PRESENTACIÓN

En el ciclo escolar 2020-2021, la sociedad hizo frente a la contingencia sanitaria por el SARS-
CoV2 (COVID 19), las medidas sanitarias que se establecieron para mitigar y reducir la pandemia
generaron una oferta educativa que implicó la migración forzada hacia la modalidad no
presencial en todos los niveles educativos.

Desde marzo de 2020, nuevos retos y desafíos se han tenido en el ámbito educativo, la vida
académica ha trascurrido entre pantallas de Zoom, Meet, Classroom, chats de WhatsApp, la
programación de “aprende en casa” y diversos recursos digitales. Este periodo de
confinamiento marca un antes y un después en la vida educativa.

Ante este panorama, Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, han coadyuvado en la
práctica educativa de los docentes, diseñando un cuaderno de actividades en versión digital e
impresa, elaborado por el colegiado de Jefes de Enseñanza, ATP´s y el equipo Académico
Estatal Multidisciplinario de la Dirección de Educación Secundaria y Superior, con el propósito
de fortalecer el proceso educativo del nivel de Secundaria, para cubrir todas las regiones del
territorio estatal en donde no hay conectividad, ni acceso a la cobertura del programa de
educación a distancia Aprende en casa II.

Los cuadernos de actividades de regreso a clases, de los tres grados de educación secundaria
correspondientes al tercer periodo del ciclo escolar 2020-2021, atienden a los aprendizajes
fundamentales a desarrollarse los meses de abril a julio. Contienen las asignaturas del campo
de formación académica: español, matemáticas, inglés, formación cívica y ética, historia,
ciencias y geografía.

El contenido, apoyará la realización del trabajo académico de 6506 docentes; la versión digital
del cuaderno de actividades beneficiará a 131,691 estudiantes y la versión impresa a 71,595,
pertenecientes a las tres modalidades del nivel: Secundarias Generales, Secundarias Técnicas
y Telesecundarias.

Este esfuerzo de planeación, diseño y edición implica que; se le otorgue el crédito a quienes
participaron en su elaboración, el destino de un adecuado uso didáctico de aquellos que lo
tendrán es sus manos día a día, aunado al compromiso conjunto de los SEECH para la
cristalización del proyecto.

Con el propósito de facilitar caminos pedagógicos para que el estudiantado construya

significado y sentido de sus vidas, de manera autónoma y con mirada crítica acerca de lo que
está sucediendo en el mundo actual, deseo que este documento sea de beneficio para
nuestros estimados estudiantes que cursan una etapa desafiante en su proceso de formación.

Cumpliendo lo anterior, estoy seguro de que el esfuerzo habrá valido la pena .

Maestro Manuel Arias Delgado

Director General de SEECH
 CRÉDITOS

Coordinación general José Luis García Leos

Carmen Julia Aguirre Santana
Juan Guillermo Paredes Morín

Edición y diseño Jesús Acevedo Paredes

Coordinador de asignatura Raúl Quiñonez Gutiérrez

Responsables de contenido Jesús Gardea Cano

Rosario Molina Chávez
Blanca Estela Polanco Sánchez
María Dolores Payén Huerta
Jaime Jalife Ortíz
Martín Gerardo Alvídrez Alcalá

Consultar con especialistas es
una buena opción para obtener
información
BIOLOGÍA
Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos
AE en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y
prevenir ITS, incluido el VPH y VIH
Actividad 1: Para identificar lo que conoces con respecto al tema sobre métodos
anticonceptivos e Infecciones de transmisión sexual (ITS), contesta
los siguientes enunciados. Coloca (F) si consideras que es una idea
falsa o (V) si piensas que es verdadera.
IDEAS FoV
En la primera relación sexual no deben usarse anticonceptivos.
Usar métodos anticonceptivos beneficia la salud sexual y reproductiva.
Los adolescentes deben informarse sobre el embarazo precoz y la forma
de evitarlo.
El uso prolongado de métodos anticonceptivos provoca esterilidad
Los métodos anticonceptivos son usados exclusivamente por personas
casadas.
Los métodos anticonceptivos permiten planificar la familia
Todos los anticonceptivos previenen la transmisión de infecciones
sexuales.
En la primera relación sexual no puede haber embarazo
Antes de iniciar mi vida sexual debo considerar las consecuencias
emocionales, escolares, familiares y económicas.
Existen mayores posibilidades de adquirir ITS si se tienen varias parejas
sexuales
El embarazo precoz, durante la adolescencia, afecta la posibilidad de
mejorar mis condiciones educativas, económicas y sociales.
La abstinencia sexual en la adolescencia es una opción para prevenir ITS
Actividad 2: En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
a. ¿Identificas alguna(s) forma(s) de evitar un embarazo no deseado?, ¿Cuál(es)?
b. ¿Cómo se puede evitar el contagio de enfermedades transmitidas durante la
relación sexual?
c. ¿Qué implicaciones se pueden derivar de un embarazo no deseado o de
contagiarse de una enfermedad sexual?
d. ¿Por es importante la prevención y autocuidado de la salud sexual?
Actividad 3: Para continuar con el aprendizaje sobre este tema, realiza la
siguiente lectura en voz alta en compañía de tus padres.
La importancia de tomar decisiones informadas
1
BIOLOGÍA

María y Luis tienen quince años. Han sido novios desde hace tres meses. Su
relación ha sido hermosa, llena de respeto y comunicación. Luis lo ha pensado
mucho y quiere iniciar su vida sexual con María.

Ambos adolescentes están temerosos. Aunque en la escuela le dieron unas clases

de sexualidad, tienen muchas dudas sobre cómo funciona su cuerpo, en qué
consiste una relación sexual y cómo pueden protegerse de posibles infecciones de
transmisión sexual. Tampoco conoce toda las ITS ni qué las provoca ni están
consciente de los riesgos que corren.

Al final Luis decidió comentarlo con María; después de una ida al parque, le dijo lo
que estaba pensando. Un tanto temerosa, María le dijo que a ella también le
gustaría iniciar su vida sexual, pero que temía quedar embarazada o adquirir una
infección de transmisión sexual.

También le dijo que, en caso de tener relaciones, no le agradaría que sus

compañeros de escuela se enteraran, pues le daría mucha vergüenza.
Después de platicarlo, fueron juntos a un médico para recibir información y aclarar
sus dudas.

Actividad 4: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas considerando si

estuvieras en la situación de María y Luis (personajes de la lectura
anterior)

a. ¿Acudirías a consultar a un médico?

b. ¿Te daría confianza tratar el tema con el médico?
c. ¿Consideras adecuado que María y Luis hayan acudido juntos al médico?
¿Por qué?
d. ¿Crees que la información que proporcione el médico pueda ser útil para
tomar mejores decisiones?

Actividad 5: Lee y reflexiona

Cuidando la salud sexual y reproductiva

Durante la adolescencia se generan cambios biológicos importantes y

acompañados de estos, emergen nuevas relaciones, emociones y experiencias,
por lo que debes recordar que es fundamental ejercer una sexualidad
responsable que te permita tomar decisiones en el marco de una vida
saludable.

Es importante estar bien informado acerca de los métodos anticonceptivos.

Por lo que durante el desarrollo de este tema podrás contar con información
que te permita ejercer una sexualidad de manera responsable y, a su vez,
cuidar al otro.
(Sidney Cano Melena, 2019)

2
 BIOLOGÍA

Métodos anticonceptivos: Los métodos anticonceptivos previenen embarazos. La

elección de un método anticonceptivo debe realizarse de manera libre e
informada, y de preferencia a partir de consultar con un médico, quien
recomendará el método que mejor se ajuste a las condiciones particulares de
quien lo utilice. Si la decisión sobre el método para evitar un embarazo se toma en
común acuerdo con la pareja, contribuirá a incrementar la comunicación y
bienestar de ambos. La forma más segura y eficaz de evitar un embarazo es no
tener relaciones sexuales, llamada abstinencia sexual. A continuación, se
describen algunos métodos anticonceptivos, así como el porcentaje de protección
que proporciona y la forma en la que deben utilizarse. De su uso correcto depende
su efectividad.

QUÍMICOS Y HORMONALES: Detienen la ovulación o aumentan el grosor del

moco del cuello del útero, y así impiden el paso de los espermatozoides.

