SEGUNDO

TRIMESTRE GUÍA N.º 1

6

GRADO CUARTO

Semanas de trabajo del 3 al 14 de mayo

3 de mayo se inicia el desarrollo de la guía con un encuentro virtual para dar la información general 8:30
a.m. con todos los estudiantes de 401 a través de la plataforma Teams. Donde se resolverán dudas e
inquietudes para el desarrollo de las actividades de la guía N1 segundo trimestre.

Encuentro 6 de mayo en los grupos y horarios ya establecidos se trabajan las áreas de sociales, ética-
religión-cátedra y matemáticas, con la retroalimentación sobre las actividades propuestas en la guía.
Las lecturas y actividades de estas áreas deben estar realizadas para poder resolver dudas.

Encuentro 13 de mayo en los grupos y horarios ya establecidos se trabajan las áreas de ciencias
naturales, lengua castellana, ingles y Momo con la retroalimentación sobre las actividades propuestas
en la guía. Las lecturas y actividades de estas áreas deben estar realizadas para poder resolver dudas.

Fecha de entrega de evidencias el viernes 14 de mayo al correo 401agonzalojm@gmail.com

Con relación a la evaluación se tiene en cuenta las evidencias, las evaluaciones orales y trabajos escritos,
y la participación en los encuentros. Para este proceso es fundamental la comunicación asertiva y
permanente entre docentes y padres de familia de manera bilateral.

Ciencias Sociales
Leer y repasar toda la guía

Desarrollar y terminar cada actividad

Cumplir con los tiempos asignados

Ejes temáticos

• ¿Cómo se establecen las regiones?

• División del territorio en regiones
• Regiones de Colombia

1
¿Qué es una región?
Región es una zona territorial delimitada por características comunes que pueden ser
geográficas, climáticas, culturales, o económicas.

Criterios para establecer regiones dentro de un territorio

✓ Las condiciones Físicas. Son las características de relieve, clima, hidrografía,

vegetación y fauna, entre otras. Con este criterio se puede dividir un territorio en
regiones naturales.
✓ Los aspectos culturales. Comprenden diversos factores como la historia de los
pueblos, el uso del idioma, sus manifestaciones gastronómicas (platos típicos)
folclor (vestuarios, fiestas, creencias, entre otros)
✓ La economía. Lo relacionado con actividades productivas como agricultura,
ganadería, minería o industria.
✓ Las disposiciones administrativas. Tiene que ver con decisiones políticas o
administrativas de los gobiernos.

1. A cada imagen escribo el criterio al que puede corresponder

Colombia un país de regiones

Las regiones de Colombia
✓ Regiones geográficas. Son las regiones que tienen condiciones de relieve,
clima, suelo, recursos naturales, y flora y faunas similares. Las regiones
geográficas de nuestro país son: ___________, ______________,
______________, ______________________, ______________,
________________________________

2
 ✓ Regiones culturales. Son áreas en las que sus habitantes comparten rasgos
culturales particulares. Están relacionadas con las regiones geográficas. Por ejemplo,
dentro de la región Andina se pueden distinguir las regiones culturales cundiboyacenses,
opita, paisa, pastusa y santandereana.
2. Completo la información.

Costeños: ubicados en la______________ del ________________

Paisas: los cuales se encuentran en Antioquia y el_______ __________________

Llaneros: como lo dice su nombre pertenecen a los llanos de la _____________ los mismo
están cerca de la frontera con Venezuela.

Santandereanos: los cuales se pueden encontrar en la región _____________ Santander y

también en el Norte de Santander.

Vallunos: ellos se pueden encontrar en a la región andina del departamento del

_____________ del ________________ y también en la Región Pacificas donde se pueden
encontrar personas de origen indígena y además afrodescendientes los cuales se le da el
nombre de ______________________

Tolimenses: como se les atribuye su nombre estos pertenecen a ______________ y

__________

Serranos: son aquellos que se encuentran en departamento de________________

Amazónicos: ellos se encuentran en las amazonas ubicadas específicamente en selvas del

_____________________________

Cundiboyacenses: que se pueden encontrar en el interior del país en el

____________________________

Cachacos: este grupo se pueden encontrar en el interior del país en __________________

3. Recorto y pego imágenes alrededor del mapa donde se puedan identificar las
características culturales particulares de cada grupo social.

3
4
✓ Regiones económicas. Son las áreas donde predomina cierta actividad
económica. En Colombia se identifican las regiones agrícolas, ganaderas
industriales o comerciales como la cafetera, la bananera, la esmeraldera, la
carbonera, entre otras.

4. Escribo en el cuaderno los departamentos de Colombia que son ganaderos, cafeteros y

petroleros.

5. A través del siguiente enlace puedo entender más sobre la producción económica
https://www.youtube.com/watch?v=SMNQ3S0a16E Luego de observarlo hago un
resumen de lo que entendí.

6. Respeto por la diversidad. Los colombianos formamos un pueblo pluriétnico y

multicultural. La invitación está en conocer una comunidad indígena de Colombia,
descubriendo sus enseñanzas, creencias, la concepción que tienen de la vida, la familia y la
naturaleza. Y luego en el encuentro virtual con la maestra y compañeros compartirlo a
través de un relato.

5
Ejes temáticos

• Yo soy

• Tras mis huellas ¿cómo son mis padres? ¿cómo son mis abuelos? cómo eran o
cómo son mis bisabuelos si aún viven?

1. En papel Kraft o en papel

periódico mis padres delinearán la
silueta de mi cuerpo con un
marcador, siguiendo las siguientes
indicaciones:
a) En la zona delimitada por mi
cabeza escribo con letra grande el
recuerdo familiar que más atesoro.
b) En mi pecho escribo con letra
grande las bondades de mi corazón
c) En mi ombligo escribo con letra
grande la conexión que tengo con la
naturaleza
d) En mi mano derecha escribo con
letra grande lo que tengo para dar
e) En mi mano izquierda escribo
con letra grande lo que recibo
f) En el pie izquierdo escribo con
letra grande de dónde vengo
g) En el pie derecho escribo con
letra grande a dónde quiero llegar.
Este material será entregado a la
docente al momento de volver a la
presencialidad

6
2. De la lista de ideas escribo sobre el tablero aquellas que me ayudan a discernir
• Examinar cuál es la mejor decisión
• Buscar alternativas para solucionarlo
• No pedir consejo
• Identificar el problema
• Mentir
• Decir la verdad
• Hacer lo que otros digan
• Tomar la decisión
• Analizar el problema
• Pensar solamente en lo que yo quiero
• Quedarse en silencio
• Elegir con rapidez

7
 Las personas tenemos la oportunidad de elegir cosas o situaciones para nuestro favor, pero
muchas de esas decisiones no solo cambian nuestra vida, sino que afectan la vida de otros,
de sus familias o incluso de una sociedad entera. Esto es así porque vivimos en sociedad

3. Escribo debajo del stop las acciones que generan un mal ambiente en mi hogar.
Escribo debajo del pause las acciones que, según el momento, generan un mal o
un buen ambiente. Escribo debajo del play las acciones que siempre mejoran el
ambiente de mi casa.

stop pause
play
Mal ambiente en casa Cuidado Buen ambiente en la casa

4. Escribo en las mochilas acciones que reflejan las enseñanzas y valores que han
dejado en mí, los abuelos, abuelas y tal vez bisabuelos.

8
9
 5. Tras mis huellas familiares

Dialogo con mis padres sobre ¿cómo vivieron la infancia con mis abuelos? y hago todas las
preguntas para poder conocer más mis raíces familiares ¿de dónde son mis abuelitos y los
padres de mis abuelos? ¿cuál ha sido la mayor enseñanza de ellos? ¿cuántos años llevan
casados? ¿cómo se conocieron mis abuelos? ¿cuál es la música favorita de mis abuelos?
¿qué los hace feliz? ¿qué los deja tristes? ¿cómo eran de niños? ¿cuál es su frase
preferida? O refrán

Les pido me regalen una fotografía y elijo una. Y a través de un relato describo la época, el
lugar, las características físicas y doy respuesta a las anteriores preguntas para leerlo en
mi encuentro virtual porque quiero que mis compañeros y mi profesora conozcan a mis
abuelos y a sus padres.

Nombre completo:
Fecha de su cumpleaños:

10
11
 6. Mi árbol genealógico
Mi nombre completo, nombre de mis padres, nombre de mis abuelos maternos y
paternos y mis bisabuelos maternos y paternos.

12
 Ejes Temáticos:

➢ División por dos cifras

➢ Medición de ángulos
Competencias

➢ Realizar operaciones y solucionar problemas haciendo uso de la división de dos cifras.

➢ Reconocer los diferentes ángulos y en diferentes situaciones problema de medición.

TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN

• Dividendo: Es el número que hay que dividir.

• Divisor: Es el número que divide al dividendo.
• Cociente: Es el resultado de la división.
• Resto: Es lo que sobra de la división.
PASO A PASO DE LAS DIVISIÓN MÉTODO CON RESTA

Ahora tenemos que seguir estos pasos:

1. Toma las primeras cifras del dividendo, el mismo número de cifras que tenga el divisor. Si el
número que has tomado del dividendo es más pequeño que el divisor tienes que tomar la
siguiente cifra del dividendo.

En este ejemplo queremos dividir 9687 entre 23. El divisor (23) tiene 2 cifras por lo tanto
tendremos que tomar las 2 primeras cifras del dividendo (96).
Como 96 es mayor que 23 podemos dividirlo.

2. Divide el primer número del dividendo (o los dos primeros números si en el paso anterior has
tenido que tomar otra cifra más) entre la primera cifra del divisor. Escribe el resultado de esa
división en la parte del cociente.

La primera cifra del dividendo es 9 y la primera del divisor es 2, por lo tanto, tenemos que dividir
9 entre 2
9:2=4
Escribimos el 4 en el cociente.

13
 . Multiplica la cifra del cociente por el divisor, el resultado escríbelo debajo del dividendo y
réstalo. Si no se puede porque el dividendo es más pequeño tendrás que escoger un número
más pequeño en el cociente hasta que se pueda restar.

Multiplicamos el cociente (4) por el divisor (23):

4 x 23 = 92
Escribimos el resultado de la multiplicación debajo del dividendo (96) y restamos los dos
números:
96 – 92 = 4

4. Una vez hecha la resta baja la cifra siguiente del dividendo y vuelve a repetir los pasos desde
el punto 2, hasta que no queden más números en el dividendo.

Ahora bajamos la siguiente cifra del dividendo (8).

Ahora tenemos que dividir 48 entre 23 repitiendo los mismos pasos que antes.
¿Sabría continuar tú solo?

Dividimos 48 entre el divisor:

48 : 23 = 2
Escribimos el 2 en el cociente y lo multiplicamos por el divisor:
2 x 23 = 46.
Escribimos el 46 debajo del dividendo y restamos:
48 – 46 = 2

Bajamos la siguiente cifra: el 7.

Ahora tenemos que dividir 27 entre 23:
27 : 23 = 1
Escribimos el 1 en el cociente y lo multiplicamos por el divisor:
1 x 23 = 23
Ahora restamos 27 – 23 = 4
Como ya no quedan más cifras en el divisor ya hemos terminado de hacer la división de 2
cifras.
El resultado es 421 y el resto es 4.

14
 Divisiones de dos cifras

Vamos a ver ahora cómo resolver divisiones de dos cifras en el divisor, lo haremos sin resta, solo
mentalmente. Para nuestro ejemplo dividiremos 4692 entre 24. Lo primero es anotar la división:

Ahora tenemos que seleccionar el número más pequeño del dividendo que sea mayor que el
divisor. En nuestro caso este número sería el 46.

Y ahora nos preguntamos que número multiplicado por 24 se acerca más a 46 sin pasarse. En
nuestro caso este número es el 1 que anotaremos en el cociente.

Multiplicamos 24 por 1 y lo restamos mentalmente a 26. Esto es 24 x 1 = 24 ; 46 – 24 = 22. Así

pues anotamos 22 debajo de 46.

Ahora tenemos que seguir con el siguiente número del dividendo, el 9. Anotamos el 9 al lado
del 22.

