FACTORES INFLUYENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

El rendimiento Académico es definido por medio de las experiencias del desarrollo educativo,
presentándole resultados a los estudiantes ya sea mediante notas, logros, fracaso e incluso
graduaciones, establecidas durante el tiempo de aprendizaje. (Camarena, Chávez G., & Gómez V., 1985,
p.3). Por otra parte, podemos decir que el rendimiento Académico es el resultado de los componentes de
aprendizajes de cada estudiante y no solo de sus capacidades." (Montero, R. y otros 2007). El propósito
de este texto es dar a conocer a la comunidad educativa los diferentes factores que influyen en el
estudiante, logrando que puedan despertar ese sentimiento de empatía, implementando nuevos
métodos de aprendizaje como líderes y conociendo los elementos que determinan un alto o bajo
desempeño en el rendimiento Académico.

Es fundamental que entendamos la importancia del aprendizaje, siendo un factor formador del
conocimiento que se evidencia en cada proceso del rendimiento. El aprendizaje es el producto de cada
conocimiento adquirido por los estudiantes, después de un largo proceso de enseñanza. Para facilitar
que los estudiantes logren un buen aprendizaje es necesario comprender los elementos que predominan
en su desarrollo educativo, conocerlos ayudaría a adoptar nuevas metodologías para educar que se
ajusten a la manera de aprender de ellos. (Tourón, 1985, p.310). El desarrollo del conocimiento, la
comprensión, el manejo del razonamiento, el ánimo para aprender, el carisma del estudiante y el
desempeño de actividades son los elementos que permiten alcanzar un aprendizaje exitoso. (González-
Pienda, Núñez, González & García, 1997, p.281). En definitiva, el aprendizaje es un factor necesario, que
ayuda de manera significativa aportando nuevos conocimientos al estudiante, reflejados en su
rendimiento Académico.

Con respecto al factor de liderazgo, esta es una capacidad que adopta el profesor influyendo
directamente en el rendimiento Académico de los estudiantes, en cuanto a la motivación y organización
de cada clase. La función del profesor es esencial en el salón de clases para la formación de los
estudiantes. Él debe tomar liderazgo ante ellos, conociendo cada personalidad, logrando dirigirlos en su
progreso educativo y en sus descubrimientos de destrezas. (Gazmuri, Manzi y Paredes, 2015, p.120). Por
otro lado, El orientador toma liderazgo en el campo Académico no solo para enseñar a cada estudiante y
desarrollar su entendimiento, Esté también es necesario como dirigente que con su experiencia
contribuye en la formación de la sociedad. (Pautt, 2011, p.213-228).  En pocas palabras, este factor es
preciso para que el estudiante pueda fortalecer sus conocimientos continuamente, pues con un profesor
siendo su líder, tendrá una persona no solo como guía en su aprendizaje, sino también como un
consejero que lo ayudará a cumplir sus objetivos Académico.
Como último factor, tenemos el estresor académico, y su importancia recae en que, a diferencia de los
anteriores factores, este afecta el rendimiento académico de los estudiantes, impactando
negativamente sus objetivos. Los estudios se vuelven un estresor por estados como; la apatía a los
estudios, la no integración a las actividades generales de aprendizaje, y la resistencia a no querer
estudiar por problemáticas. Estos estados se manifiestan en los estudiantes por alteraciones emotivas,
reflejándose en su amor propio, en su desarrollo social y en la claridad de sus metas, provocando un
retroceso en su rendimiento escolar. (Díaz, Prados & López, 2002). En efecto, un estresor académico solo
marcaría retrocesos en la vida académica del estudiante, no le permitiría enfrentar con seguridad, y
tranquilidad cada actividad que deba realizar porque no le permitiría controlar sus emociones en el
proceso de aprendizajes.

Recogiendo lo más importante, el rendimiento académico no depende únicamente de los estudiantes, y

debe ser un tema tratado desde diferentes puntos, para así poder contribuir en su fortalecimiento, por
ello es importante que la comunidad educativa conozca la intervención de los diferentes factores. Cabe
añadir que este texto menciona tres factores esenciales; El aprendizaje porque no todos los estudiantes
tienen la misma manera de aprender, el liderazgo pues es importante una guía en el proceso educativo,
y el estresor, principal factor que provoca bajo desempeño académico en los estudiantes. Para Finalizar,
a partir de lo expuesto anteriormente, sugiero a las diferentes entiendes educativas, que valoren
significativamente la relación directa que hay entre el rendimiento Académico y los diferentes factores
que lo impactan, entendiendo lo necesario que es analizar cada entorno de aprendizaje social.
Referencias:

Camarena, C. M., Chavez G., A. M., & Gómez V., J. (enero-marzo de 1985). Reflexiones en torno al
rendimiento escolar y a la eficiencia terminal. (P. ANUIES, Ed.) Revista de educación Superior, 14(53), 1-
17.

Obtenido de: http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res053/txt2.htm

Montero, R y otros, 2007, "Factores institucionales, Pedagógicos, Psicosociales y Sociodemográficos

asociados al Rendimiento Académico en la Universidad de Costa Rica". Publicaciones Educativas del
Caribe, San José de Costa Rica, Revista Electrónica N°5, 179-191.

Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2737310.pdf.

TOURÓN FIGUEROA, Javier. (1985). “La predicción del rendimiento académico: Procedimientos,
resultados e implicaciones”. Revista Española de Pedagogía. Vol. 43. N.º 169-170: 473-495.

Disponible en: http://www.jstor.org/stable/23764399

González-Pienda, J.A., Núñez, C., Glez.-Pumariega, S. & García, M. (1997). Autoconcepto, autoestima y
aprendizaje escolar. Psicothema, 9(2), 271-289.

Recuperado de: http://www.psicothema.com/pdf/97.pdf

Gazmuri, C., Manzi, J., & Paredes, R. (2015). Disciplina, clima y desempeño escolar en Chile, Revista De La
Cepal, (115), 115–128.

Pautt, G. (2011). Liderazgo y dirección. Revista Facultad de Ciencias Económicas, Vol. XIX (1), 213-228.

Díaz, F., Prados, M. & López, S. (2002). Relación entre rendimiento académico, síntomas depresivos,
edad y género en una población de adolescentes. Psiquiatría.com, 6(2).