ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

DISCURSO PEDAGÓGICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Debemos tener presente que la transformación es una acción o procedimiento mediante el

cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad; la ley 115, de 1994 nos
dice que: “la educación se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural
y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes” (art 1).

Pero también se entiende como transformación educativa los cambios profundos en los
distintos sectores del sistema vigente que en general se muestra inadecuado para responder a las
diferentes situaciones que le plantea la sociedad al estudiante de hoy. Este cambio para la
transformación implica una modificación en la escuela, sus modelos pedagógicos, la concepción de
niño, maestro, aula, entre otros; lo cual significa un cambio en la concepción de formación.

Por esta razón es de suma importancia cambiar las prácticas educativas tradicionales, ya que
dentro el niño a partir de hoy debe ser considerado como el eje central de la educación, aquel
ente activo, participativo y constructor de sus propios conocimientos, donde se debe tener en
cuenta sus emociones, sus interés y necesidades de formación, su contexto cercano y los
problemas que más lo afectan, y es allí donde la escuela adopta su nuevo significado como un
lugar de socialización y formación de saberes y competencia, como un lugar para formar la
conducta y la voluntad y el aula antes considerada como un lugar de reclusión pasaría a ser un
lugar de encuentro para el saber, un ambiente de aprendizaje donde se facilita el explorar,
ensayar, conocer, compartir y aprender.

A partir de esto, surge la necesidad de cambiar la práctica educativa tradicional, por una
educación donde debería ser el educando el eje central del proceso de enseñanza y el factor
principal el aprendizaje, el maestro seria entonces el mediador entre el conocimiento y los
estudiantes, un guía y facilitador en ese tan largo proceso de formación; fomentando las
dimensiones de la formación humana tales como las actitudes, los valores, la creatividad, las
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emociones y el afecto, así como las acciones necesarias para su aprendizaje y consolidación en la
vida misma en su contexto personal y social.
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OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL:

Reconocer la importancia del modelo pedagógico romántico, para que a partir de este se pueda
reflexionar de su importancia y así el docente pueda ser facilitador de conocimientos a los
estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Reconocer la importancia de cambiar la educación.

 Identificar el modelo pedagógico romántico.
 Concientizar a la comunidad educativa del instituto formativo LPQ la importancia que
tiene la educación en la vida de las personas.
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JUSTIFICACIÓN.

Debemos comenzar por generar una homogenización donde se trata a todos por igual, aunque
sean diferentes; en este sentido, lo primero que habría que hacer para superar esa colonización de
la educación es centrarse en paradigmas emergentes que permitan comprender una educación
heterogénea y pluralista en la que no todos necesitan exactamente lo mismo y en donde todos
están buscando satisfacer unas necesidades de manera diferente; entonces, si por lo menos la
educación fuera contextualizada, si no fuera generalizada y buscara dar para mejorar las
condiciones de vida de cada uno de los seres que actúan dentro de esa sociedad, sería todo mucho
más fácil porque en últimas, se estaría dando un trato desigual a todos los desiguales y eso habría
que verlo de manera positiva puesto que cada uno en términos de equidad estaría buscando unas
cosas totalmente diferentes; quienes están en el campo o quienes viven del campo necesitan un
tipo de educación distinta de quienes viven en la urbe, el problema es que actualmente los
gobiernos desde los paradigmas dominantes, generan un gasto social que parece ser es
generalizado para todos y al que no acceden los más necesitados sino una parte selecta de la
población.

Con base en lo anterior, es necesario tener en cuenta a Ana Patricia Noguera en su texto: de
la Educación Ambiental a la Ambientalización de la Educación, cuando hace referencia al término
de la complejidad ambiental y menciona que:

Esta no solo implica aprender hechos nuevos (de una mayor complejidad) sino que prepara una
pedagogía, a través de una nueva racionalidad que significa la reapropiación del conocimiento desde el
ser del mundo y del ser en el mundo; desde el saber y la identidad que se forjan y se incorporan al ser
de cada individuo y de cada cultura. (p. 64)

Hablar de la decolonización de la Escuela puede resultar algo tan ficticio como utópico; para
poder pensar en ello como realidad, es necesario comprender claramente a qué hacen referencia
los procesos de colonización en los actuales recintos dedicados a los procesos de aprendizaje.

Por tal razón habrá que buscar espacios educativos que promuevan la superación de las cuatro
paredes del aula de clase, la educación debe ir más allá y trascender a la par con la
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institucionalidad, puesto que los procesos de enseñanza aprendizaje se dan en la cotidianidad. Se

aprende con los amigos, con personas desconocidas, en todos los lugares y no necesariamente en
la escuela; en esta perspectiva habría que superar esa colonización y apuntar a una
descentralización de la escuela, donde no solamente se crea en la institucionalidad, sino que
también se crea en todos esos diferentes aprendizajes que se adquieren a través de las diferentes
esferas de la sociedad; pero, entonces lo que implicaría también sería la reforma de las estructuras
cognitivas y de las metodologías que actualmente, utilizan los docentes en el mundo, pues habría
que superar el tradicionalismo donde el estudiante, es una vasija vacía para empezar a
comprenderlo como una persona que viene con una construcción de mundo a partir de unos
contextos y que habría que aprovechar todos sus conocimientos ya estipulados para que, a través
de ellos, se pueda trabajar en la búsqueda de otros conocimientos que ellos también quieran
adquirir. En este sentido, habría también que pensar en nuevos roles, es decir no el profesor
como “el gran supremo del conocimiento” y el estudiante como “el pobre no activo” que está
esperando a que el profesor lo enriquezca, sino a los dos como actores activos de este importante
proceso que además se construye en diferentes escenarios, donde cada quien debería cumplir el
proceso de facilitador del conocimiento para trascender en la construcción colectiva.

Teniendo en cuenta lo mencionado anterior mente esta propuesta de trabajo sobre el discurso
pedagógico para el Instituto Formativo LPQ, es realizada con el fin de preparar a la comunidad
educativa en general, sobre la importancia que tiene la educación en nuestras vidas y los distintos
medios que se pueden abordar en la formación y desarrollo de los niños y adolescentes. Teniendo
en cuenta que hay diversas estrategias metodológicas que comprende el modelo pedagógico
romántico, donde cabe resalta que esta pedagogía responde a la parte afectiva de los estudiantes.
Por tal motivo este trabajo surge la oportunidad de concienciar a las directivas y docentes a
mejorar sus prácticas educativas, para que la labor del docente tenga otros sentidos en la sociedad
y en la vida de cada uno de los estudiantes.
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MODELO PEDAGÓGICO.

El siglo XXI ha traído consigo avances, retrocesos, cambios, tecnología, modernismo y muchas
otras cosas, esto indica para la escuela y el proceso educativo que es necesario un nuevo
profesional de la educación, una persona consciente del rol social que ejerce, una persona
comprometida con su educación y la de los niños que están a su cargo, un profesional competente
que incluya en su quehacer las innovaciones de la ciencia, los avances didácticos. El profesional de
este siglo sobre todo debe ser un investigador, un promotor de ideas e innovaciones, una persona
que reflexione sus prácticas educativas y trabaje en pro del beneficio de sus estudiantes.

Cuando un docente ha adoptado la función que la sociedad del momento le está imponiendo,
es consciente que en sus prácticas debe estar incluido el amor, se habla entonces de una
pedagogía romántica, de la afectividad, basados en GOLEMAN, se dice que esta alternativa está
basada en el desarrollo integral de los estudiantes, teniendo como propósito principal educar
individuos felices mediante enseñanzas afectivas relevantes, es decir, hacer del aula de clases un
espacio para la alegría, el compartir y disfrutar; convirtiéndose en una alternativa en la educación
que se centra en la dimensión afectiva del ser humano más que en la producción. Esta corriente
nos enseña el amor a sí mismo, a los otros, al mundo y el conocimiento por medio de la relación
que tiene el sujeto con la familia, el colegio, los amigos, la pareja y el trabajo.