Tenemos que dividir 229 entre 24, buscamos el número que multiplicado por 24 se acerque más
a 229, este número es el 9 que lo anotamos en el cociente a la derecha del 1. Y hacemos
mentalmente lo siguiente: multiplicamos 9 x 4 = 36, cogemos el número de las unidades (6) y lo
restamos al 9, el resultado es un 3 que colocamos debajo del 9. Ahora multiplicamos 9 x 2 = 18. A
este 18 debemos sumarle el número de las decenas del 36 anterior; 18 + 3 = 21. Ahora restamos
22 de 21 y el 1 que nos sale lo colocamos a la izquierda del 3 anterior.
Ahora debemos añadir el último número del divisor, que es el 2. Lo anotamos a la derecha del 13.

Hacemos el mismo paso en ocasiones anteriores. En este caso el número que necesitamos es el
5 que anotamos a la derecha del cociente que llevamos.

15
Ya no tenemos más números en el dividendo y el resto es diferente de 0. Esto nos dice que
la división no es exacta, podemos seguir dividiendo, pero ya tendríamos que hacerlo añadiendo
una coma decimal. Veamos cómo se hace. Debemos poner una coma decimal a la derecha del
cociente y anotar un 0 a la derecha del 12 que nos ha quedado como resto.

Ahora dividiremos 120 entre 24 como ya sabemos. El número a apuntar en el cociente será el 5.
El resto en este caso ya es igual a 0 por lo que esta división ha terminado. Si el resto fuese distinto
de cero podríamos seguir sacando decimales añadiendo otro 0 al resto.

PRACTICA LA DIVISIÓN

El niño solamente necesita las hojas impresas y un lápiz. El estudiante debe tachar las letras de
las divisiones equivocadas y anotar la palabra secreta que resulta uniendo las letras de las
divisiones correctas. Por ejemplo:

AGUA

Resolver cada
operación con su
procedimiento en el
cuaderno de
matemáticas.

16
PASO A PASO DE LA DIVISIÓN

17
 Aprende a dividir por dos cifras https://www.youtube.com/watch?v=mEqZ_8oZ_H0
Dividir por 2 cifras sin resta - Ejercicio 1️ https://www.youtube.com/watch?v=Gw3IE90g4QI

1. Un grupo de personas correrá 300 km en 15 etapas iguales. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en

cada etapa?

Datos Respuesta

2. Un camión transporta 4.860 refrescos en cajas de 12 refrescos cada una. ¿Cuántas cajas lleva el
camión? Respuesta
Datos

3. Al vivero de Federico llegaron 25 camiones cargados con un total de 18.052 plantas. Si cada
camión traía la misma cantidad de plantas, ¿cuántas cargaba cada camión?

Datos Respuesta

18
 Medición de ángulos
Para medir ángulos, hacemos uso del transportador, este es un instrumento de forma semicircular
(dividido en 180 partes), o circular (dividido en 360 partes), cada parte corresponde a una unidad de
medida de ángulos (1° un grado). (Gutiérrez, E. 1999, p. 20)

En general, los transportadores de ángulos suelen tener dos escalas, una interior y otra exterior, para
medir los ángulos en función de su orientación.
Para medir ángulos con el transportador, se coloca el transportador de manera que uno de los lados
del ángulo coincida con la línea horizontal del transportador y el vértice del ángulo coincida con el
centro del semicírculo, marcado con una línea vertical. El otro lado del ángulo indicará sobre la
graduación del transportador los grados de amplitud del ángulo.
Por ejemplo, en este caso, el ángulo tiene una amplitud de 50º:

19
 ¿CÓMO MEDIR UN ÁNGULO Super fácil Para principiantes?
https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM

¿Cómo se usa el TRANSPORTADOR y medir ÁNGULOS? https://www.youtube.com/watch?v=NtTOfe6vuQk

¿Qué es y como dibujar un ángulo? https://www.youtube.com/watch?v=uMJDpmiIboo
Medir ángulos con el transportador de ángulos https://www.youtube.com/watch?v=O83DKSYffp0

20
 6. ¿Cuánto mide cada ángulo? Elige la opción correc

5. Construye en tu cuaderno de matemáticas los

siguientes ángulos. Usar regla y transportador para
dibujar ángulos con las siguientes medidas:

a) Un ángulo cuya medida sea 80°

b) Un ángulo cuya medida sea 150°
c) Un ángulo cuya medida sea 40°
d) Un ángulo cuya medida sea 120°

6.¿Cuánto mide cada ángulo? Elige la opción correcta

7. Encierra con rojo los ángulos agudos, con azul los obtusos y con verde los rectos, luego construye
cada ángulo en tu cuaderno de matemáticas.

21
8. Utiliza el transportador para medir los ángulos y escribe cómo se llaman según su medida:

9. Usa el transportador para medir los siguientes ángulos

22
Ejes Temáticos:
• Sistema respiratorio estructura, función,
enfermedades y cuidados.
Competencias
• Relacionar la estructura, función y cuidados del
sistema respiratorio con la práctica de hábitos de
vida saludable.

APARATO RESPIRATORIO

Es el encargado de captar oxígeno (O2) y eliminar el dióxido de carbono (CO2).

El aparato respiratorio tiene como función tomar oxígeno del aire y llevarlo a la sangre; y al mismo
tiempo expulsar de esta el dióxido de carbono.
El aparato respiratorio se compone de las vías respiratorias y de los pulmones.

Una de las maravillas del cuerpo

humano: el único aparato del cuerpo que
recibe el aire con todos sus
componentes, pero sólo permite que
ingrese a este el oxígeno del ambiente.

Las vías respiratorias: A través de las vías respiratorias el aire entra a los pulmones. Las vías
respiratorias están formadas por: las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y
los bronquiolos.

• FOSAS NASALES
Permiten la entrada de aire, así como la retención del polvo por medio de los pelos nasales. En
las fosas nasales se filtra el aire inspirado, se calienta y se humedece.
• FARINGE
Órgano mixto, con función respiratoria y digestiva. Es el órgano que comunica el aparato
digestivo con el aparato respiratorio.
• LARINGE
Órgano fonador de los humanos. Se encuentran las cuerdas vocales que vibran en contacto con
el aire produciendo los sonidos.
• TRÁQUEA
Órgano formado por anillos cartilaginosos y membranosos que va desde la laringe a los
bronquios.

23
 • BRONQUIOS
Son dos ramificaciones de la tráquea que penetran en los pulmones. Conducen el aire hacia los
bronquiolos. Los bronquios cumplen también una función motora, es decir; cuando se produce la
inspiración, los bronquios se ensanchan y alargan, lo que facilita la circulación del aire hacia los
alveolos.
• BRONQUIOLOS
En nuestros pulmones tenemos alrededor de 60 000 bronquiolos (30 000 en cada pulmón) que se
dividen, a su vez, en unos 600000000 alveolos pulmonares. Es importante destacar que la tráquea
lleva el aire a los bronquios, de allí a los bronquiolos, y por último a los alveolos pulmonares, y
regresa en forma de dióxido de carbono (CO2) por la misma vía. Este ciclo se continúa
sucesivamente para conformar el proceso total de la respiración.

• ALVÉOLOS: Son los sacos terminales del árbol bronquial en los que tiene lugar el
intercambio gaseoso entre el aire inspirado y la sangre.

• PULMONES
Son los órganos fundamentales de la respiración. Están ubicados en
la caja torácica, el pulmón derecho es más grande que el izquierdo.
Esto, porque está dividido en tres lóbulos y el izquierdo solamente
en dos, están protegidos por una membrana llamada pleura que
rodea a los pulmones y los protege del roce de las costillas. Bajo los
pulmones hay una membrana musculosa llamada diafragma que se
contrae y relaja cuando respiramos. La unidad anatómica y funcional
del pulmón es el lobulillo pulmonar.

• DIAFRAGMA
Es el principal músculo de la respiración.
Movimientos Respiratorios
• Inhalación (inspiración): consiste en tomar oxígeno del medio, (el diafragma baja).
• Exhalación (Espiración): consiste en eliminar dióxido de carbono, (el diafragma sube).
Consulta: El sistema respiratorio del cuerpo humano para niños - Smile and Learn
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I Aparato Respiratorio
https://www.youtube.com/watch?v=jqNtwvX9XCo

¡Actividades!

24
3. ¿Por qué es importante el sistema respiratorio?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Resuelve el crucigrama.