• Pastillas: Se suministran oralmente desde el primer día de la

https://www.marie-
claire.es/planeta-
mujer/sexo/fotos/10-falsos-mitos-
sobre-
anticonceptivos/pildoracancer)
Los anticonceptivos son
una opción efectiva para
evitar embarazos no
deseados
menstruación. Se debe tomar una diaria a la misma hora durante 28 días.
Tienen una eficacia de 99.7%
• Pastillas anticonceptivas de emergencia o "del día después": Se
suministran oralmente y es efectiva hasta tres días después de haber
tenido relaciones sexuales sin protección. No debe utilizarse como una
forma de anticoncepción regular. Tienen una eficacia de 95% cuando se
toma al día siguiente de la relación sexual.
• Inyectables: Inyecciones que proporcionan acción anticonceptiva durante
33 días. Tienen una eficacia de 99.7%.
• Implante subdérmico: Pequeños dispositivos que el médico coloca debajo
de la piel en la cara interna del brazo. Su acción puede durar hasta cinco
años. Tiene una eficacia superior a 99%.
• Parches hormonales: Parches de plástico delgado, cuadrados, que se
pegan a la piel. Protección anticonceptiva mensual. Tienen una efectividad
superior a 99%.
• Dispositivo intrauterino o DIU: Es una T de plástico flexible. Hay dos tipos,
uno para mujeres que ya han tenido hijos, y otro para quien aún no los ha
tenido. El médico lo inserta en el interior del útero. Acción anticonceptiva
hasta diez años. tiene una eficacia de 98%.

MECÁNICOS O DE BARRERA: Impiden que los espermatozoides lleguen a los

óvulos.

• Condón masculino o preservativo: Funda delgada de látex o poliuretano

que se coloca sobre el pene erecto antes de las relaciones sexuales. tiene
una eficacia de 98% con el uso correcto y en cada relación sexual que se
tenga.
• Condón femenino: Funda de plástico delgado y resistente que se ajusta a
las paredes de la vagina, y puede mantenerse hasta ocho horas. Tiene una
eficacia de 98% con el uso correcto.
• Espermicidas: Cremas, óvulos o espumas que se aplican vía vaginal. Tienen
una eficacia entre 71% y 82%

3
BIOLOGÍA

MÉTODOS DEFINITIVOS: Cirugías que se realizan en las trompas de Falopio de las

mujeres y en los conductos deferentes de los hombres. En ambos casos los
conductos se seccionan y se ligan. La cirugía en las mujeres se llama salpingoclasia
y en los hombres, vasectomía. Su efectividad es mayor a 99%.

MÉTODOS NATURALES: Implican evitar la actividad sexual algunos días o durante

la etapa fértil de la mujer.

• Abstinencia: implica no tener relaciones sexuales. Con una eficacia del

100%.
• Ritmo: funciona únicamente en mujeres regulares en su periodo. Si no hay
ovulo, no puede haber fecundación. Tiene una efectividad del 70 a 80%.
• Coito interrumpido: consiste en evitar que el semen entre en contacto con
la vagina. Presenta una eficacia de menos del 78%.

Actividad 6: Tomando como base la información que leíste en el texto anterior

compara la eficacia de los distintos métodos anticonceptivos y
clasifícalos en función de los siguientes criterios:

• Completamente eficaz: de 98% a más de 99%

• Muy eficaz: de 80% a 97%
• Moderadamente eficaz: de 60% a 79%
• Poco eficaz: de 50% a 59%
• No eficaz: menos de 49%

Actividad 7: En tu cuaderno, haz una tabla como la que se muestra y calcula el

riesgo de embarazos con cada uno de los métodos anticonceptivos
descritos en la secuencia, indica su nivel de eficacia.

De cada 100 parejas que lo

utilizaron en un año, ¿cuántos
Método Nivel de eficacia
embarazos ocurrieron?

DIU Dos Completamente eficaz

4
 BIOLOGÍA

Actividad 8: De la tabla anterior que elaboraste, responde en tu cuaderno las

siguientes preguntas.

a. ¿Cómo explicas la eficacia de cada método anticonceptivo?

b. De los tres grupos de anticonceptivos, ¿cuál es el que tiene más eficacia y
por qué?
c. Con la información que tienes, ¿qué método anticonceptivo te parece
más efectivo para un matrimonio que ya no desea más hijos?
d. Con la información que posees, ¿qué método te parece más efectivo para
un joven que va a iniciar una vida sexual activa?

Actividad 9: A continuación, realiza la siguiente lectura y subraya las ideas

principales.

Embarazo en la Adolescencia

En todo el mundo gran cantidad de adolescentes son sexualmente activos desde

antes de cumplir 20 años. Aproximadamente el 60% no utiliza ninguna protección
contra los embarazos no planeados ni las ITS. Cada año 16 millones de
adolescentes tienen un hijo. El 90% de estos embarazos ocurre en países en
desarrollo; 38% en América Latina y el Caribe.

Las probabilidades de que las adolescentes de entre 15 y 19 años mueran debido a

complicaciones durante el embarazo o el parto son dos veces mayores que las de
EMBARAZO
mujeres de 20 a 30 años. En México, la juventud inicia su vida sexual entre los 15 y
ADOLESCENTE
los 19 años. Cerca del 97% de ellos conoce al menos un método anticonceptivo,
pero menos de la mitad no utilizaron ninguno en su primera relación sexual. De
acuerdo con los datos proporcionados por la Secretaría de Salud, la mayor
demanda insatisfecha de métodos anticonceptivos corresponde a adolescentes
de 15 a 19 años. Así mismo, se estima que 17.4% de nacimientos corresponden a
madres menores de 20 años, de los cuales entre 60 y 80% son imprevistos, no
planeados, sin que se haya decidido conscientemente el embarazo, en resumen,
sin querer.
(Sidney Cano Melena, 2019)

Actividad 10: Del siguiente listado de consecuencias del embarazo en la

adolescencia, completa la siguiente tabla escribiendo en la columna
de la derecha si es un daño psicológico, social o físico.

Consecuencias Psicológico, Social o Físico.

Depresión
Afectación de la salud
Sentimiento de culpa
Rechazo de la familia, amigos y compañeros
Abandono de la escuela
Mortalidad de madre o bebé
Empleo mal pagados y pobreza
Tener relaciones sexuales
sin responsabilidad puede
provocar embarazos no Actividad 11: Con base a la lectura del texto anterior elaborar un escrito (personal)
deseados.
del tema “Embarazo Adolescente”. Considerando los siguientes
aspectos:

5
BIOLOGÍA

• ¿Cómo afecta y pone en riesgo la salud física y emocional de la madre?

• ¿Cómo cambia su proyecto de vida?
• ¿Qué consecuencias sociales y económicas trae para los padres adolescentes?
• ¿Por qué es importante practicar la sexualidad con responsabilidad?

Actividad 12: Lee y reflexiona sobre la siguiente lectura y subraya las palabras
claves.

Infecciones de Transmisión Sexual

Las infecciones de transmisión sexual son las que se contagian por tener
relaciones sexuales con una persona infectada. Algunas ITS pueden también
adquirirse por el uso de jeringas contaminadas con el agente infeccioso. También
hay casos en que las mujeres embarazadas con alguna infección de este tipo
contagian a su hijo al momento del nacimiento o bien durante la lactancia.

VIH (SIDA) Ilustración del VIH, agente

causal del sida, enfermedad
El sida es una etapa avanzada de la infección por el Virus de Inmunodeficiencia que en la actualidad está
siendo controlada, pero por
Humana (VIH), deja sin defensas al organismo propiciando que lo ataquen otras el momento es incurable.
enfermedades.
(Sidney Cano Melena, 2019)
Las vías de transmisión son las mismas que en las otras ITS, pero agregaríamos la
vía sanguínea. Existen medicamentos que no eliminan el virus del cuerpo, pero
permiten que la esperanza de vida de las personas infectadas sea cada vez mayor.

Virus del Papiloma Humano (VPH)

Otra infección de transmisión sexual es el papiloma humano, causada por el Virus

del Papiloma Humano (VPH), la cual es común y altamente contagiosa. Cualquier
persona que tenga actividad sexual podría contraer papiloma humano

En la mayoría de las personas esta infección no presenta síntomas, pero en

algunas el virus puede persistir y dar lugar a enfermedades en el sistema
reproductor, incluyendo el cáncer cervicouterino (del cuello del útero) y algunos Se recomienda aplicar la
vacuna del VPH a niñas
tipos de cáncer de vulva, vagina, ano y verrugas genitales. Se contagia durante las
desde los 9 años.
relaciones sexuales y el contacto piel a piel de las zonas genitales.
(Sidney Cano Melena, 2019)
Pueden presentarse síntomas después de años de haber tenido relaciones
sexuales con una persona infectada, por lo que a veces es difícil saber cuándo
ocurrió el contagio. En la actualidad existe una vacuna para prevenir la infección
del VPH.
(Sidney Cano Melena, 2019)

Herpes genital

Lo produce es el virus del herpes simple tipo ll. Los síntomas genitales incluyen
pequeñas ampollas llenas de un líquido blanquecino. No tiene cura, pero existen
medicamentos que combaten el virus y ayudan a reducir el dolor y las molestias.

