CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PSICOMETRÍA

CLASIFICACION Y CARACTERIZACION DE LAS

PRUEBAS PSICOLOGICAS

Presentado Por:

KARENTH YICETH ORDOÑEZ SALINAS

MIRTHA YASMIN SALINAS RAMIREZ

ID 100063461

Docente
SANDRA FAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CLASIFICACION: en la clasificación se establecen
diferentes constructos o características que permiten
agrupar varias pruebas psicológicas en categoría de
contenido.

CATEGORIAS: En base a los siguientes criterios.

CRITERIOS: objeto de estudio, numero de sujetos,

composición del material, tipo de muestra,
homogeneidad de los ítems, y velocidad de la
prueba.
La primer clasificación de la prueba se establece en
base en el objeto de estudio de la prueba o los
aspectos comportamentales que intentan medir.
La prueba se puede clasificar en prueba de
inteligencia, aptitudes, personalidad, motivación,
actitudes intereses y rendimiento.
OBJETO DE ESTUDIO: Generalmente consta de diversos
problemas que el sujeto debe resolver; presentar una medida
global del funcionamiento intelectual lo que algunos autores
llaman la habilidad para aprender, manejar el pensamiento
abstracto, resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones….
Loa ítems de las pruebas de inteligencia difieren según los
diversos supuestos teóricos.

TEORICOS: También pueden ser clasificados en pruebas de

aptitudes o habilidades las cuales expresan rendimientos que
presentan altas correlaciones entre si en determinadas tareas.
Pruebas deseñadas para medir el factor especial abstracto,
numérico, mecánico, verbal, perceptual; son clasificados como
pruebas de aptitudes o habilidades.

APTITUDES: Clasificación según el objeto de estudio, es el

llamado test de rendimiento, evalúa los efectos de una situación
especifica de aprendizaje, se habla de test de rendimiento; la
evaluación final de un curso de matemáticas es un ejemplo de
un test de rendimiento. Estos evalúan aprendizaje específico -
actual – controlado, su función es evaluativa.
RENDIMIENTO: Difieren de los de inteligencia y de los de
aptitud,; generalmente se aplican después de que el sujeto es
influenciado por las condiciones de aprendizaje, su función es
evaluativa a lo largo de la vida, en situaciones no controladas,
normalmente su función es predictiva.

Las pruebas psicológicas según el objeto de estudio pueden ser

clasificadas en pruebas de personalidad, que intentan describir
los rasgos o comportamientos habituales afines y presentar así
un perfil de rasgos de personalidad, las características
comportamentales mas estables del sujeto. Intentan medir los
comportamientos habituales de sujeto.

PERSONALIDAD- COMPORTAMIENTO: Un rasgo de

personalidad es una categoría descriptiva de respuestas
habituales que guardan cierta afinidad entre si; el rasgo
sociabilidad, puede reunir comportamientos de agrupamiento;
proximidad, exploración visual, etc. Las pruebas de personalidad
presentan un perfil de manifestaciones o de respuestas
habituales que guardan cierta afinidad entre si.
PERSONALIDAD - RASGOS: pueden subdividirse en pruebas objetivas o
estructuradas y pruebas proyectivas o estructuradas, las objetivas son
estímulos verbales tipificados los cuales generalmente se presentan en forma
de inventarios o cuestionarios y el sujeto debe responder si la característica
comportamental dada se ajusta a comportamiento habitual o no. Las
proyectivas presentan un estimulo inestructurado o ambiguo el cual estimula
ciertas características de personalidad. Cuando un sujeto cuenta una historia
ante una mancha de tinta la prueba de personalidad es proyectiva, mientras
que si responde un cuestionario es objetiva o estructurada.

PROYECTIVA - OBJETIVA - ESTRUCTURADA: Pueden ser clasificadas con base al

numero de sujetos. Son de aplicación individual si su administración exige la
presencia cara a cara del examinador y del examinado no siendo posible su
aplicación simultanea a grupos. Son de aplicación colectiva o
autoadministrable si l prueba se puede aplicar a varios sujetos. La prueba
colectiva también es llamada autoadministrable, la prueba individual requiere
de la administración cara a cara.
AUTOADMINSTRABLE – CARA A CARA : Las pruebas administradas a niños muy
pequeños, las que requieren mucha preparación por parte del examinador, la
que el examinador presenta material para manipular con limite de tiempo, las
que requieren el conocimiento de la respuesta del sujeto para continuar con la
aplicación de los ítems.

INDIVIDUALES: Se pueden clasificar con base en el objeto de estudio y el numero

de muestra poblacional.

OBJETO DE ESTUDIO – SUJETOS: Hace referencia a la forma del estudio o material

de la prueba, es decir a la manera de presentar el estimulo y por lo tanto al modo
de expresión por parte de los sujetos. La clasificación basada en la forma de
presentación del estimulo o composición del material se divide en:
. Test verbales
. Test manipulativos
. Test impresos
. Test gráficos

COMPOSICION DEL MATERIAL: Test verbales, el estimulo dado al sujeto y su

respuesta son de tipo oral, las pruebas de repetir palabras dadas (memoria) son
pruebas eminentemente verbales.
VERBALES: El sujeto no manipula ningún material, responde verbalmente al un
estimulo verbal.

MANIPULATIVOS – VERBALES: Test impresos, son llamados test de lápiz y

papel, en ellos el sujeto responde por escrito a las preguntas o problemas que
el test plantea:
. Inventario de personalidad.
. Escala de actitudes.
. Examen de conocimientos; entre otros.
Ejemplo; cuestionario de personalidad, escala de actitud, test de rendimiento,
conocimiento, aptitudes.

GRAFICOS: Son aquellos en los que el sujeto tiene que pintar, seguir algún
trazo o grafismo, seguir un laberinto escrito, dibujar una figura humana, copiar
un grabado, pintar una familia, son ejemplos de pruebas graficas.
Las pruebas se pueden clasificar según el tipo de población y muestra. Se
pueden clasificar según el contenido de la prueba como homogéneos si su
contenido es similar a la prueba, o heterogéneos cuando su contenido es
diferente a la prueba.
ESTANDARIZACION: Esta comprende la comparación de los resultados de la persona a quien se
le aplica el test, con los resultados de un grupo de personas con características semejantes a las
suyas. Teniendo en cuenta la curva de distribución de frecuencia.

CURVA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIA: Esta se divide en diversas partes para lo cual

puede seguir varios métodos: percentiles, deciles, puntajes z, estaninas, etc.

OBJETIVIDAD: Indica que el resultado depende de: las habilidades de las personas a quienes se les
aplica el test. La mayoría de pruebas que se aplican en una organización son de tipo objetivo, no
requieren de interpretación por la persona que la aplica, el calificador solamente suma el puntaje de
respuestas correctas de acuerdo con un formulario preestablecido.

CONFIABILIDAD: Esta cualidad de una prueba indica si es constante en cuanto a la calificación

lograda por la persona. Requiere cálculos estadísticos complicados. Si calculamos utilizando
métodos estadísticos de correlación el índice de confiabilidad de un test, sabremos el grado de
constancia que tiene para medir.

CONFIABILIDAD: se establece al realizar diversos estudios.

Ejemplos; el método de prueba repetida, consiste en administrar la prueba dos (2) veces a la
misma persona y luego mediante una correlación de los resultados se conoce su grado de
confiabilidad; este método puede emplearse en test de habilidades e inteligencia.
Veinte (20) ítems de división multiplicación, suma y resta, constituyen un test
heterogéneo, mientras que veinte (20) ítems de suma constituyen un test homogéneo.
Las pruebas pueden ser clasificadas con base en el tiempo, estas se llaman pruebas de
velocidad, pero si no lo incluyen se llaman pruebas de poder o capacidad esas se
terminas cuando el examinador lo considere necesario.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEST: Un test es considerado un experimento, por tanto

es necesario controlar una serie de variables a fin de aplicar únicamente la variable
independiente en el test.
Por tanto es necesario mantener constantes una serie de factores como el medio
ambiente en el cual se aplica el test, la forma de aplicarlo, el estado normal de las
personas a quienes se aplica, las instrucciones que da el psicólogo, etc. Si el test debe
aplicarse en una sala bien ventilada, iluminada y si ruidos, y lo aplicamos en un taller de
hojalatas y oscuro, es posible que esto afecte los resultados. O cuando no se advierte
que tenemos un tiempo limitado para contestarlo, su resultado se vara afectado.
La primera característica de los test es que se debe aplicar bajo las condiciones optimas
para que arroje los resultados esperados o influencia de la variable independiente que
esta constituida por el test. Si el test consiste en responder una serie de preguntas
restas respuestas constituyen una conducta, es necesario explicar la forma en que la
conducta será registrada a fin de que ese registro sea objetivo. Las condiciones en que
se aplica el test debe ser estándar, lo mismo en que la conducta es registrada, esto se
denomina estandarización.
Método, tomas equivalentes, se toman dos (2) test de manera que su contenido sea
muy semejante, entre mas diferentes sean los test menor es el grado de
confiabilidad.
Homogeneidad, la prueba dividida en dos(2), la prueba es dividida en dos (2) partes
iguales en cuanto al numero de preguntas o de conductas a realizar, y en comparar
ambas partes.
Bibliografía
Muñiz, J. (1998). La medición de lo psicológico. Psicothema 10(1), 1-21
Recuperado de: http://www.psicothema.com/pdf/138.pdf
Aiken, L. (2003) Test psicológicos y evaluación. 11 edición. México: Prentice Hall
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Recuperado de http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=4323
Brown, F. (2000) Principios de la medición en psicología y educación. México: Manual
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Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/1qXysPkGX5OsqLBv1H8n1MW2ycF4GvPua/view?usp=shari
ng
Recursos complementarios o de apoyo
Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de
los Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid.
Recuperado
de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39/ARCHIVOS_2010/PDF/I
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González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. Editorial Ciencias
Médicas.
Recuperado de: http://newpsi.bvs-
psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdf