LA NUEVA ESCUELA

Según Palacios, 1978 la nueva escuela es “El valor y la dignidad de la infancia, se

centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad,
libertad y autonomía”, desde tiempo memorables hemos observado que la
educación ha venido variando con los siglos y esto debido a la evolución del
mundo como también por el comportamiento humano, este ultimo hay que tenerlo
en cuenta puesto que las personas han desarrollado nuevos talentos, los cuales
con deben ser potencializados pero con una escuela desactualizada se convierte
en un obstáculo por tanto es de suma importancia implementar el concepto de
escuela nueva donde esos talentos, saberes y pensamientos sean potencializados
en la contribución de la formación personal y para el desarrollo de una nueva
sociedad.
Sin embargo, esto se convierte en un desafío importante, el cambio de un estilo a
otro con todo lo que ello implica, como Filho, 1964 manifiesta que “al ser visto
como una nueva perspectiva en el abordaje de los problemas de la educación en
general”, por tanto el abordaje de nuevas metodologías implica un cambio radical
en el aprendizaje y un desafío tanto para las instituciones, como para los docentes
y los estudiantes, puesto que en primera medida deben conocer que implica y en
que consiste orientándose desde la definición de Narváez, 2006 quien también
define a la escuela nueva como “ Escuela Activa, dado que se asume que el
principio más importante y significativo es aquel según el cual la escuela debe
propiciar la actividad del niño; de allí que se sostenga que esta institución está
llamada a aplicar el principio de actividad y hacer posible toda la actividad
psicomotora propia del niño, a fin de centrarse en los intereses de éste y hacer
más eficaces la enseñanza y el aprendizaje”
Por tanto el concepto del autor permite abordar a la escuela nueva no sola mente
con metodologías, conceptos y aplicación sino también dar una mirada a la
integralidad que esta nueva forma de aprendizaje puesto que como ya se ha dicho
con anterioridad permite que el niño se potencialice las actitudes, pero no solo eso
la escuela nueva da una mirada a la psiquis de dichos niños como a través de la
mente el niño piensa, imagina y se proyecta al ser, al hacer y al como lo lograra
permitiendo que el niño tenga metas y objetivos claros cabe resaltar que esto se
logra bajo la guía del docente y los padres entes fundamentales en la formación.
Ahora bien, cada rama del conocimiento surge y se desarrolla en diferentes
contextos y momentos y la escuela nueva no es la excepción uno de los pioneros
en este nuevo tipo de aprendizaje fue Prieto Figueroa (2005), quien lo abordo por
“La necesidad de socializar al niño, para lo cual se precisa partir de sus
necesidades e intereses e introducir en la escuela técnicas renovadas de acción,
que hacen del trabajo el eje de la actividad educativa”, lo anterior es de gran
importancia puesto que si bien los formadores se preparan para la implementar la
nueva escuela en las instituciones y en la cotidianidad pero es necesario que los
niños también conozcan el fin de la misma, puesto que durante muchos años el
aprendizaje se lo ha abordado de manera tradicional y puede llegar a ser confuso
implementar metodologías intempestivamente, por tanto es de suma importancia
crear espacios de contextualización donde se vaya formando a los niños en las
nuevas formas de aprendizaje donde ellos participen y tengan voz en dichos
procesos.
Entre tanto para implementar la escuela nueva en las instituciones, los
formadores, docentes y estudiantes, es necesario seguir principios y métodos
expuestos por Filho 1964, en primera instancia se encuentra el “ Respeto a la
personalidad del educando o el reconocimiento de que éste debe disponer de
libertad” refiriendo a la necesidad de respetar el ser niño, teniendo en cuenta que
cada individuo es diferente el cual tiene necesidades y percepciones distintas las
cueles son importantes y dignas de ser reconocidas.
En segundo lugar el autor manifiesta que es necesaria la “ Admisión de la
comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista individual y
social”, como se refirió anteriormente cada individuo es diferente y por tanto la
escuela no debería pretender que cada estudiante aprenda o actúe igual que su
semejante, el proceso de aprendizaje es subjetivo para cada uno y las
herramientas no funcionan de la misma manera para todos, por tanto es necesario
mirar la individualidad y potencializar cada potencialidad el cual será un talento
que complementara un sistema social.
Como tercer punto el autor prioriza “La comprensión del aprendizaje simbólico en
situaciones de vida social” ahora bien las asignaturas tradicionales como las
matemáticas, la química, la física son importantes en el mundo de las ciencias
exactas y claro son indispensables para el mundo moderno, pero no dejemos
atrás las ciencias sociales y humanas donde a través de la escuela nueva y las
nuevas tecnologías el niño puede conocer nuevas formas de ver la vida con algo
más se sensibilidad, donde talvez de las tics su posición puede llegar a miles y
miles de personas generando cambio e impacto si bien no puede ser en grandes
masas pero con cambiar la perspectiva para bien de una persona, por tanto es tan
importante la simbología, las creencias y la concepción del pensamiento lo cual
representa un algo y un todo para cada niño.

Finalmente el autor “sume la variabilidad de las características de cada individuo,

de acuerdo con la cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de
trabajo, de recreación y religiosa” es de vital importancia que la escuela conozca
en profundidad de donde viene el niño, el hogar es la primera escuela formadora
en valores, personalidad y creencias de cada individuo, por tanto si se tiene claro
que cada niño proviene de un mundo distinto no se caerá en el prejuicio y n la falta
de entendimiento sino que por el contrario el niño se sentirá cómodo en su
segundo hogar, como lo es la institución formadora en conocimiento pero que
también le respeta su sentir, pensar y actuar sin distinción alguna.
Cada uno de los aspectos mencionados anteriormente deben ir actualizándose e ir
de la mano con las tics puesto que son un complemento que favorece los
procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños y jóvenes, tal como sostienen
Acuña y Rodríguez (2004), “los docentes: Están llamados a enfocar su labor hacia
la creación de situaciones de aprendizaje donde sea posible la articulación con
sentido de las TIC a las experiencias y saberes académicos y culturales, como
construcción de nuevos significados capaces de expresar nuevas identidades y
lógicas de relación”, con lo anterior podríamos dar sustento a lo expuesto donde
las tics y la escuela nueva se complementan, por un lado las tics permite ahondar
en la globalización, la sistematización y el mundo de las nuevas tecnologías y la
nueva escuela se puede apoyar en ella donde se tenga en cuenta la integralidad
del estudiante como persona y su formación en la obtención de objetivos
académicos y metas de aprendizaje.

En conclusión, es de vital importancia aceptar el desafío de implementar nuevas

metodologías en el campo del aprendizaje, puesto que es el medio de
actualización y renovación necesaria entre una antigua forma de aprendizaje y
actualizar dichas formas a un aprendizaje integral donde la mirada esta puesta a
un futuro de competencia y capacidades para potencializar, en un mundo de retos
modernos. Seamos agradecidos de las metodologías tradicionales las cuales han
sido formadores de siglos de generaciones siendo columna de lo que conocemos
actualmente, pero es necesario dar un paso adelante a la modernidad, la
pandemia del COVID 19 forzó a dar ese paso a la nueva forma de hacer escuela,
a los nuevos conocimientos y apresurar la implementación de las tecnologías de la
información y comunicación.

Bibliografía

 Narvaez.e(2006) una mirada a la escuela nueva, universidad central de

Venezuela, http://ve.scielo.org/scielo.php?
pid=S131649102006000400008&script=sci_arttext&tlng=en
 Rodrigues.s (2018) Las TIC como mediación didáctica en procesos de
enseñanza En el modelo de Escuela Nueva, Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia,
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/3138/1/TGT_1686_Tics_como_
mediacion.pdf