una actividad que mandaba el INEGI y

por tanto se deba acatar, esto logr un atraso de casi una clase de matemticas, al final solo qued interactuar un poco con los alumnos ya que nada se poda hacer por recuperar la clase, sin embargo fue cuando la profesora acudi a m para orientarme en esas situaciones, ya que coment que as es como pasa en las clases, uno nunca sabe que puede pasar durante la jornada, y me sugiri una estrategia que todo docente debera saber, el uso de los ejercicios de retroalimentacin algortmica como opcin de tarea en casa en caso de falta de tiempo, y me explic que aun cuando el tiempo no sea suficiente, uno debe realizar acciones que te permitan avanzar en la clase en caso de surjan imprevistos que son ms frecuentes de lo que deberan ser. As transcurri la sema con situaciones imprevisibles en las 2 clases siguientes que puede que fueran ms cortas, pero no por eso dejaron de ser sujeto de interrupcin. Con ello aprend que la clase se dice que dura 50 minutos, pero en realidad muchas veces se debe planear para trabajar en menos tiempo ya que el tiempo no alcanza regularmente, y es por eso que la tarea surge como algo esencial en la retroalimentacin del aprendizaje del alumno, y no solo es una invencin de los maestros para fastidiar a los alumnos. La estancia en la escuela secundaria. Dejando a un lado las situaciones que son imprevisibles, la estancia en la escuela secundaria adems de las clases, resulta ser un poco estresante, ya que el trabajo administrativo es muy cansado, y ms en cuestiones de llenado de datos en los cuales se necesita de una precisin perfecta. Adems, resulta muy tedioso y aburrido, sin embargo se tiene que hacer como parte del quehacer del profesor. Aun cuando los directivos mostraron la otra parte del quehacer docente, no dej de recordar las experiencias en el trabajo frente al grupo, y comenzaba a idear algunas medicaciones a lo que pasara al siguiente da en la clase de matemticas, y es as como el tiempo pas hasta terminar la jornada de prctica. Conclusiones Como conclusin, es muy diferente la visin que existe de un profesor y de un alumno, ya que no son las mismas actividades que se llevan a cabo, adems, los roles y las responsabilidades de cada uno son muy diferentes entre s por lo que es interesante comparar la forma en que uno

vea la escuela cuando era estudiante a como ahora lo ve uno como maestro, y esas situaciones que muchas veces al alumno no le causan mayor problema, para el profesor es una parte esencial de la clase que si no es rescatada puede crear gran confusin en los alumnos, como lo es ejemplo de las interrupciones y las tareas en casa, los alumnos tienen una manera de ver diferente de stas, mientas que para las primeras los alumnos las festejan y lo segundo lo abuchean, para el profesor las interrupciones son una gran problemtica y las tareas una situacin que ayudan a cumplir los objetivos.

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