21/1/2011

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

GRUPO: 105 PROFESORA: ALICIA ALCÁNTARA QUINATANA

Propuestas de Política Educativa | Mariana Páez Arteaga
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aunque no siempre habrá una promoción positiva. o simplemente al siguiente bloque correspondiente a la planificación que se tiene de la materia. que pueda emplearse sin tantos problemas y dirigirla de forma eficiente. Ése tipo de evaluación no corrobora el aprendizaje de las habilidades de lengua oral y escrita. sus resultados no son suficientes como para dar todos los parámetros necesarios para valorar adecuadamente todo el proceso educativo. y cumplimiento de objetivos fijados inicialmente en la clase. matemáticas y español. éste tipo de evaluaciones no sustituye la labor del maestro. ya que. Al maestro le corresponde poner atención al desarrollo de todas las habilidades de los niños. Y aunque los exámenes son un ejemplo sencillo y cotidiano de evaluación. Se debe tener en cuenta que la evaluación debe ser útil. y demás habilidades que conforman el desarrollo integral de los niños. La evaluación como parte del proceso educativo tiene propósitos que son importantes mencionar. debe proporcionar información sobre defectos y virtudes del aprendizaje y a la vez proporcionar soluciones ante cualquier problemática que se presente. y no hay que olvidar estas dos últimas características: ética y exacta. supervisión del personal. Todos estos propósitos nos llevan a ser mejores como individuos o sociedad siempre y cuando se cumplan adecuadamente. es decir. orientación de los alumnos. además debe ser factible.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 2 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. puede que aparezcan dificultades al pasar de un bloque a otro o de año escolar. De acuerdo al resultado de la evaluación que realice el profesor vendrán consecuencias como la promoción del alumno al siguiente ciclo escolar. ya que. la evaluación debe presentar resultados honestos que muestren los puntos malos y buenos del resultado de la evaluación dirigidos objetivamente. ya que los exámenes cuantitativos miden con un número todos los conocimientos de materias como ciencias. tales como: motivación del aprendizaje. si nuestra planificación tiene objetivos confusos los niños no cubrirán satisfactoriamente los requisitos necesarios para pasar al siguiente nivel de manera que habrán Alumna: Páez Arteaga Mariana . diagnosis educacional. Es por eso que se menciona constantemente la elaboración de objetivos claros.

y hablamos de eficiencia cuando finalmente hemos logrado el objetivo esperado. eficacia. Además tampoco hay calidad educativa sin evaluación. Al hablar de calidad educativa. se debe procurar que en el aula todos los alumnos cubran los aprendizajes declarados en los objetivos de la planificación escolar de forma uniforme. ya que en la escuela siempre se presentarán diferencias entre los alumnos. sin embargo la evaluación no causa la calidad educativa. los cuales intervienen en un propósito común. p. y que la revolución más importante de estas nuevas teorías sobre calidad es afirmar que la calidad de un producto depende del proceso necesario para llegar a él. no podemos dejar de mencionar ciertos aspectos como la relevancia. equidad se refiere a que se establece un objetivo común para todos. Para que el maestro cubra los objetivos que inicialmente planteó eficazmente debe tomar en cuenta las distintas estrategias para enseñar a los alumnos. Alumna: Páez Arteaga Mariana . el cual está relacionado con la calidad educativa que los niños reciben durante su estancia en las escuelas de Educación Básica. Con relevancia nos referimos a lo aprendido de acuerdo a los intereses y necesidades del alumno. pues sin evaluación no hay nada que compruebe que efectivamente se ha logrado el objetivo inicial satisfactoriamente.61). Problemas y Políticas de la Educación Básica Programas y Materiales de apoyo para el Estudio.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 3 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA desigualdades de aprendizajes cubiertos en la clase. SEP. De cierta manera en el proceso educativo están inmersos muchos factores. México 2008. pero se tendrán en cuenta diversos caminos para alcanzar dicho objetivo. finalidad. Como apoyo para el maestro existen los diversos tipos de evaluación existentes. la eficacia se refiere a los objetivos logrados para el aprendizaje de los alumnos en su tiempo establecido. y extensión. (global o parcial). sin embargo sin evaluación no se asegura calidad. (Sylvia Schmelkes. equidad y eficiencia. los tipos de evaluación que se deben tomar en cuenta se clasificarán de acuerdo a su función. los niños no aprenden de la misma forma. (formativa y sumativa).