Gonorrea
Existen más de 20 tipos de
Provocada por la bacteria Neisseria gonorrhoeae. Los síntomas en los hombres son ITS. Los agentes causantes
dolor y ardor al orinar, aumento de la frecuencia urinaria, secreción del pene, de las ITS son los virus y
abertura del pene inflamada y testículos sensibles o inflamados, entre otros. En las seres como las bacterias, los
mujeres pueden ser muy leves como dolor y ardor al orinar, dolor de garganta y hongos y algunos
protozoarios
relaciones sexuales dolorosas. Si no se trata, puede ser causa de esterilidad en
ambos sexos.

6
 BIOLOGÍA

Sífilis

La bacteria Treponema pallidum es la causante de esta infección. Se desarrolla en

varias etapas y causa lesiones en huesos y vasos sanguíneos, además de afectar el
sistema nervioso. Primero puede aparecer una pequeña úlcera llamada chancro
sifilítico, en la boca o en los genitales, pero, aunque desaparece, la enfermedad se
sigue desarrollando si no se trata. Es curable. Se trata con antibióticos, como la
penicilina.

Actividad 13: Elabora un tríptico sobre las ITS. Considera los siguientes puntos.

a. ¿Qué son las ITS?

b. Forma de contagio de las ITS más comunes.
c. Medidas de prevención.
d. Conclusión personal.

Actividad 14: Contesta el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES

2. Se conoce así al virus

causante del SIDA.

4. Se puede prevenir su
infección con una vacuna.

7. Método de barrera que

protege de Infecciones de
transmisión sexual.

9. Se utilizan como
tratamiento para la sífilis.

10. Etapa avanzada de la

infección por VIH

VERTICALES

1. Se presentan ampollas
dolorosas en la región
genital de hombres y
mujeres.

3. Una _____de transmisión

sexual puede contagiarse
por relaciones sexuales
con personas infectadas.

5. Aparecen úlceras
(chancros) en genitales y
boca.

6. Secreción en el pene,
dolor y ardor al orinar y
relaciones sexuales
dolorosas en la mujer.

8. Surge como
consecuencia de la
gonorrea, si no se atiende.

7
BIOLOGÍA

Actividad 15: Evaluación (Autoevaluación). Valora tu aprendizaje señalando en la

escala estimativa el nivel de logro alcanzado.

Indicadores Destacado Satisfactorio Insuficiente

Comprendí la importancia de informarme

sobre la salud sexual y reproductiva
Valoré y comprendí los riesgo e
implicaciones del embarazo en la
adolescencia Existen más de 20 tipos
El conocimiento adquirido sobre la de ITS, causados por
importancia de prevenir las infecciones de virus, bacterias, hongos
transición sexual (ITS) es… y protozoarios

Soy capaz de comparar la eficacia de los

diferentes métodos anticonceptivos para
evitar el embarazo y prevenir las ITS
Considero que mi desempeño en las
actividades fue.

Referencias:
Rodríguez, F. C. (2018). Ciencia y Tecnologia Biologia 1. Ciudad de México: Editorial Santillana, S.A de C.V.

Sidney Cano Melena, M. G. (2019). Ciencia y tecnologia. Biología, Primer Grado. Ciudad de México:
Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública.

Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal,

AE familiar y en la sociedad y desarrolla conductas saludables

Actividad 1: Realiza la lectura del siguiente caso y sigue las indicaciones.

Soy Liz, tengo 12 años y en agosto entré a la secundaria. Estaba muy contenta
porque sabía que iba a tener nuevos amigos y maestros. ¡Qué emoción!

Hoy estamos en enero, seguimos en aislamiento por la pandemia. A veces me Hola, soy Liz
siento desesperada y triste, además estoy cansada por tanto trabajo. Mi familia Algunas conductas
dice que pronto pasará y que podremos vacunarnos para salir adelante, saludables en mi familia
platicamos y decimos lo que sentimos, además hago ejercicio y así me animo más. son: la comunicación,
confianza y apoyo; hablar
de nuestros problemas y
Mi amiga Rita, dice que en su casa la están pasando muy mal, últimamente hay hacer ejercicio.
peleas y falta el dinero. Sus padres trabajan todo el día y no se dan cuenta que Luis,
uno de sus hermanos que tiene 15 años, ha empezado a consumir alcohol y
cigarrillos continuamente; a veces sale a escondidas con sus amigos exponiéndose
a un contagio y en casa se aísla.

Rita, se encuentra preocupada y no sabe qué hacer, teme que cuando pase la
pandemia, su hermano haya adquirido un vicio. ¿Habrá posibilidades de que Luis
se vuelva adicto? ¿Por qué?, ¿Cuáles podrían ser las consecuencias? Y si eso
ocurriera, ¿Cómo podría Luis superar la adicción? -Le pregunta a su amiga Liz-

Estas preguntas y otras más, que seguramente te plantearás, podrás contestarlas

con el desarrollo de las actividades que realizarás y te permitirán tomar decisiones
acertadas para vivir plena y sanamente.

8
 BIOLOGÍA

Actividad 2: Primero, realiza un inventario de algunos aspectos relacionados

con las adicciones, que te permitan reflexionar sobre lo que sabes
del tema y ciertas habilidades. Este inventario lo podrás volver a
contestar al finalizar todas las actividades para que compares lo que
has aprendido. ¡Adelante!

Lee cada uno de los elementos que se indican en el cuadro y selecciona una de las
opciones que se presentan en la parte izquierda según el nivel de conocimiento o
de habilidad que consideres tener, colocando una X en el espacio correspondiente.

1. Lo sé y lo puedo explicar.
2. Lo sé, pero no lo puedo explicar.
3. Tengo una idea muy general.
4. No lo sé

Elementos 1 2 3 4
Las drogas pueden provocar una adicción.
Identifico diferentes tipos de drogas y la manera en que actúan en
el organismo.
Las drogas actúan sobre el sistema nervioso.
Una adicción tiene efectos en la economía.
Las adicciones tienen impacto en la familia.
Existen implicaciones de las adicciones en la sociedad.
Sé cómo evitar las adicciones.
Reconozco los factores de riesgo de las adicciones.
Rodearme de personas adictas podría representar un riesgo para mí.
Sé cómo negarme ante la insistencia de alguien para consumir
droga.
Reconozco diversas opciones para divertirme o solucionar
problemas sin recurrir a drogas.
Identifico y promuevo conductas saludables.

En segundo término, para aprender sobre este importante tema, realiza todas las
lecturas que se proponen y subraya en cada caso las ideas principales. Contesta lo
que se indica en cada actividad.

¿Qué son las drogas?

ABUSO. Se utiliza Son cualquier sustancia que, introducida en un organismo, puede modificar una
frecuentemente, por o varias de sus funciones.
sus efectos
La Comisión Nacional contra las Adicciones (CONADIC), refiere que la
ADICCIÓN. Crea
Organización Mundial de la Salud (OMS) diferenció las sustancias que causan
dependencia y falta de dependencia, afirmando que una droga es una sustancia que provoca efectos
control. psicoactivos, es decir, altera el ánimo, mente, conciencia y comportamiento.

Son múltiples los factores que influyen para el consumo de drogas: físicos,
USO. Inicia por
psicológicos y sociales. Por ejemplo, en los adolescentes se puede apreciar el factor
curiosidad, diversión o
social en el consumo de alcohol y cigarro, dado el acceso que se tiene en las fiestas,
aceptación
así como la publicidad de estos productos.

9
 BIOLOGÍA

¿Qué es una adicción?

El glosario de términos de la Organización Mundial de la salud (OMS), indica que, Consumir alcohol en
una adicción es el consumo repetido y compulsivo (impulso irresistible), de una o todas las fiestas. Me hace
más sustancias psicoactivas de manera continua. Al consumidor se le conoce sentir alegre y seguro
como adicto.

DE LA AFICIÓN A LA ADICCIÓN

Actividad 3: Lee la información sobre el USO, ABUSO Y ADICCIÓN a las drogas

que se indica en las figuras de la columna izquierda de esta página.
Une con líneas los conceptos con los ejemplos de los casos que se
presentan.

¿Cuáles son los tipos de drogas que hay?

Fumé dos
cigarros por
Las drogas se clasifican de diferentes maneras, por ejemplo, si son autorizadas por impresionar a mis
la ley o no, pueden ser legales (tabaco y alcohol) o ilegales (cocaína, anfetaminas, amigos. Me duele
heroína, entre otras), aunque todas afectan la salud. la cabeza y no me
agrada

Otra forma de clasificación es la siguiente:

a. Drogas estimulantes. Son aquellas que pueden presentar en general, lo

siguiente: aceleran el funcionamiento del sistema nervioso central,
provocando euforia, sensación excesiva de felicidad, aunque también
ansiedad, comportamiento violento y alteración del sueño. Otras
consecuencias de su uso son la alteración del sistema cardiovascular,
estados paranoicos, infarto, insomnio y problemas pulmonares. Ejemplo:
las anfetaminas, cocaína, crack y tabaco (nicotina). SI no consumo cocaína,
siento cansancio, tristeza,
ansiedad, irritabilidad.
b. Drogas depresoras. La generalidad de este tipo de drogas, actúan Cada vez uso más…
desacelerando o retardando el funcionamiento del sistema nervioso
central, relajan y pueden producir sueño. Provocan torpeza en el
movimiento, lentitud al hablar y reducen la ansiedad y tensión. Ejemplo
alcohol, heroína, morfina, etc. La heroína puede provocar muerte súbita y
otras enfermedades por el uso compartido de jeringas como VIH.

c. Drogas alucinógenas. En algunos casos se conocen también como

psicodélicas. Alteran la percepción de los sentidos; provocan pérdida del
contacto con la realidad y pueden producir alucinaciones de diferentes
tipos: visuales, auditivas o sensoriales. Pueden provocar emociones Me protejo de las drogas,
intensas de ansiedad, miedo y provocar conductas suicidas u homicidas e con estas conductas
saludables:
incluso esquizofrenia. Ejemplos: cannabis, peyote, LSD.

Actividad 4: En el cuaderno, elabora una encuesta y aplícala al

menos a tres personas que consumen alcohol o cigarro.
Plantea al menos seis preguntas. Te proponemos como
ejemplo tres. Previamente especifica si la persona toma
o fuma. Si hace ambas cosas, selecciona una para la
entrevista.

1. ¿A qué edad inició el consumo?

2. ¿Qué factores lo animaron a consumir?
3. ¿Cuánto tiempo ha consumido?

10
 BIOLOGÍA

Analiza los resultados con tu familia y cuando haya oportunidad, con tu maestro
Otras conductas
(a). ¿Detectas algunas coincidencias? ¿Qué llamó tu atención y la de tu familia?
saludables para
protegerte de las drogas: escribe las respuestas en tu cuaderno.

¿Y A MI EN QUÉ ME AFECTA?

Las drogas no sólo afectan la salud personal sino también a la familia, así como a
• Promover valores la sociedad. Además de analizar estos aspectos, identificarás algunas conductas
como el respeto y saludables que puedes desarrollar para una vida plena.
apoyo en familia y
amistades. I. El impacto de las adicciones en la salud
• Realizar actividades
con la familia
Las adicciones provocan daños a corto y largo plazo en diferentes partes del
• Buscar apoyo con
personas de organismo según el tipo de droga de que se trate, la cantidad y frecuencia de su
confianza. consumo, así como las condiciones orgánicas de la persona que las ingiere,
• Promover relaciones pudiendo llegar a provocar la muerte.
armónicas.
• Aprender a manejar Una de las áreas que afecta el consumo de drogas es el sistema nervioso central,
el estrés y la cuya función es recibir, procesar e integrar la información tanto del exterior como
frustración. del interior del organismo para dar una respuesta adecuada. Como recordarás, el
• Dormir y alimentarse sistema nervioso en general, presenta células llamadas neuronas que se conectan
bien entre sí mediante la llamada sinapsis, durante la cual se realiza un intercambio de
sustancias conocidas como neurotransmisores.

Al estar bajo el efecto de las drogas, se presenta una interferencia en la

comunicación entre neuronas y por tanto en los neurotransmisores. Drogas como
la marihuana y heroína, pueden activar las neuronas porque su estructura química
imita la de un neurotransmisor natural. Las anfetaminas y cocaína son capaces de
provocar que las neuronas tengan una alta producción de neurotransmisores
naturales como la dopamina, provocando que el mensaje se magnifique o amplíe
en exceso, generando la sensación de placer en el cerebro y que se experimente
el deseo de seguir consumiendo hasta llegar a convertirse en adicción.
Algunos efectos
generales del alcohol en
A. ¡No es a tu salud!
el organismo
El consumo de alcohol en nuestro país se relaciona con accidentes y con las
principales causas de muerte como las enfermedades del corazón e hígado.

Debido a que el cerebelo permite el equilibrio y coordinación del movimiento, bajo

el influjo del alcohol, se presenta desequilibrio y falla en los reflejos, provocando
movimientos torpes, caídas y accidentes.

Otra área afectada es el hipotálamo, que en condiciones normales se encarga del

control de ciertos procesos involuntarios como la frecuencia cardiaca y bajo el
efecto del alcohol, esta tiende a descontrolarse, llegando a provocar, en casos
extremos, un estado de coma.

Actividad 5: Realiza la siguiente actividad. “No pierdas el control”.

Propósito: Simular la alteración del sistema nervioso bajo el influjo del alcohol
u otra droga.
Pregunta: ¿Qué ocurre con tu sistema nervioso al tratar de realizar las
actividades?
Requisito: Realiza la actividad en un espacio seguro, con apoyo de dos
miembros de tu familia.

11
 BIOLOGÍA

Recursos: Paliacate o tela para tapar los ojos y una línea recta de tres metros,
trazada en el suelo.

Procedimiento:
1. Una persona venda los ojos de dos miembros de la familia (de ser
posible) y mide un tiempo de 5 minutos sentados.
2. Posteriormente se ponen de pie y tapan sus oídos con las manos, al mismo
tiempo que giran sobre si mismos, 15 veces.
3. Al terminar, destapan sus oídos y ojos y cada uno realiza una de las
siguientes actividades.
a. Caminar sobre la línea recta.
b. Pararse en un pie con una pierna doblada hacia el frente.

Conclusiones: Comenta con tu familia y registra las conclusiones en el cuaderno

sobre: las sensaciones que tuvieron, el resultado de las dos actividades
(descríbelas) y contesta, ¿qué pasó con su sistema nervioso?

B. El cigarro, ¿se consume o nos consume?

El tabaco contiene más de 4000 sustancias químicas que afectan la salud de los
consumidores, entre estas sobresale la nicotina, causante de la adicción. Al fumar,
el humo pasa de la boca hasta los pulmones, posteriormente, las sustancias
químicas del cigarro pasan mediante el torrente sanguíneo a todo el cuerpo,
generando problemas como enfermedades del corazón, arterioesclerosis,
enfisema pulmonar o cáncer, en diferentes partes del cuerpo, destacando de
manera especial en cualquier parte del aparato respiratorio (boca, nariz, garganta,
tráquea, esófago y pulmón). En las mujeres puede provocar abortos e infertilidad
y en los hombres disfunción eréctil, así como en los menores puede limitar el
crecimiento físico. Provoca manchas en los dedos y desagradable sabor de boca,
genera trastornos de sueño, entre otros problemas.

Hay fumadores pasivos que inhalan el humo del cigarro y este también le provoca
daño al organismo.

Actividad 6: Un modelo para no seguir: la botella fumadora.

Realiza el siguiente experimento acompañado de uno de tus padres, en un lugar

bien ventilado o fuera de la casa. De no ser posible, revisa en los libros de texto esta
actividad. Contesta lo que se pide en el cuaderno.

Requisitos: Lee la actividad previamente para asegurar la comprensión y que

puedas contestes la pregunta inicial.
Propósito: Identificar residuos del tabaco, que afectan a los pulmones
Predecir: Contesta la siguiente pregunta: ¿Qué pasará con el algodón al
finalizar el experimento? ¿A qué crees que se deba?

Material:
• Botella de plástico transparente grande y su tapón
• Un recipiente hondo que cubra la mayor parte de la botella
• Algodón
• Plastilina o cera
• Cúter o tijera puntiaguda
• Encendedor
• Cigarro

12

Existen instancias de
apoyo contra las
adicciones como:
Alcohólicos anónimos
Centro en atención
primaria en adicciones
(CAPA)
¿Quieres saber más?
La página web de la
Comisión Nacional
Contra las Adicciones
(CONADIC) cuenta con
guías con información
para prevenir las
adicciones
¿Sabías? La página
web del CIJ Contigo,
de los Centros de
Integración Juvenil,
ofrece apoyo
psicológico en línea a
personas con
problemas de adicción.
http://www.cij. org.mx/
Fuente:
https://es.123rf.com/imagenes-
dearchivo/cuerpo_humano.html?st
i=lu81wqr88wc7esn4f1|&mediapop
up=61969999
BIOLOGÍA
Procedimiento:
1. Lava la botella y llénala casi hasta arriba de agua.
2. Con apoyo de tus padres, Haz un agujero en la tapa de la botella con el
cúter o tijeras puntiagudas, Coloca el cigarro de manera que la parte del
filtro quede hacia adentro de la botella.
3. Coloca el algodón en el cuello de la botella de manera que quede bien
tapado, evitando que se moje.
4. Cierra bien la botella con el tapón
5. Alrededor del tapón sella con plastilina o cera
6. Coloca la botella en el recipiente
7. Enciende el cigarro y de manera rápida haz una pequeña ranura cerca de
la base de la botella, con el cúter. Deja que el cigarro se vaya consumiendo.
Observar: Cuando se haya consumido la mayor parte del cigarro, puedes
retirarlo. Abre la botella y observa el algodón. Describe y compara
mediante un dibujo, cómo se encontraba al inicio y al final.
Explicar: Con base en lo que has aprendido explica los resultados observados,
¿qué ocurrió con el algodón?, ¿coincide con tu predicción? Explica
a qué se debe ese cambio.
Compara: ¿Qué parte del cuerpo representa el tapón de la botella?
¿Qué parte del aparato respiratorio consideras que simula el
algodón en el modelo utilizado?
¿Cuál sustancia del cigarro genera adicción?
Elabora tu propio dibujo o toma foto de tu experimento y pégalo en el cuaderno.
Ponle un nombre nuevo, que te resulte interesante y creativo.
Actividad 7: En una imagen del cuerpo, como el ejemplo de la izquierda, indica
con dibujos las partes que se ven más afectadas con el consumo del
tabaco.
II. El impacto de las adicciones en la familia y sociedad
Las adicciones tienen impacto en la familia y en la sociedad, por ejemplo:
desintegración familiar, falta de ingresos en el hogar, violencia, embarazo no
deseado, aislamiento, abandono del trabajo, delitos, rechazo social, accidentes,
privación de la libertad, además generan un gasto a las instituciones de salud ya
que por sí mismas provocan enfermedades y es posible adquirir otras.
Actividad 8: Revisa las siguientes situaciones y contesta lo que se pide en el
cuaderno.
A. “Mi vecino va a un grupo de autoayuda de alcohólicos anónimos, dice que
el alcohol le afectó mucho a su familia y lo dejó en la ruina". Responde lo
que se te pide en el cuaderno:
• Explica, ¿de qué manera puede afectar una adicción a la familia?
• Elabora un collage dividiéndolo en dos partes: una con imágenes en
las que señales una familia afectada por las adicciones y otra libre
de estas, en las que se manifiesten conductas saludables
B. Carlos dice que su papá fuma seis cajetillas de cigarros a la semana. Por lo
general lo hace dentro de la casa, especialmente por el confinamiento
debido a la pandemia. Se encuentra muy preocupado porque dice que sus
hermanitos también fuman, sin tocar siquiera el cigarro. Su mamá se
13
 BIOLOGÍA

molesta porque dice que ese vicio afecta la economía. Además, de no ser
buen ejemplo para sus hijos. En el cuaderno contesta:

• ¿A qué tipo de fumador se refiere Carlos cuando dice que sus Mi seguridad y
hermanitos “también fuman”? autoestima se
• ¿Cómo afecta el problema a la familia? fortalecen con el
deporte
• Investiga el costo de una cajetilla de Cigarros.
• ¿Cuánto gasta el papá de Carlos en cigarrillos al mes?
• ¿Qué alimentos se podría comprar en un mes, con el dinero que
gasta el papá de Carlos? Investiga costos reales con tu mamá o, de
ser posible en una tienda.

Para “no brillar” en sociedad

Actividad 9: Analiza y explica en cada caso de las imágenes que se presentan, la

manera en que las adicciones se convierten en un problema social.

Actividad 10: ¿Cómo digo que no? Es posible que alguien te ofrezca alguna droga,
Hacer deporte aleja
pero bien informados, se puede decir que no de diferentes maneras.
lasSoy
adicciones
asertivo

No agredo

Uso el sentido
del humor

Aplazo el
momento

Menciono una
excusa

Puedo
alejarme

Otras formas
de negarme

Actividad 11: “La curiosidad mató al gato” Factores de riesgo y

protección contra las adicciones. Las personas y el
contexto en el que se desenvuelven poseen ciertas
características que pueden ser factores que
promuevan el consumo de alguna droga o, al
contrario, las eviten.

Con base en lo anterior, a manera de semáforo, colorea de verde los cuadros que
corresponden a factores de protección o de rojo, si son de riesgo. En los espacios
en blanco, escribe otros ejemplos e ilumínalos también.

14
 BIOLOGÍA

Algunos Indicadores de Pruebo todo por

alerta de posible Me aíslo de la gente No voy a la escuela
curiosidad
consumo

Puedo poner límites

Tengo un proyecto de Mis amigos fuman o Me comunico con mi

Cambio repentino de
estado de ánimo vida toman familia
Incumplimiento con
obligaciones En mi familia hay Me da pena negarme a
Mostrarse evasivo violencia algo
Bajar las calificaciones
y faltar a clases. Tengo autoestima Me siento seguro
Negar ciertas
amistades en casa.
Hago deporte

Actividad 12: En tu cuaderno, elabora un cuadro como el del ejemplo y señala

algunas conductas saludables que realizas y otras que quieres
fortalecer y que te permitirán vivir de manera sana y plena,
alejado(a) de cualquier tipo de adicción.

CONDUCTAS SALUDABLES
Con las que cuento Las que puedo fortalecer o desarrollar

Concluyendo. Aplica tus conocimientos.

Actividad 13: Contesta lo que se te solicita en cada caso. De ser necesario hazlo en
tu cuaderno.

a. Vuelve a leer el caso de Liz y su amiga Rita, presentado al inicio de las

actividades. Ahora resuelve las dudas de Rita.
• ¿Habrá posibilidades de que Luis se vuelva adicto? ¿Por qué?
• ¿Cuáles podrían ser las consecuencias? Apóyate con el siguiente
cuadro.

En la salud En la Familia En la sociedad

• Y si eso ocurriera, ¿Cómo podría Luis superar la adicción? Entre

otros aspectos, Incluye centros de apoyo de instituciones del
municipio en donde vives y conductas saludables que se puede
fortalecer o desarrollar.

b. Selecciona a uno de los encuestados, si es un pariente, mejor. En caso de

no tenerlo, inventa una persona a quien aprecies. Elabora una carta
apoyándote de los aprendizajes de español. Debes indicar las razones por
las cuales le pides que deje de consumir alcohol o tabaco., explícale algunas
consecuencias en la salud, familia y sociedad, centros de apoyo y conductas
saludables que puede desarrollar.

15
 BIOLOGÍA

Actividad 14: Retoma el inventario proporcionado en la actividad 1, cópialo en tu

cuaderno y contéstalo de nuevo, de esta manera podrás comparar
los aprendizajes adquiridos. Si todavía tienes dudas para explicar lo
que sabes, puedes fortalecer tus aprendizajes recurriendo al tema
en el libro y preguntando a tu maestro, posteriormente cualquier
inquietud.

FUENTES:
www.gob.mx/salud/conadic
http://www.cij. org.mx/
Echeverría, A, Álvarez, D (2018). Conecta más biología. México: SM
De la Vega, Guevara, Coronel & García (2018). Ciencias y tecnología. Biología. México. Progreso

Describe la importancia, funciones y ubicación de los

AE cromosomas, genes y ADN

Actividad 1: De acuerdo con tus conocimientos e ideas contesta lo siguiente:

a. ¿Por qué nos parecemos a nuestros padres y hermanos?

b. ¿Cómo explicas las semejanzas y diferencias entre tú y tus hermanos? ¿Por
qué?
c. ¿Qué determina el parecido entre los hijos y los padres?
d. ¿Por qué no somos idénticos a nuestros padres?
e. ¿Cómo se transmiten las características de generación en generación?

Actividad 2: Observa a tu familia cercana: papá, mamá, hermanos, abuelos, tíos.

Sin duda que todos se parecen en algunos rasgos y hasta hay
características que los distinguen como familia:

• ¿Por qué existe ese parecido?

• ¿Qué hace que toda la familia se parezca?
• ¿De dónde provienen las características tipo de pelo, color de ojos, color de
piel, etc.?

Actividad 3: En tu cuaderno elabora el Árbol Genealógico de tu familia, donde

estén representados tus abuelos, padres, hermanos y tú. Puedes
usar fotografías o dibujarlos.

Árbol Genealógico
Con 3 generaciones

16
 BIOLOGÍA

Actividad 4: ¿Quién de tu familia presenta estos rasgos? Completa la siguiente

tabla y después contesta las preguntas en tu cuaderno:

RASGO HEREDITARIO ¿QUIÉN DE LA FAMILIA LO PRESENTA?

Cabello lacio
Cabello rizado
Ojos oscuros
Ojos claros
Cabello oscuro
Cabello claro
Mejillas con hoyuelos
Mejillas sin hoyuelos
Lóbulo de la oreja despegado
Lóbulo de la oreja pegado

a. ¿Por qué se presentan diferentes rasgos?

b. ¿Por qué algunos rasgos se presentan en más personas?
c. ¿Qué características físicas tuyas son iguales a las de tu padre?
d. ¿Qué características físicas tuyas son iguales a las de tu madre?
e. ¿Dónde crees que se encuentra la información que determina estas
características?
f. ¿Por qué no todos los hermanos tienen las mismas características?

Actividad 5: Lee con atención el siguiente texto y en tu cuaderno elabora un

resumen de ello.

APRENDIENDO COMO SE HEREDAN LAS CARACTERÍSTICAS

DE PADRES A HIJOS

Desde la antigüedad, los seres humanos se han cuestionado cómo se transmiten

las características de padres a hijos, pero hasta finales del siglo XIX y principios del
XX que se pudo explicar el mecanismo de la herencia.

Todo ser vivo está formado por células capaces de reproducirse. En el núcleo de
cada célula se encuentra la información hereditaria o genética.
ADN o Ácido
Desoxirribonucleico, tiene ADN: El núcleo contiene el ADN de la célula y es el que define las características
forma de doble hélice. de un organismo por ejemplo color de piel, ojos o cabello; si la célula no tiene
núcleo el ADN se encuentra disperso en el citoplasma. El ADN o Ácido
Desoxirribonucleico, tiene forma de doble hélice, imagina dos cadenas largas que
se enrollan una sobre la otra y se acomodan de esta forma.

CROMOSOMAS: Dentro del núcleo de la célula el ADN se enrolla y forma

estructuras más complejas llamadas Cromosomas, cada especie tiene un número
diferente de cromosomas agrupadas en pares; por ejemplo, los seres humanos
tenemos 23 pares de cromosomas o sea 46 cromosomas en total en cada célula
de nuestro cuerpo, a estas células se les llama diploides (2n) porque resultan de la
combinación de 23 cromosomas del padre y 23 de la madre ya que cada uno
aporta la mitad de la información genética.

17
 BIOLOGÍA

Pero el óvulo y el espermatozoide son células haploides (1n), porque solo cuentan
con la mitad de los cromosomas, 23 cada uno, que al unirse en la fecundación
suman los 46 cromosomas del ser humano. El nuevo ser hereda las características
de sus progenitores, por lo que tiene características del padre y de la madre.

Existen cromosomas específicos que determinan el sexo de los individuos. En el

ser humano es el par 23, también llamado par sexual. Por la forma que tienen esos
cromosomas se les denomina (X) y (Y).

Un individuo con dos cromosomas (XX) es de sexo femenino, si tiene cromosomas

(XY) será masculino

Ciencias I Biología. Ana Barahona. Conecta Entornos. SM Página 43

GENES: Los cromosomas a su vez están formados por Genes, que contiene la
información genética de un organismo. Un Gen es la unidad básica y funcional de
la herencia biológica; determina las características y la actividad celular de los
seres vivos, cualquiera que sea éste: insecto, planta, elefante, ser humano, etc.

Los Genes son pequeños trocitos de ADN con información sobre cada
característica o rasgo y sobre cada función que realizan los seres vivos y las células
que los forman. Al conjunto de los genes que forman los cromosomas de cada
especie se le llama genoma.

En todos los seres humanos la mayoría de los genes son idénticos; pero una
pequeña cantidad (menos del 1%) tiene ligeras diferencias, éstas son las que hacen El ADN forma parte de los
que cada persona sea diferente a los demás. genes, éstos a su vez
conforman los cromosomas.
Ciencias I Biología. Ana Barahona.
Cuando la información contenida en los genes se altera o modifica, entonces surge Pg.183 Conecta-Entornos. SM
una mutación. Muchas de ellas no tienen un efecto visible en el fenotipo, pero
otras son causa de malformaciones y enfermedades, ejemplo: Síndrome de Down,
Hemofilia, etc. Mutación: Alteración
en el ADN
Actividad 6: Investiga en tu libro o en internet cuántos genes tiene cada una de
las especies y completa el siguiente cuadro:

Especie Número de cromosomas

Perro
Mosca de la fruta
Hombre
Caballo
Frijol 22

18
 BIOLOGÍA

Actividad 7: Ahora que ya conoces como se transmite la herencia biológica di

que características heredaste de tu padre y cuáles de tu madre
(puedes ver tu árbol genealógico):

Característica ¿Heredada del padre o de la madre?

Tipo de cabello
Color de ojos
Color de piel
Forma de la nariz
Forma de labios
Forma de los ojos
Lóbulo de la oreja

¿Por qué no todos los hermanos tienen las mismas características?

Actividad 8: Haz lo siguiente:

a. Lee en voz alta este escrito a tu mamá o a algún miembro de tu familia.

b. Nuevamente lee ahora en silencio.
c. Subraya lo que consideres más importante y
d. Finalmente escribe en tu cuaderno lo que entendiste.

Los genes se encuentran siempre en pares, un gen de cada par proviene del padre
y el otro gen de la madre, pero solo una característica se expresa. El gen que
sobresale se le llama gen dominante y determina los rasgos de cada individuo; los
genes recesivos quedan escondidos y entran en acción cuando los genes
dominantes no están presentes.

Las características dominantes están presentes en la mayoría de la población,

mientras que las recesivas son poco frecuentes.

Se les llama alelo a las posibles

variantes de un gen; por
ejemplo, del gen color de ojos,
sus alelos serán negro, café, azul,
gris o verde.

Las características físicas de un

Ejemplo de alelo color de individuo se llaman fenotipo
pelo
(color de piel, tipo de cabello,
color de ojos, etc.). La
información hereditaria
completa, aunque no se
manifieste en las características
del individuo, pero está en sus
genes recibe el nombre de
genotipo.
Página 43 Biología Ciencia y Tecnología 1 Castillo.
Travesías Omar Zamora, Eria Rebollar y otros

19
 BIOLOGÍA

Actividad 9: A María se le revolvieron las letras de cada palabra, ayúdale a

ordenarlas para formar la palabra correcta (fíjate en el ejemplo)

1. NAD ADN
2. Cramosooms ______________________
3. Fonepito ______________________
4. Geens ______________________
5. Hirecena Blogicoia ______________________
6. Getineca ______________________
7. Dimonatens ______________________
8. Gonema ______________________
9. Roviseces ______________________
10. Getipono ______________________
11. Alole ______________________

Actividad 10: Con las palabras que formaste completa los siguientes enunciados:

a. El ADN tiene forma de doble hélice como una escalera de caracol.

b. Los _____________ están formados por ________ los cuales tienen una función
muy importante, transmitir las características biológicas de cada ser vivo.
c. La ____________ es la Ciencia que estudia la _________________________.
d. Al conjunto de genes que hay en las células de cada organismo y que
determinan sus características, aunque algunas de ellas no se manifiesten
se le llama _________________. Y las características que se manifiestan, en
rasgos que podemos ver como el color de piel, forma de los ojos, color de
pelo, etc., se les conoce como _________________.
e. Un _________ son las variantes de un gen como por ejemplo color de cabello
negro, café, güero, pelirrojo, etc.
f. A la totalidad de los genes que forman los cromosomas de cada especie se
le denomina _________________.
g. Los genes ______________ determinan las características de los seres
humanos, mientras que los genes ______________ se quedan escondidos y
solo se manifiestan cuando los genes dominantes no están presentes.

Actividad 11: Copia en tu cuaderno la siguiente información:

Herencia Biológica: El ADN, los Genes y los Cromosomas están relacionados con
la reproducción y la continuidad de la especie y la vida. Mediante la reproducción
los seres vivos producen organismos semejantes a ellos; así se conservan las
especies y se perpetúa la vida.

Para transmitir la información genética a los descendientes existen dos tipos de

reproducción: la sexual y la asexual.

En la reproducción asexual los nuevos organismos son idénticos a sus

progenitores; no así en la reproducción sexual donde los hijos son parecidos, pero
no idénticos a sus padres, ya que sus características son el resultado de la
combinación de los genes de su padre y de su madre. La transmisión de los
cromosomas y sus genes es lo que se conoce como herencia biológica.

20
 BIOLOGÍA

Actividad 12: Los Cromosomas y la Transmisión de la Herencia Biológica: Esta

actividad permitirá explicar los conceptos básicos de la Genética
para comprender como se transmiten las características
hereditarias.

Simularemos la cruza de dos progenitores imaginarios portadores de ocho rasgos

contrastantes (Dominantes y recesivos)

TABLA 1: Características de los gametos que se unirán en la fecundación.

Usen una moneda láncela al aire y según caiga, señalen las características de los
gametos.

ESPERMATOZOIDE ÓVULO
Rasgos CARA CRUZ Rasgos CARA CRUZ
hereditarios Dominante recesivo hereditarios Dominante recesivo
Forma de cara R r Forma de cara R r
Forma de ojos O o Forma de ojos O o
Color de ojos B b Color de ojos B b
Forma de boca S s Forma de boca S s
Forma de nariz L l Forma de nariz L l
Color de piel A a Color de piel A a
Cabello H h Cabello H h
Gregorio Mendel Cromosoma Cromosoma
Padre de la Genética, X y X x
sexual sexual
realizó experimentos con
chícharos para estudiar la
transmisión de las NOTA: La determinación del sexo del individuo no ocurre por dominancia ni
características biológicas. recesividad, los genes del cromosoma (Y) codifican para caracteres sexuales
masculinos y en su ausencia se desarrollan los femeninos.

TABLA 2: Características genéticas del descendiente, vacía en esta tabla los

resultados de la tabla 1 y encierra en un círculo a que combinación corresponde.

Heredado Heredado
Carácter Combinaciones posibles de características
por la madre por el padre
Ejemplo T T Alto TT Alto Tt Bajo tt
Forma de cara Redonda RR Redonda RR Cuadrada rr
Forma de ojos Redondos OO Redondos Oo Ovalados Oo
Color de ojos Café BB Café Bb Azul bb
Forma de boca Sonrisa SS Sonrisa Ss Fruncida ss
Forma de nariz Grande LL Grande Ll Chica ll
Color de piel Amarilla AA Amarilla Aa Naranja aa
Cabello Greñudo HH Greñudo Hh Calvo hh
Sexo Mujer XX Mujer XY

Subraya el resultado de cada rasgo y dibuja, colorea y presenta la cara del

descendiente. Añade detalles para saber si es hombre o mujer y ponle nombre.

21
 BIOLOGÍA

Forma de cara: redonda/cuadrada

Forma de ojos: redondos/ovalados
Color de ojos: café/azul
Forma de boca: sonrisa/fruncida
Forma de nariz: grande/chica
Color de piel: amarilla/naranja
Cabello: greñudo/calvo
Hombre o Mujer: ________________
NOMBRE: _______________________

RECORDANDO LO APRENDIDO

Actividad 13: Elabora en tu cuaderno, un texto explicando la importancia de los

Genes en relación con las características físicas de cada persona,
que tienen que ver con la transmisión de los rasgos físicos de padres
a hijos.

Actividad 14: En tu cuaderno trata de contestar las siguientes preguntas, si no

recuerdas puedes regresarte y releer el tema:

a. ¿Puedes heredar a tus hijos una cicatriz que te hiciste cuando te caíste de
una bicicleta? ______ ¿Por qué?
b. ¿Qué rasgos puedes heredar?
c. ¿Por qué a veces las personas se parecen más a alguno de sus padres?
d. ¿Cuál es la causa de que algunas personas son muy diferentes a sus padres,
pero se parecen a sus abuelos o tíos?
e. ¿Qué porcentaje de probabilidad hay de que un nuevo individuo sea de
sexo masculino?

Actividad 15: Marca con una X la opción que represente tu conocimiento y

responde la pregunta.

SI NO ¿Por qué? ¿Qué me falta?

Entiendo la relación que hay entre
genes, cromosomas y ADN con la
herencia biológica.

Identifico la diferencia entre

fenotipo y Genotipo.

Entiendo por qué a veces los

hermanos son diferentes.

Bibliografía:
Saúl Limón, Jesús Mejía, José E. Aguilera. Biología Ciencias I. Editorial Castillo 2012.
Omar Zamora, Eria Rebollar, Patricia Illoldi, Sidney Cano. Biología Ciencia y Tecnología I. Castillo
Travesías. 2019
El Trabajo Experimental en la Enseñanza de las Ciencias con Énfasis en Biología en la Educación
Secundaria. Guía del Participante. IEFC MS Chihuahua 2011

22

Ética: Disciplina
filosófica que estudia el
bien y el mal y sus
relaciones con la moral
y el comportamiento
humano.
(ref. Oxford languages)
Si tienes oportunidad
observa los siguientes
videos, fortalecerán tu
aprendizaje
https://www.youtube.com/wat
ch?v=dU1lCaVkSFU&list=PLf2b
yynXlMeYobSf9t64sVTg4t4cjkI
1H&index=1
https://www.youtube.com/wat
ch?v=6F6RnvcMXOE
Aristóteles, el que sabía de todo
Creador de Dolly Ian Wilmunt
(forumlibertas.com
BIOLOGÍA
Valorar las implicaciones éticas de la manipulación genética en
AE la salud y el medio ambiente
Manipulación genética
Actividad 1: ¿Qué sabemos? Contesta en tu cuaderno los siguientes
planteamientos con base a tus propias ideas.
• ¿Qué conozco de la manipulación genética?
• ¿Qué quiero aprender?
• Revisa la imagen y selecciona algunas de las características que te gustaría
tener en una sola manzana. ¿Es posible que pueda realizarse algo
semejante con otros alimentos?
Sabor: poco dulce Sabor: dulce Sabor: muy ácido
Tamaño: medio Tamaño: pequeño Tamaño: grande
Color: rojo Color: jaspeado Color: verde
• ¿Sabes si en tus alimentos consumes transgénicos?
Actividad 2: Realiza la siguiente lectura.
Un recorrido por la línea del tiempo y la manipulación genética, sucesos:
En Babilonia se practica la polinización (1000 A.C). Aristóteles especula sobre la
naturaleza de la reproducción de la herencia (323 A.C). Se confirma la reproducción
sexual de las plantas (1676). Se descubre que todos los organismos vivos están
formados por células (1838). Mendel descubre las unidades fundamentales de la
herencia (1866). Se aísla el ADN en el núcleo de la célula (1871). El ADN es
identificado como la molécula genética. Se propone la estructura en doble hélice
del ADN (1953). Son identificados 23 pares de cromosomas en las células del cuerpo
(1956). Primera fertilización in vitro de un ser humano (1978). Primera clonación de
un mamífero, la oveja Dolly (1996). Se descifrar el genoma humano (2000).
La manipulación genética
La manipulación genética implica la utilización de tecnologías que permiten
modificar la información genética contenida en el ADN para que los organismos
adquieran características que de manera natural no tendrían, confiriéndoles
capacidades ampliadas, por ejemplo, para resistir el efecto de depredadores o
climas extremos, o bien corregir información defectuosa que, como consecuencia
genera alguna enfermedad.
Desde la antigüedad el ser humano ha manipulado plantas y animales para
mejorar sus propiedades y obtener beneficios. Cada cultura ha desarrollado
procedimientos para mejorar sus cultivos; en Europa se mejoró el trigo, en Asia el
arroz y en América el maíz.
Ahora la manipulación genética modifica no solo los fenotipos, a través de la
biotecnología, que utiliza seres vivos o sustancias obtenidas de ellos para crear
23
 BIOLOGÍA

productos de valor para el ser humano. Sus principales objetivos son obtener
mejores medicamentos y alimentos, y curar y prevenir enfermedades.

La biotecnología es el mejor ejemplo de cómo la Ciencia y la Tecnología se

complementan. Por ejemplo, todos los conocimientos sobre genética, la
estructura del ADN y los genes, que se generaron durante la primera mitad del
siglo XX, fueron el fundamento de las técnicas y procedimientos de manipulación
genética que se crearon; así surgió la ingeniería genética.

La ingeniería genética es un área en constante desarrollo y se actualiza

permanentemente; otro de sus logros es la combinación de características de
distintas especies mediante la introducción de genes de un organismo a otro, a
estos organismos se les conoce como transgénicos.

El primer producto transgénico para el consumo humano se aprobó en Estados Manipulación genética
(portalacademico.cch.una
Unidos en 1994; es un tomate al que le introdujeron genes que retrasan su m.mx)
maduración. En México, el cultivo transgénico más extendido es el de un tipo de
algodón resistente a las plagas del gusano rosado.

Anteriormente la insulina que se aplicaba a diabéticos provenía de cerdos o vacas,

pero en algunos casos provocaba rechazo en los pacientes. Ahora se produce por
ingeniería genética. Para ello se aisló y se cortó el gen productor de la insulina de
una célula humana; este gen se insertó en el ADN de la bacteria Escherichia coli,
de modo que produjo insulina “humana”. Tras la reproducción de la bacteria en un
medio de cultivo favorable, se obtuvo suficiente insulina para el tratamiento de los
diabéticos.

Desde las últimas dos décadas del siglo pasado hasta la actualidad se han Biotecnología aplicada a
productos naturales
obtenido muchos logros por medio de los organismos transgénicos, como la
(invdes.com.mx)
vacuna de la hepatitis B, la hormona del crecimiento, anticoagulantes y
anticuerpos. Pero las aplicaciones de la ingeniería genética no se limitan a
producir sustancias; en investigaciones sobre el cáncer y otras enfermedades se
utilizan animales de laboratorio transgénicos (por lo general ratas o ratones) con
los que se puede simular el efecto de medicamentos y tratamientos en seres
humanos.