Sin embargo las herramientas, modelos y estrategias que adopte el maestro deben estar
acordes no solo con lo que exige la sociedad, sino también con el nivel de comprensión y
desarrollo de sus estudiantes. De esta forma podemos decir que los modelos pedagógicos tienen
un concepto muy amplio que se debe tener en cuenta en cada proceso educativo.

Según el profesor Edgar Reyes, en su video “opinión modelos pedagógicos” se debe tener
algunos aspectos como: para que se va a establecer ese proceso educativo, cuales son los fines, el
cuándo se va aplicar ese ese proceso educativo, quien se va a beneficiar, cuales son las
condiciones de los estudiantes, también se debe tener en cuenta cómo se va hacer y de qué forma
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se va a evaluar. En este proceso se involucra lo teórico pero no solo se enseña los conceptos sino
también las aptitudes y valores.

Por tal motivo es primordial para el docente el conocimiento de las teorías sobre inteligencia
múltiples, pues estas le permiten determinar muchos aspectos en el desarrollo de sus estudiantes,
ya que la inteligencia es aquella propiedad de la mente que nos permite relacionarnos, interactuar
y resolver problemas que se presentan en una sociedad donde se relacionan los niños.

Con esta concepción es posible implementar el modelo pedagógico romántico, ya que se

preocupa por la parte interna del estudiante, aportando a la formación integral de los estudiantes
y al desarrollo de su inteligencia que como dice Vigotsky se desarrolla gracias a instrumentos que
el niño encuentra en el medio y los interioriza.

Según Natalia Ramírez en su cartilla modelos pedagógicos (2015) nos habla de unas
características del modelo pedagógico romántico:

1. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y la vez en el método de la educación.

2. Los contenidos no se están elaborando previamente, sino que se desarrollan en la medida en
que el alumno los solicite.
3. Este modelo busca desarrollar la máxima autenticidad y libertad individual.
4. Se propone como una experiencia que busca la transformación total del sistema
educativo.
5. La institución educativa debe concentrarse en buscar los medios más afectivos para
ofrecer al estudiante.
6. Los logros del estudiante no requieren evaluaciones y no hay comparaciones con el
desempeño de los otros. (p. 39)

Para finalizar y teniendo en cuenta lo anterior, nuestra labor docente, debe conducirnos a la
humanización y llevarnos a ser muy creativos, eficientes, eficaces, proactivos, investigadores y
consientes de la misión que se nos ha encomendado, por lo tanto, es menester diseñar nuevas
estrategias que posibiliten al estudiante, convertirse en actor protagónico de su propia historia y
desarrollo, para que el conocimiento adquirido en el proceso enseñanza-aprendizaje trascienda y
permita a través de la teorías sustentadoras, integrar el Ser, el Saber y el Hacer.

Cabe resalta que los modelos pedagógicos pueden ser flexibles según las necesidades del
estudiante, de igual forma podemos tener estrategias diferentes donde involucremos a cada uno
de los estudiantes.
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CONCLUSIONES.

 El modelo pedagógico romántico, busca desarrollar la máxima autenticidad y libertad

individual del estudiante para el desarrollo espontaneo.

 Los docentes deben estar en constante preparación y cambios para mejorar cada día y
tener nuevas estrategias metodológicas que puedan aportar en la vida de los estudiantes
tanto en conocimientos como en lo afectivo.

 Se Debe tener presente que el estudiante es el centro activo del aprendizaje y que
debemos partir de las necesidades y expectativas de cada uno; recordando que deben
aprender a pensar y aprender haciendo.
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BIBLIOGRAFIA.

El reencantamiento del mundo, Capitulo 2 de la educación ambiental a la ambientalización de

la educación Ana Patricia Noguera de Echeverri

S. Contreras, Descolonizar la educación desde la crianza (2014) Revista Electrónica

Educare://www.una.ac.cr/educare.

Ramirez Sanabria, N. (2015). Cartilla De Modelos Pedagógicos. (Online) calameo. Com.

Available at:http://es.calameo.com/read/00435091e153b603ad02

(Online) at: http://www.mimeeducación.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf. Año (1994)

Reyes; E. (2014). Opinión pedagógico, profesor Edgar Reyes. At:

http://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY