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ESTADO DE PUEBLA
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
30/06/2021
PRESENTA:
RAÚL PÉREZ AYALA
La motivación como centro general del aprendizaje
Este documento es muy interesante, te servirá de alguna manera, pues todos pasamos por
este proceso escolar y de alguna forma te sentirás identificado, por ejemplo, entenderás porque
algunas veces se te dificultaba alguna materia, o, por el contrario, cuando te sentías a gusto en
Por lo que se refiere al impacto que tiene la motivación extrínseca en el alumno es tal,
que se nota en el rendimiento académico de éste. Por otra parte, las notas empiezan a cambiar, la
actitud del dicente es positiva, es por eso que se le debe de dar importancia a esta parte subjetiva
docente este comprometido con el grupo, para sacarlos adelante. En opinión de muchos el común
Es por eso que en este escrito se explicará de manera general cómo funciona la
motivación y cómo se crean esos ambientes ideales para el aprendizaje. Como se ha dicho, la
Ospina (2006) argumenta “define el término motivación, la manera como las relaciones entre el
alumnado y sus profesores entran en juego para facilitarla o limitarla y, por ende, el aprendizaje”
(p. 158). Hablaré acerca de la motivación extrínseca, porque es donde el profesor puede
favorecer el aprendizaje significativo. Se le conoce como extrínseca puesto que viene del
exterior, es el conjunto de todos los estímulos positivos dados por el docente para que el alumno
adquiera un aprendizaje. Otros autores comentan que “en términos generales se puede afirmar
que la motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que nos permite provocar cambios
tanto a nivel escolar como de la vida en general” (García y Doménech, 2014, p. 1).
encuentra en este estado, es decir, motivado, su curva de aprendizaje será muy corta. Según Ana
Polanco (2005) hay aprendizajes en la vida que ocurren de manera incidental y que no se
motivación sea la estrategia por excelencia, promovida por el docente (p. 2).
Es de suma importancia que el docente deje de ser el protagonista y asigne al alumno este
puesto. Según Garrote, Garrote y Jiménez (2015) el docente pasa de ser el personaje principal y
comprometido con el aprendizaje del alumno a ser quien planea la instrucción y la establece para
Es importante que el docente cuente con ciertas características, por ejemplo, la actitud,
vocación, dominio de su materia y los vuelva apasionados a la asignatura, que realice un examen
diagnóstico para conocer sobre sus conocimientos previos para rescatarlos, además de un test de
estilos de aprendizaje para conocer como aprenden. Hacer un estudio socioeconómico para saber
en qué condición se encuentra el alumno y así poder planificar como dicen Garrote, Garrote y
Jiménez (2015) la materia y desarrollar las estrategias necesarias para una mejor motivación del
dicente.
que existen altos índices de reprobación y deserción en las escuelas de nivel medio superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). Si hablamos de la educación
básica, no hay tanto problema según el Diario Oficial de la Federación (DOF) en su artículo 6°
por la ponderación que va de 5 a 10 de calificación es muy difícil que el alumno pueda reprobar
(DOF, 2013). Sin embargo, en la educación media superior esto representa un problema, según la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), “entre los problemas internos que
afectan a la educación, podemos destacar baja cobertura y eficiencia terminal, altos índices de
reprobación y deserción, así como bajos niveles educativos” (RIEMS, 2020, p. 6).
La misma reforma (2020) afirma que, “las principales razones para abandonar los
estudios son problemas sociales, económicos y altas tasas de reprobación, sin embargo, la
deserción también se debe a falta de orientación y motivación para continuar y terminar este
establecido, las tareas no se le dificultan, además se vuelve autodidacta y tiene ganas por
aprender más. Esto influye de manera positiva por lo que se siente cómodo en el entorno creado
por el profesor. Hay un ambiente de respeto donde el educando puede expresar sus ideas de
manera crítica y reflexiva, asimismo trabajar colaborativamente para aumentar su bagaje cultural
elemento necesario en la educación, estableciendo que el alumno tiene el rol principal, por lo que
el docente debe crear estrategias que lo motiven para que su estancia en la escuela sea placentera
y sobre todo productiva. Con este tipo de estrategias su rendimiento académico se verá
favorecido, así logrará desarrollar sus habilidades con una alta tasa de éxito.