(texto ajustado de biología ciencias 1 de Saúl Limón, Jesús Mejía y José e Aguilera. Ed. Castillo. 2012)

Actividad 3: Con base en la lectura anterior y mediante el análisis, contesta las

siguientes preguntas en tu cuaderno:

a. ¿En qué consiste la manipulación genética?

b. ¿Cuáles son los beneficios que aporta la ingeniería genética a la
humanidad? ¿Cuáles pueden ser los daños o riesgos de la manipulación Hepatitis b es una
pandemia casi olvidada (el
genética? diariony.com)
c. Si se pudiera insertar ADN de dinosaurios, en una especie actual, con el fin
de recuperarlos, ¿Qué podría ocurrir en el ambiente?
d. ¿Cuáles podrían ser algunas ventajas y desventajas de la manipulación
genética humana, para mejorar las características de los descendientes?
¿Todas las personas tendrían esa posibilidad?
e. A la soya transgénica obtenida por una compañía llamada Monsanto, se le
transfirió un gen que produce resistencia a una sustancia llamada glifosato,
que es el elemento activo del herbicida "Roundup", mismo que también se
fabrica por dicha compañía. Es decir, la compañía produce el herbicida y
también la semilla resistente al mismo ¿Qué opinas al respecto, desde el
punto de vista ético?

24
 BIOLOGÍA

Actividad 4: Lee en silencio y posteriormente en voz alta, a un miembro de tu

familia y subraya los conceptos que no conozcas.

¿Qué es la manipulación genética?

“Se le llama manipulación genética a una serie de técnicas que permiten la

transferencia programada de genes entre distintos organismos. Consiste en una
reunión artificial de moléculas de ADN con la finalidad de aislar genes o
fragmentos de ADN, e introducirlos en otro genoma para que se expresen.

La manipulación genética se puede describir como la formación de nuevas

combinaciones de genes por el aislamiento de un fragmento de ADN, la creación
en él de determinados cambios y la reintroducción de este fragmento en el mismo
organismo o en otro.
DNA de doble hélice
(recearchgate.net) Cuando los genes nuevos son introducidos en las plantas o animales, los
organismos resultantes pasan a llamarse transgénicos y los genes introducidos
Transgenes.

¿Y qué pasa con procreación artificial? La procreación artificial o reproducción

asistida es un procedimiento de manipulación que consiste en crear una persona
de modo artificial. Es decir, dar vida a un ser humano sin el acto sexual.

Procreación artificial homóloga: Quiere decir, que la reproducción artificial se va

a producir entre seres iguales, por ejemplo, hombre y mujer.
Transgénicos, glifosato y (https://okdiario.com/curiosidades/manipulacion-genetica-que-consiste-447408)
cáncer.

Actividad 5: Lee el siguiente texto sobre algunos argumentos en contra de la

manipulación genética.

La manipulación genética y los términos relacionados con la herencia, se ha

divulgado de manera pública en todo el mundo, de tal forma que se han generado
opiniones encontradas en cuanto a su evolución y a la vez se han conformado
grupos a favor y en contra para establecer los límites considerables (COAG),
Ecologistas en Acción y Greenpeace, con la colaboración de Científicos por el
Medio Ambiente (CIMA) e investigadores, han presentado la declaración de
Reproducción asistida o personalidades y organizaciones de la sociedad civil sobre las aplicaciones de la
artificial
(reproduccionasistida.com
biotecnología en la modificación genética de plantas.
)
Las implicaciones éticas de la manipulación genética han llevado a estos grupos a
anticipar ciertas consideraciones que el mundo debería de tomar en cuenta para
el desarrollo de la modificación genética, ya que se señala que las transferencias
Ingeniería genética de los genes son peligrosas (lo que no ocurre de manera natural), se pueden crear
(youtube.com)
resistencias a antibióticos en la salud humana, causar nuevas enfermedades como
el cáncer. Investigaciones en biotecnología han descubierto el aumento en la
contaminación de alimentos del agua potable, especies modificadas que se
crucen con especies nativas pueden tener consecuencias desastrosas.

En nuestro país, ya se ha legislado sobre el asunto que plantea desterrar

gradualmente, en un periodo de 4 años, algunos agroquímicos. “Por el que se
establecen las acciones que deberían realizar las dependencias y entidades que
Ecologistas en acción
integran la administración pública federal, en el ámbito de sus competencias, para
(Greenpeace.com) sustituir gradualmente el uso, adquisición , promoción e importación de la
sustancia química glifosato y de los agroquímicos utilizados en nuestro país que

25
 BIOLOGÍA

lo contienen como ingrediente activo, por alternativas sostenibles y culturalmente

adecuadas, que permitan mantener la producción y resulten seguras para la salud
humana, la biodiversidad cultural y el medio ambiente”
(El DOF 31/12/2020)

Actividad 6: Escribe en los espacios que se presentan la(s) palabra(s) que

contesten correctamente cada enunciado.

1. CARACTERÍSTICAS
2. TECNOLOGÍAS
3. INFORMACIÓN GENÉTICA
4. ALGODÓN
5. CERDOS O VACAS
6. ESCHERICHIA COLI
7. INSULINA HUMANA
8. TRANSGÉNICOS
9. HEPATITIS B
10. TRANSGÉNICOS
11. VACUNA
12. AGRICULTURA Y GANADERÍA
13. TOMATE

La manipulación genética implica la utilización de __________________que permiten

modificar la _______________________ contenida en el ADN.

Para que los organismos adquieran__________________ que de manera natural no

tendrían, tales como resistir a depredadores o climas extremos.

El primer producto transgénico para el consumo humano fue él

__________________, le introdujeron genes que retrasan la maduración.

En México el producto transgénico más extendido es el ______________ resistente a

plagas del gusano rosado.

Anteriormente la insulina provenía de ___________________en algunos casos

provocaba rechazo en algunos pacientes. Se insertó gen en el ADN de la
bacteria_____________________ de modo que produjo ___________.

Desde las últimas décadas se han obtenido muchos logros con organismos
____________ como la vacuna de la ______________, la hormona del crecimiento,
anticoagulantes y anticuerpos.

Científicos por el
medio ambiente
(cima.com)

26
 BIOLOGÍA

Actividad 7: De las palabras que se te proporcionan, contesta el siguiente

crucigrama, con base en la lectura y tu libro de texto:

2 3

El ADN parecido al del

humano. Horizontales
(actualidad-24.com)
5 Manipulación genética que
permite crear un organismo
genéticamente idéntico.
7 Tipo de cultivo transgénico usado
en México.
8 Estructura que se modifica con la
manipulación genética
9 Uno de los objetivos de la
manipulación genética es mejorar
la.
Verticales
1 Aspecto moral que implica la
manipulación genética.
2 La manipulación genética se
auxilia de la…
3 Parte de la biología que estudia
la herencia y lo relacionado con
ella.
4 Así se conoce a los seres
modificados con la
introducción de genes de otras
especies.
6 Forman partes o regiones
definidas del ADN.

27
 BIOLOGÍA

Actividad 8: Completa el siguiente cuadro mencionando las ventajas y

desventajas de la manipulación genética en los siguientes
organismos:

Ventaja o
Algunas consecuencias de la manipulación genética Tipo(s)
desventaja

Plantas de algodón y maíz resistentes a las plagas,

obteniendo así mayor producción.
La nueva ingeniería
Los campesinos cada año deben comprar semillas a las genética.
compañías productoras, contrayendo deudas con dichas (Morelos.unam.mx)
compañías.

Alteraciones en el equilibrio ecológico.

Generar nuevos productos farmacéuticos.

Las compañías productoras de transgénicos han

presentado iniciativas para patentar las secuencias
genéticas que han modificado (Se apropian legalmente del
contenido genético de los seres vivos). Algodón transgénico
(inta.com)
Alergias alimentarias o resistencia a antibióticos

Pérdida de la biodiversidad.

Fabricar proteínas humanas como insulina humana,

hormona del crecimiento y factores de la coagulación.

Las semillas de maíz transgénico no son fértiles

Confirmado: La salud en
peligro por el maíz
Solo algunas compañías de países ricos poseen la
transgénico.
tecnología para crear y distribuir los OGM (leisa-al.org)

Crecimiento acelerado de plantas y animales,

Ganado alimentado con semillas transgénicas cambian las

propiedades de su carne y al ser consumida por el ser
humano incrementa el riesgo de enfermedades como el
cáncer

Las plantas transgénicas por medio de la polinización del

viento invaden y desplazan a las especies nativas

Frutos más grandes y con más nutrientes que las plantas

comunes.

Los ingresos por la producción de este tipo de organismos

no llegan a los países productores sino a las grandes
compañías.

Tomates que no maduren tan rápido y así evitar su

descomposición.

28
 BIOLOGÍA

CÓMO ES UN ORGANISMO TRANSGÉNICO

Fuente: Zamora, Rebollar, Illoldi & Cano (2018). Biología. Ciencias y tecnología I. México. Castillo.

Actividad 9: En tu cuaderno, elabora un breve texto, en donde plasmes y

argumentes tu postura ética sobre la manipulación genética con
relación a ¿qué implicaciones tiene la manipulación genética en la
salud humana?

BIBLIOGRAFÍA:
Okdiario curiosidades y noticias increíbles, España 2016.
Biología ciencias 1 Ed. Santillana 2012, Fedro guillen Rodríguez.
Biología ciencias 1 de Saúl limón, Jesús mejía y José e aguilera. ed. Castillo,2012

29