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Acuérdate De Mi

Reestructuración de habilidades cognitivas

Autor
Jaime Enrique Loaiza Herrera

Práctica profesional 1
Psicología Social Comunitaria
Corporación Universitaria Minuto de
Dios
2021
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Guía para ejecutar e implementar talleres formativos con la temática de

reestructuración de las habilidades cognitivas

Jaime Enrique Loaiza Herrera

Practicante de psicología
Corporación universitaria Minuto de Dios

Karol Tatiana Chalar Soto

Asesora de práctica
Corporación universitaria Minuto de Dios

Mónica Paola Boada Ariza

Profesional de área
Interlocutora de práctica profesional
Hogar canitas de cristal

Presentación
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El envejecimiento es una situación y parte del ciclo vital de todo ser vivo

que hoy en día es de gran importancia tanto a nivel mundial como nacional,

una realidad latente que se debe trabajar para generar estrategias e

intervenciones para garantizar a todo adulto mayor una calidad de vida digna

con óptimas condiciones de bienestar prolongando el proceso vital.

La etapa de la vejez es una etapa fundamental en la vida del ser humano,

en tanto recoge las experiencias, los aprendizajes y la finalización del ciclo

vital, en ese caso, la calidad que rodea cada una de las dimensiones donde

transcurre la vida de la persona mayor es relevante de manera significativa y

la motivación hacia la vida.

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Objetivos

Objetivo general

 Evaluar la calidad de vida e implementar una guía de

intervención para el adulto mayor del hogar canitas de cristal

Objetivo especifico

 Fortalecer las habilidades cognitivas del adulto.

 Diseñar una guía de intervención con estrategias para

mejorar la calidad de vida del adulto mayor.

 Realizar un plan de trabajo para desarrollar actividades con

el adulto mayor
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Guía de instrucción
ÍNDICE

CONTENIDO PAGINA

Presentación 4
MÓDULO 1: Atención 11
MÓDULO 2: memoria 15
MÓDULO 3: Razonamiento 20
Bibliografía 26
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PRESENTACIÓN

La elaboración de esta guía de fortalecimiento tiene como

objetivo fortalecer los valores éticos y morales a la comunidad

educativa del hogar infantil Alberto Galindo (villa vieja) a través de

talleres en el que procuran construir un mejor proceso de intervención

social en la que no solo se comprende de un reconocimiento ante la

importancia de los valores en la vida misma, de tal manera se hace

practica de observación y reflexión sobre la cotidianidad en la

familia y el plantel educativo formando una educación social en

padres y alumnos del hogar.

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Para tener en cuenta

Conceptos
ATENCION
“Es el proceso por el que la mente toma posesión,
de forma vivida y clara, de uno de los diversos
objetos o trenes de pensamiento que aparecen
simultáneamente. Focalización y concentración de
la conciencia son su esencia. Implica la retirada del
pensamiento de varias cosas para tratar
efectivamente otras”. WILLIAM JAMES (1890).

MEMORIA
Binet (EN: Middleton, 1992) considero que la
aptitud para poder recordar era un campo
separado de la inteligencia, además de que el
Imagen recuperado de https://sp.depositphotos.com/vector-
images/adulto-mayor.html
postulo varias clases de aptitudes de la
memoria, distintas a la inteligencia.

CREACTIVIDAD
Flanagan (1958) “La creatividad se muestra al
dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí
está en la novedad y la no existencia previa de
la idea o producto. La creatividad es
demostrada inventando o descubriendo una
solución a un problema y en la demostración de
cualidades excepcionales en la solución del
mismo”.
Imagen recuperado de
https://sp.depositphotos.com/127572812/stock-illustration-
happy-seniors-dancing.html
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PERCEPCIÓN
La percepción se ve influida por las
características físicas y sociales del
contexto donde se produce según PENSAMIENTO
Morales, et al., (1999) Para Vygotsky surge a través de algún
conflicto del sujeto que obliga para su
resolución revelar de la situación aquello que
es nuevo. Se suceden entonces actos de
significación que toman la forma de
palabras, forman un habla.

Imagen recuperada de
https://www.shutterstock.com/es/search/adultos+mayores+a
nimados

“Saber envejecer es la mayor de las sabidurías y

uno de los más difíciles capítulos del gran arte de
vivir” (Enrique Federico Amiel).
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Registro De Observación Psicológica Para Adultos Mayores

Fecha y lugar de observación: _________________________________________ Situación de observación:

______________________________________________
Hora de inicio: ____________Hora de término: ____________
Nombre del individuo observado: ________________Edad: _______________
Nombre del observador: __________________

Objetivo

Dimensiones
Unidad de la
es de Operacionalizac variable o Indicadores (conductas Conducta Antecedentes Consecuentes de la conducta
observa ión atributo específicas que den cuenta observada de la
ción (definición) (categorías o del atributo o rasgo conducta
(variabl aspectos psicológico)
es o principales
que la
atribut componen)
os)

Habilidade Conjunto de Básicas Escuchar

s conductas
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sociales emitidas por un Iniciar una conversación
individuo en un
ATENCION
Mantener una conversación
contexto Formular una pregunta
interpersonal
que expresa Dar las gracias
Formato de descripción de la actividad
sentimientos, Presentarse
actitudes, Taller Observación y comparación
deseos, opiniones o Presentar a otras personas
Tema
derechos de ese Launestimulación
Hacer cognitiva es un conjunto de ejercicios y de actividades destinadas
cumplido
a mejorar y/o mantener las capacidades mentales de una persona a lo largo del
individuo de un Avanzadas Pedir ayuda
modo tiempo.
adecuado Tiempo
a la de ejecución Participar
40 minutos
situación,
respetando esas Dar instrucciones
Objetivos Se basa en los principios de la plasticidad cerebral según los cuales la realización
conductas en los deinstrucciones
Seguir ejercicios mentales modifica y crea nuevas conexiones en el cerebro.
demás, Descripción de la Se da el saludo por parte de la practicante, luego se realiza una actividad rompe
y que Disculparse
actividad
generalmente hielo en la cual la persona tira una pelota para jugar entre los demás.
resuelve los Convencer a los demás
problemas La estimulación cognitiva es un conjunto de ejercicios y de actividades destinadas
inmediatos de la Relacionadas Identificar los propios sentimientos
a mejorar y/o mantener las
capacidades mentales de una persona a lo largo del
con
situación mientras los tiempo.
Expresar los sentimientos
sentimientos
minimiza la Es una los
Comprender buena estrategia
sentimientos combinar las actividades del cuaderno con otros ejercicios
de los
demás
de estimulación cognitiva más lúdicos como pueden ser: juegos crucigramas,
probabilidad de Enfrentarse con el enfado del otro
futuros sopas de letras.
problemasPoblación dirigida Abuelos
Expresar afectode 60 años
(Caballo,
1986) Resolver el miedo
Marco teórico https://www.orientacionandujar.es/2019/07/26/tarjetas-de-atencion-y-
estimulacion-cognitiva-que-objeto-es/
Autor recompensarse

Alternativas a Pedir permiso

Recursosla Guías
agresión Lápices
Compartir algo
Colores
Ayudar a los demás

DÍA DE LA NÚMERO
SEMANA DÍA MES AÑO ESTACIÓN
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1. FICHA DE DATOS PERSONALES:

Mi nombre es ___________________________________

Nací el día _____________Tengo_________________ años

Mi dirección es ________________________________

Mi teléfono es __________________________________

Mi esposo/a es __________________________________

Mis hijos/as son __________________________________

Mis nietos/as son__________________________________

Imagen recuperada de https://www.eleconomista.com.mx/finanzaspersonales/Adultos-

mayores-los-mas-vulnerables-ante-un-posible-fraude-20180722-0063.html
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¡Pon atención y a continuación debes completar …! Continúe los siguientes refranes:

“A quién madruga…___________________________________”

” “De tal palo…______________________________________”

“Al mal tiempo…_____________________________________”

“Dime con quién andas…________________________________”

“A buen entendedor…__________________________________”

“A la tercera…_______________________________________”

“A lo hecho…________________________________________”

“Cuando el río suena…_________________________________”

“A la cama no te irás…_________________________________”

Observe las siguientes figuras y señale aquella que es del mismo tamaño al
modelo de la parte izquierda

    
🟉 🟉 � �
� �
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Oscuro

Abierto

Alto

Fácil

Frío

Duro

Caro

Largo

Rápido
Escribe la palabra contraria de forma clara
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Formato de descripción de la actividad

Taller Yo recojo mi mejor recuerdo

Tema Memoria declarativa

Tiempo de ejecución 4 horas

Objetivos Generar auto comprensión de la memoria declarativa atreves de objetos con

sentido sensorial
Descripción de la Saludo (inicio)
actividad Se da el saludo por parte de la practicante, luego se realiza una actividad
rompe hielo en la cual la persona tira una pelota y el que la dejara caer pagaba
penitencia.
Desarrollo de la actividad
Se hace participación de los adultos junto con la ayuda de su ayudante
permitiéndole formación de acciones como lo escucharlos cuando mostramos
un objeto y preguntamos cómo pueden hacer comparación de esto con algo de
ustedes se refleja acción participativa en la que atribuimos el desarrollo de
memoria bajo recuerdos cortos y largos de estos con anécdotas.
Cierre
Se finaliza la actividad con una breve charla muy personal con cada
discapacitado
En conclusión, en su momento se puede construir un relato que permite
atención y uso de memoria como lo hace estos adultos con la comparación
sensorial de un objeto.

Población dirigida Adultos de 67 a 70 años

Marco teórico Memoria declarativa en uso de actividad sensorial recuperado de

https://manteniment.tdx.cat/
Recursos
Memoria
Cartón,Pinturas,imagentes y objetos
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 16

Mi mejor recuerdo

Plasmo mi recorte en el recuadro anterior y le doy un nombre identificando

un acontecimiento de su vida redactando una frase o una oración
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Subraye todos los nombres de persona que aparecen en el texto:

Mi abuelo se llama Pedro y vive con mi abuela Asunción. Han

trabajado toda la vida en una fábrica de L' Hospitalet con sus

mejores amigos: María y Vicente. Ahora están jubilados.

Se levantan muy temprano. Mientras Asunción compra el pan, Pedro

se afeita en casa y hace tareas del hogar. Después del desayuno

llaman a mi madre, Ana, para saber qué tal le ha ido el día anterior.

El resto de la mañana ven el programa de Mariló Montero. Al

mediodía, entre los dos preparan la comida y comen con mis primos,

Laura y Ricardo. Después de comer llevan a Ricardo al conservatorio

y a Laura a clases de inglés.

Finalmente, todas las tardes Pedro va con Vicente a jugar al

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¿Qué se ve en la foto?

¿Qué color es?

¿Cuál es su tamaño?

¿sabes el nombre?
¿Cuántas personas hay?

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¿Qué tienen en común este grupo de palabras?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Se le ocurre alguna que se podría añadir?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Cree palabras con las siguientes letras:

M U R C I E L A G O
___________________________________
____________________________________
____________________________________
Pato Oveja Burro Camión Caballo
____________________________________
Verde Bosque____________________________________
Amarillo Rojo Negro
___________________________________
Lápiz Bolígrafo Plato Rotulador
__________________________________Pluma
__________________________________
Alberto María Antonia Carmen Rosario
¡Encuentre al intruso! ¿Qué palabra es la que no encaja con las demás?
Abrigo Bufanda Guantes Gorro Cepillo

Amargo Ácido Dulce Limón Salado

Barcelona Madrid Sevilla África Bilbao

Arroz Macarrones Sopa Tenedor Lentejas

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Formato de descripción de la actividad

