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BENEDICTO VI
ENSAYO
LA ESCUELA NUEVA
Enero de 2020
PRESENTACIÓN
La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados Unidos, donde también se le llamó
Escuela Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial (finales del Siglo XIX y principios
del Siglo XX), pensando en la educación como instrumento de paz, para formar en la
solidaridad y en la cooperación. Estuvo constituido por realizadores diversos, aunque partieron
de las mismas bases y de la necesidad de transformar la escuela.
La Escuela Nueva se inicia a finales del siglo XIX y alcanza su desarrollo en las primeras
décadas del siglo XX. Como tendencia pedagógica se desarrolla simultáneamente en
diferentes países capitalistas (E.E.U.U., Inglaterra, Francia, Suiza, Italia, Bélgica, Alemania.
Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y
transformaciones socio-económicos ocurridas y de las ideas filosóficas, psicológicas y
pedagógicas que se desarrollan en este período. Por otra parte, las corrientes positivistas,
empiristas y pragmáticas predominantes en esta época, resaltaron en el conocimiento humano
el estudio de los hechos, el papel de la experiencia y se asumió como criterio de verdad el
concepto de utilidad; estas posiciones, junto a una visión más humanista del hombre, como
reflejo de movimientos políticos y sociales que tuvieron lugar desde el siglo XVIII,
constituyeron las bases ideológicas y filosóficas que sustentaron esta tendencia pedagógica
sostenidas desde siglos anteriores por relevantes pensadores como: J.A. Comenius (1592-
1670), J. J. Rouseau (1712-1778), Peztalozzi (1746-1827), John Dewey (1859- 1952), M.
Montessori (1870-1952), O. Decroly (1871-1932) y R. Cousinet (1881).
(John Dewey 1859-1952) “El interés principal de la educación debe ser el niño, la educación
es un proceso social a través de la cual la sociedad trasmite sus ideales. Poderes y capacidades
con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo, la escuela como institución social,
debe concentrar los medios que contribuyen a que el niño aproveche los recursos que trae al
nacer así como para que utilice sus capacidades con fines sociales. Acentúa el papel social que
debe tener la escuela, la cual debe formar al joven para vivir dentro de un medio social. Debe
tener un sentido democrático, propiciando la colaboración y ayuda mutua. Su divisa era
aprender haciendo, por lo que el saber adquirido en los libros debía subordinarse a la
experiencia real, o sea, poner a los alumnos ante una situación que los haga pensar y actuar
individualmente”.
Podemos afirmar, entonces, que la enseñanza es el proceso que consiste en promover en forma
intencionada el proceso de aprendizaje del alumno, promover a la persona en la adquisición de
conocimientos, hábitos, actitudes, habilidades, destrezas, propiciando la colaboración y ayuda
mutua que traerá como consecuencia su verdadera formación integral.
La labor educativa promueve al ser humano en una doble perspectiva su potencial individual
colectiva en los aspectos referentes a: adaptación, responsabilidad, libertad, creatividad,
motivación.
La adaptación es un proceso mediante el cual el alumno llega a tener un mejor conocimiento
de sí mismo y de la realidad específica que le rodea, aceptando ambas y encaminándose hacia
su superación.
La responsabilidad, es la capacidad de ejercer nuestras facultades de juicio, valores y
decisiones, proyectándolas en el desarrollo de nuestra creatividad como una respuesta fiel a los
compromisos que se haya adquirido.
La libertad, es la facultad de elegir en las diversas circunstancias que se nos plantean, su uso
atinado supone decisiones constructivas, armonización con los valores y con el bien común.
La creatividad, es una perspectiva exclusiva del hombre, que lo realiza, haciéndole pensar,
actuar, relacionarse con originalidad, su desarrollo es de vital importancia para la afirmación
de su personalidad.
La motivación, es la fuerza interna que promueve, orienta y sostiene una conducta, es el fuego
que mantiene la respuesta positiva de la persona hasta llegar a la consecución de un objetivo.
La promoción de cada uno de estos valiosos rasgos de la personalidad reclama una atención
por parte del maestro, una actitud constante de aproximación al alumno como persona, para
colaborar con él en su propia formación.
El grupo, podemos definirlo como un conjunto de personas que considerar una unidad, que
participan en objetivos comunes para cuyo logro necesitan de la colaboración mutua, de la
comunicación, de la solidaridad y la conciencia de formar un todo.
(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778), sostenía que los niños nacen como nobles salvajes que
se desarrollarían de acuerdo con sus naturales tendencias positivas a menos que fueron
corrompidos por la sociedad. Este autor precursor del modelo organísmico del desarrollo.
Este modelo considera a la gente como organismo activos y en crecimiento que ponen en
movimiento su propio desarrollo, inicia eventos, no sólo reaccionan a ellos”.
CONCLUSIONES
Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldam.. Desarrollo Humano