La motivación permite crear ambientes de aprendizaje significativo
alumnos y crear ambientes agradables donde la motivación sea el elemento principal para que el
interés del escolar se vea impactado y este tenga la voluntad por aprender más. Esto se logra a
García y Doménech (2014) afirman que “todo profesor que desee incidir en la motivación
de los alumnos deberá tomar en cuenta ciertos factores” (p. 5). Como, por ejemplo: el
autoconcepto, los patrones de atribución causal y las metas de aprendizaje. Con esto los autores
se refieren al autoconcepto, porque es un factor clave de la personalidad del alumno, los patrones
de atribución causal como las buenas experiencias de los dicentes, y las metas bien establecidas.
autoconfianza en su quehacer escolar, puesto que son elementos muy importantes ya que permite
tener más estabilidad emocional. Esto garantiza que su transitar académico sea más agradable y
mismo. No obstante, según Becerra y Reidl (2015) “la aprobación de una asignatura indica que
Por otra parte, cada alumno tiene diferentes metas a conseguir, es por esto que ellos
deben recibir una educación personalizada basada en sus intereses y necesidades, sin embargo, es
muy difícil cuando los grupos de bachillerato tecnológico la mayoría son de 50 alumnos. Esto se
psicólogo educativo del plantel, para canalizar a los alumnos cuando es necesario.
Ahora bien, existen programas como Construye-T y Jóvenes en Casa que se llevan a cabo
durante todo el ciclo escolar, si bien, el objetivo de ambos es el de desarrollar las habilidades
socioemocionales e interpersonales en los alumnos, estos pueden no ser tan impactantes sino se
les brinda la atención necesaria para aplicarlos y que los jóvenes lo lleven a cabo para una sana
convivencia.
Según García (2010), “hay evidencias de estudios que confirman que el entrenamiento en
decir, que tengan una meta y objetivo bien definido” (p. 229). Los resultados son propicios y se
Además, de que esta intervención desarrolla sus habilidades interpersonales, por ejemplo,
la ética, muy importante para su vida y la sociedad que se los exige. La honestidad para el
desarrollo de la convivencia en sociedad y la responsabilidad para llevar una vida sana además
Esto representa un gran reto porque la mayoría de las veces el docente se enfrenta a
comunidades escolares con un esquema desfavorable, en donde existe pobreza extrema, falta de
recursos, escaso conocimiento de los padres de familia. Es ahí donde el profesor debe intervenir
para crear un plan de contingencia y tratar de rescatar a la mayoría de los alumnos enceguecidos
Por otra parte, la actitud autodidacta se trata de activar, puesto que esta permite al alumno
a autorregular su conocimiento y es más fácil que aprenda porque tiende a buscar e investigar por
su propia cuenta, esto es un modo ideal de trabajar, ya que el docente tendría menos problemas al
a través del juego, como dice Mendoza y Fernández (2016) “representa un conjunto de
Nuevamente los autores señalan que: “tienes en consecuencia, una gran importancia
como herramienta para la modificación de la conducta o para fines educativos” (p. 1). Esto en
resumidas cuentas es que la gamificación te permite motivar a los alumnos mediante el juego y
puedes evaluar algunas capacidades del alumno que de otra manera no se pueden medir.
por ejemplo: cuando los jóvenes son rechazados por su familia, cuando son golpeados, insultados
y que su autoestima esta por los suelos. Es ahí donde radica el problema para motivarlos, esto se
cuando uno se encuentra motivado, los niveles de estos son ideales para el aprendizaje, y se sabe
que todo este proceso es interno y se lleva a cabo en el cerebro. La homeostasis es un proceso
neuronal; su ausencia o exceso resultan perjudiciales, mientras que las dosis moderadas
favorecen la adquisición y el recuerdo de tareas aprendidas” (p. 75). Esto se traduce a que si
Estos autores afirman lo siguiente: “sin embargo, los glucocorticoides liberados después
p.75).
dopamina juegan un papel importante en los procesos de aprendizaje del alumno, además de que
tienen que ver con la ingesta de alimentos y el nivel de estrés que presente el alumno, por eso la
importancia de que los alumnos se alimenten bien y se les motive para aprender.
Conclusión
La motivación es aquella fuerza que va a hacer que el alumno tenga la voluntad de hacer
una tarea o una acción en específico, en este sentido, el docente puede modificar la conducta de
los dicentes mediante la motivación extrínseca, además se sabe que este tipo de motivación tiene
aprendizaje del alumno, puesto que el docente al crear un ambiente ideal para el aprendizaje
significativo del alumno, este se sentirá motivado y con ganas de estar en la escuela aprendiendo
conceptos que para el son nuevos y reafirmando lo que ya ha aprendido en otras ocasiones.
alumno y que este se muestre predispuesto a aprender, otra de las situaciones que los padres de
familia van a notar es que éste, poco a poco tendrá mayor disciplina y autorregulará su
Becerra, C. & Reidl, L. (2015, abril). Motivación, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento
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Gobierno Federal. ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la
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