Perú. Tailandia y Turquía. matemáticas y de escritura. en los cuales destacan dos países con resultados muy altos. y como es un proceso que necesita cambiar de acuerdo a las necesidades de la actual sociedad. se le ha dado más importancia a los resultados que se han obtenido. de ellas depende que el alumno evidencie su capacidad de retención. por similitud cultural y nivel de desarrollo: Argentina. para volverse técnica. basándose en la eficacia para medir la objetividad de los resultados y su conveniencia. subjetiva y espontánea. Chile.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 4 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Pero la calidad educativa depende del proceso al que sea sometido el aprendizaje. España. validez y confiabilidad. La prueba internacional más importante es PISA se realiza cada tres años y participan 65 países. Alumna: Páez Arteaga Mariana . pues no han sido muy alentadores. Portugal y Uruguay. Colombia. y seis seleccionados a partir de un análisis de conglomerados: Federación Rusa. sólo con un grupo de 22 países. ya que. En 2009 los resultados de México no se comparan con todos los países que participan en esta prueba. Azerbaiyán y Kirguistán. Shanghái-China y Corea del Sur. 10 países iberoamericanos. objetiva y responder científicamente a la adecuada valoración que se ajusten a la exigencias modernas de economía de tiempo. incluido México. Las técnicas de evaluación empleadas por los maestros no son únicas. las cuales son consideradas como los conocimientos y habilidades con las que deben contar los alumnos para que puedan desarrollarse adecuadamente en sociedad. Brasil. Panamá. Polonia. Canadá y Estados Unidos. como socios comerciales y vecinos. y dos muy bajos. ésta prueba evalúa competencias lectoras. En nuestro país ha tenido mayor auge conforme ha pasado el tiempo. Las evaluaciones ahora tienen que ir encaminadas a evaluar la adquisición de competencias para la vida. Según Laureano Jiménez y Coria la evaluación deja de ser intuitiva. Italia. Indonesia. aunque existen pruebas que no muestran el avance valorativo en el aprendizaje de los alumnos.

un ejemplo de ello es la afamada prueba PISA. los resultados evidencian el desempeño de los estados con mejores resultados y resultados poco aceptables. Disponible en http://www. (2011. matemáticas y ciencias. en este año se basó en la comprensión lectora.edu. reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr las metas propias. a continuación se analizan los resultados del 2009. todo esto vinculado al porcentaje de la matrícula de Educación Básica de esos estados. Enero). adquirir nuevos conocimientos. definiendo la competencia científica como: La capacidad de un individuo que tiene conocimiento científico y lo utiliza para identificar temas. emplear. el Distrito Federal y Nuevo León tuvieron un desempeño más alto en comparación con estados como Chiapas y Guerrero.pdf Actualmente se hacen pruebas para evaluar la calidad educativa.Información Sobre México en PISA 2009. En México se ha llevado esta prueba consecutivamente cada tres años. este tipo de prueba evalúa las habilidades adquiridas de los alumnos que propicien la inserción correcta de los niños y adolescentes en convivencia con la sociedad se centra más en temas como español. Por ejemplo las entidades que tienen menor población en la Educación Básica tuvieron una calificación mejor que los estados que tienen más personas inscritas en el nivel Básico. y su potencial personal. y se hace un análisis de los resultados obtenidos en países de América Latina. así como participar en sociedad. También hace un análisis del desempeño en ciencias.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 5 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PISA define la competencia lectora como: La capacidad de un individuo para comprender.inee.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. desarrollar su conocimiento. la generalidad de los análisis hablan del resultado obtenido en lectura y el problema del acceso a las competencias y conocimientos evaluados. como ejemplo. que se realiza a varios países. explicar fenómenos científicos y obtener conclusiones basándose en Alumna: Páez Arteaga Mariana .

En tanto que en comparación con los países que tienen características semejantes en cuanto a cultura y sociedad. (2011.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. Información Sobre México en PISA 2009. emitir juicios fundados y. Disponible en http://www. con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y a los cambios producidos por la actividad humana.pdf Esta competencia tiene que ver con la capacidad para identificar y entender la función que desempeñan las matemáticas en el mundo.edu. Pero a pesar de ese acontecimiento México Alumna: Páez Arteaga Mariana .ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 6 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA evidencias acerca de problemas relacionados con la ciencia.edu. Enero). de probabilidad o de otro tipo. Las naciones con mejores resultados son las que tienen un nivel superior hablando económicamente. comprometido y reflexivo. e interpretar problemas matemáticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos matemáticos cuantitativos. pues es uno de los países en el mundo que tienen la más baja media en cuanto a puntaje. utilizar y relacionarse con las matemáticas de forma que pueda satisfacer las necesidades de la vida diaria de un ciudadano constructivo. resolver. La competencia matemática se define como: La capacidad de un individuo para analizar.pdf Los resultados que obtuvo nuestro país en competencia científica es analizado desde una perspectiva fuera del grupo con el que es comparado. Información Sobre México en PISA 2009. Enero). es uno de los países con más alta media educativa relacionada con la competencia científica. pues sólo 14 países más están abajo que México. razonar y comunicar de forma eficaz a la vez de plantear. Disponible en http://www.inee. espaciales. (2011.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_inter nacionales/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009.inee.

(Educación Básica). como cuando se analizó la habilidad lectora. porque sirve de guía para saber qué aspectos de las habilidades básicas con las que debe contar un niño o adolescente no se han desarrollado adecuadamente en la población.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 7 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA incrementó sus resultados en comparación con años anteriores donde sobre todo en entidades con resultados muy bajos. nos es útil. de manera que esa competencia tiene establecidos puntos claves que son ubicados de acuerdo al nivel de comprensión establecido por estándares unánimes. son los que reinciden en los niveles más bajos. ética. el examen entero no lo resuelve una sola persona. útil. Incluso es un instrumento. no lo contestan todos los niños de un grupo. no se registraron cambios importantes. pues al obtener los resultados la nación sigue el análisis al que fue sometida. y propone posibles soluciones ante la problemática presentada. aunque ha habido avances en aspectos importantes de la habilidad lectora no es suficiente. (correspondientes al énfasis en la evaluación de comprensión lectora). En comparación de los resultados que obtuvo el país en el año 2000 y el 2009. y Nuevo León como las entidades con las medias más altas. es factible. es decir. sino un número reducido de niños por escuela elegidos al azar. al analizarla se tomaron en cuenta distintos aspectos que la comprendían. tiene objetivos claros a evaluar. esto nos dice que ha habido un estancamiento en las escuelas tanto de educación básica como de educación media. y exacta. Finalmente podemos decir que esta evaluación (PISA). Los estudiantes de niveles escolares bajos. lo que le corresponde al país es dirigir estos resultados al Sistema Alumna: Páez Arteaga Mariana . favoreciendo el desarrollo integral. significa que los profesores tienen que desempeñarse de mejor forma manejando objetivos más precisos e incluyendo aprendizaje basado en competencias. de este modo se espera contar con resultados de la población en general. Se dice que es ética por que el proceso para aplicar el examen es algo elaborado. incluyendo el sentir del niño.F. lo contestan por secciones. una persona por sección. la premisa ante el orden de los estados sigue manteniendo al D.

De acuerdo al análisis que se ha hecho de la evaluación. tanto los resultados buenos. para poder analizar adecuadamente cada número que resulte. sin embargo. Como en 2009 se evaluó con mayor énfasis a la competencia lectora. porque lo que hacen es sistematizar la pronunciación de palabras. el sistema educativo los analiza y es entonces cuando se valora si realmente han servido las reformas que se han implementado a la educación. la de PISA. he de proponer una primer acción: 1. es necesario hacer nuevas propuestas para modificar el programa que ha propuesto la SEP para mejorar la habilidad lectora. El profesor debe desarrollar estrategias necesarias para que los niños comprendan la lectura que hagan en el aula. saber qué aspectos intervinieron en este número que representa una abstracción que va mas allá del simple concepto del número. toman en cuenta las competencias necesarias para el desarrollo del estudiante de Educación Básica. Para mejorar la competencia lectora. si se obtiene una calificación de cinco. como los malos. pero no simplemente una evaluación cuantitativa. que sea cualitativa. esto no asegura que los niños realmente comprendan lo que leen. eso no es un aprendizaje significativo. sino una evaluación que incluya objetivos claros. Alumna: Páez Arteaga Mariana . podemos percatarnos de que actualmente las evaluaciones más importantes. para empezar el análisis de cada parte del resultado obtenido. entonces denotamos que se necesita evaluar. como la Reforma Integral de Educación Básica y demás donde se toma en cuenta el desarrollo integral del alumno y se empieza a tomar en cuenta la evaluación por competencias. no se tendría un parámetro a seguir para valorar si la educación en el país está encausada a un buen camino. en este caso. TRES ACCIONES QUE PROMOVERÍA SI PUDIERA TOMAR LAS DECISIONES DE POLÍTICA EDUCATIVA. uno de los puntos que especifica la SEP es que los niños deben leer un número específico de palabras.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 8 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Educativo. o si las reformas elaboradas realmente son necesarias o han cumplido sus objetivos. Si no se hicieran este tipo de evaluaciones.

para que realmente estén mejor preparados y enfrentarse a los desafíos que representa la Educación Básica es zonas donde los niños no hablan en Español. así como establece el artículo segundo de la Ley General de Educación que la educación debe ser para todos sin distinción alguna. Alumna: Páez Arteaga Mariana .ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 9 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA y dejarles de tarea que lean un libro al menos en todo el ciclo escolar de manera que se vayan acostumbrando a la lectura y mejoren a la vez su acervo literario. mejor dicho. 2. una modernización. sobretodo iniciar una renovación. pero a pesar de eso hay que inicializarla. Si tomamos en cuenta los resultados de la prueba PISA nos daremos cuenta que dan un pequeño informe de los resultados de cada entidad de México. Esta modernización no será inmediata. y no podemos seguirnos retrasando. no habrán mejoras en la sociedad. De ese modo se procura que la educación llegue a la mayor parte de la población y con las mismas oportunidades para que su dialecto no sea un impedimento para participar en el proceso educativo. y nos damos cuenta de que las zonas más pobres son las que tienen el más bajo resultado de puntaje en cuanto a las competencias necesarias para el mejoramiento del individuo y su desarrollo en sociedad. hay que cambiar al ritmo de la educación en nuestro país de acuerdo a este mundo globalizado que deja todo obsoleto muy pronto. 3. y en el caso de las zonas rurales debe ir encaminada al uso de más tecnologías. La segunda propuesta es actualizar el proceso educativo que es destinado a la educación en poblaciones rurales. Si no empezamos a mejorar la calidad educativa y su modernización en las zonas rurales. ya que el mundo es muy cambiante. lleva un proceso acelerado. Incluir en el programa de estudios de las normales que se encuentren en zonas rurales. La modernización debe estar encaminada a las necesidades de la nueva sociedad. un espacio curricular que les enseñe a los futuros maestros algún dialecto que sea usado en esa u otra zona.

pdf 5.mx/start. Daniel L. Pimienta Prieto. 4. 1972. España. sino por un bien común.gob. Paidos. 1995. Laureano Jimenez y Coria. Bibliografía.ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 10 LA FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA De esta forma esperamos que sean vistas estas propuestas como un buen intento de algo que necesita mejorarse y no sólo por un bien personal.inee. Ed.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_internaciona les/PISA_2009/Sintesis/sintesis_pisa2009. Stufflebeam y Anthony J. http://www. 2.pisa.jsp 6.edu. 3.php?act=evaluacion&sec=com Alumna: Páez Arteaga Mariana . México. 1. Pearson Educación. Ed. Evaluación Sistemática. Evaluación de los Aprendizajes. autor: Julio H.sep. 2008. Shinkfied. http://www2.sepdf. Porrúa.mx/reforma_integral/index. Ed.gob. http://www. México. La Evaluación del Aprendizaje y del Maestro.

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