Taller Percepcion

Tema Mi mejor historia

Tiempo de ejecución 3 horas

Objetivos Promover identidad y pensamiento razonable sobre el fortalecimiento de la

habilidad cognitiva.
Descripción de la Saludo (inicio)
actividad Se da el saludo por parte de la practicante, luego se realiza una actividad rompe
hielo en la cual la persona tira una pelota para jugar entre los demás.
Desarrollo de la actividad
Se hace participación de los adultos frente quien quiero ser y como soy, se inicia
con la ayuda de los guías una organización de mesa redonda para participar, como

Percepción
era o como es una historia permitiendo el uso de pensamientos abstractos frente lo
que en su juventud fueron o su mayor fortaleza, permite interacción.
Cierre
Se finaliza la actividad con uso, autor reconocimiento al mejor cuentista sobre su
mejor recuerdo dándole como se sintieron y para que función se hizo.
Población dirigida Adultos de 67 a 70 años

Marco teórico La memoria y su relación con el aprendizaje recuperado de

http://files.iramirez.webnode.es/200000012-38403393a7/memoria%20y
%20aprendizaje.pdf
Recursos Objetos y lienzo
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Realice una pequeña descripción de sí mismo.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¡Figuras escondidas! ¿Qué se encuentra detrás de cada una de estas

siluetas?
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Imágenes recuperadas de https://www.pinterest.es/pin/807551776905592864/

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¡Vamos a cocinar! Escriba en orden los siguientes pasos

para poder hacer una buena tortilla de patata.

Para hacer tortilla de patata:

- Dar la vuelta a la tortilla
- Batir los huevos
- Calentar el aceite
- Pelar las patatas
- Mezclar los huevos con las patatas cuando ya están hechas
- Cortar las patatas
- Poner las patatas en la sartén con el aceite bien caliente
- Una vez está todo mezclado, se echa todo a la sartén
- Quitar un poco de aceite para que no haya tanto
- ¡Y a comer!
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Razonamiento
¡A calcular! Haga las siguientes operaciones:

10 +23=___

50+12=____
32/4=_____

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 26
Porque es importante estos ejercicios

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Las habilidades cognitivas

A lo largo del ciclo vital, las funciones cognitivas experimentan una serie de

cambios. Estos cambios pueden traducirse con la presencia de déficits cognitivos o

de pérdida de memoria, que interfieren en la realización de actividades complejas

(Puig, 2001). Es necesario realizar intervenciones que aseguren una adecuada

adaptación del adulto mayor a los cambios ambientales, suministrándole mecanismos

para que adquieran estrategias compensatorias y le ayuden a mantener su

competencia social.

La esperanza de vida ha obligado al ser humano y, específicamente a los

profesionales del área de la salud, a buscar nuevas formas de intervenir a nivel

psicológico en favor de las personas de la tercera edad.

Es más que conocido que las personas mayores, según el nivel del desarrollo
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Podemos
Un modelo orientado hacia las personas, hacia su calidad de vida y

hacia su bienestar cotidiano. Una atención que se dirija no solo a dar

respuesta a las necesidades derivadas de la dependencia, sino que vele por

sus derechos, preferencias y deseos, tiene un beneficio a corto plazo, ya

que éste se centra en la parte bioquímica de la persona, excluyendo otras

áreas que integran al ser humano, tales como la psicológica, la social y la

familiar.
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Bibliografía

Calero, M. D. La utilidad de los programas de intervención cognitiva en personas

mayores. Revista Geriatrika, 2003; 38(6): 305-307.

López García A., López Bueno L., Ariño Jordán C. (2002). Nuevas alternativas en la

rehabilitación de las personas mayores: Programas de rehabilitación

psicofuncional en Centros de Día GERISER. Revista Geriatrika, 2002; 18(4):

18-21.

Martínez, T. (2011). La atención generontológica centrada en la persona. Guía para la

intervención profesional en los centros y servicios de atención a personas