25
 5. Marca SI o NO según lo
descrito o comprendido en
la lectura del aparato
respiratorio.

Inspiración y espiración

LOS MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS

Los movimientos respiratorios son: inspiración y espiración.

Inspiración. - Cuando el aire entra a los pulmones. En este movimiento el diafragma se relaja y los
pulmones se ensanchan. El aire con oxígeno llega a los pulmones y estos se inflan.

Espiración. - Cuando el aire se expulsa al exterior. En este movimiento el diafragma se relaja y los pulmones
se deshinchan. Es la salida del aire, los pulmones se desinflan y liberan el aire cargado de dióxido de
carbono.

Aire
Aire
oxígeno
Vapor de agua
Pulmones Traquea Anhídrido carbónico
dilatados

Pulmones
Diafragma contraidos
Inspiración Espiración

¿Sabías que un hombre en estado de reposo

respira de 15 a 18 veces por minuto?
¡Compruébalo!
Pero... ¿qué pasa si hace algún ejercicio físico?

26
 Frecuencia respiratoria

La frecuencia respiratoria es el número de movimientos respiratorios por minuto, que suele ser de
12 a 16 movimientos por minuto en una persona adulta que está en reposo. La frecuencia respiratoria
en niños es mayor, y en los recién nacidos puede llegar hasta los 50 movimientos por minuto.

6. Cuenta el número de inspiraciones tuyas en un minuto y escribe los datos en un cuadro. Haz lo
mismo con un familiar y con tu mamá y anota ¿tienen la misma frecuencia? ¿por qué?
Familiar Frecuencia ¿Por qué?

7. Describir el proceso de la respiración:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Conozcamos algunas enfermedades del

Aparato Respiratorio

Catarro: Inflamación de las vías respiratorias, acompañada generalmente de congestión nasal.

Gripe: Infección de las vías respiratorias causado por un virus filtrable.
Asma: Trastorno del aparato respiratorio que afecta a pulmones y bronquios caracterizado por jadeo,
tos, sofocación y respiración entrecortada.
Faringitis: Irritación -inflamación de la faringe. Puede producir fiebre y picazón de garganta.
Laringitis: Irritación -inflamación de la laringe. Puede producir afonía (dificultad para hablar).
Rinitis: Irritación -inflamación de las mucosas de la nariz produce mucho moco.
Bronquitis: Inflamación de los bronquios. Puede producir tos y fiebre.
Neumonía: Inflamación del pulmón o alguna de sus partes produce fiebre y no se recibe suficiente
oxígeno.
Pulmonía: Inflamación de uno de los pulmones que puede seguir de un ligero resfriado o enfermedades
infecciosas o presentarse de súbito.
COVID 19
La COVID-19 es una infección respiratoria causada por un nuevo coronavirus, el SARS-CoV-2, que
provoca fiebre, tos, fatiga, diarrea, disnea (sensación de ahogo) y, en los casos más graves, neumonía e
insuficiencia respiratoria.
Los coronavirus son una familia de virus que se caracterizan por tener unas estructuras en la superficie
en forma de corona. A fecha de hoy, ya se registran más de 900.000 casos de infecciones por el SARS-
CoV-2 a nivel mundial.
Precisamente porque este virus es nuevo, hay muchos aspectos que todavía son desconocidos para la
comunidad científica y están investigándose. De ahí que lo más probable es que cuando estos estudios
comiencen a dar resultados, lo que sabemos hasta ahora pueda cambiar, ampliarse o matizarse. El virus
entra en el cuerpo a través de las de las mucosas de la piel como la boca, la nariz o los lacrimales; de
ahí la importancia de no tocarse la cara con las manos.

27
https://www.consumer.es/salud/problemas-de-salud/coronavirus-asi-afecta-pulmones.html

Consulta: enfermedades Sistema Respiratorio https://www.youtube.com/watch?v=rcfln2t4jAY

8. Elegir tres enfermedades y escribir dos formas de ¿Cómo podrías prevenirlas en ti y tus
familiares?

Enfermedad Enfermedad Enfermedad

________________ ________________ ________________

• ¿Cómo prevenirla? • ¿Cómo prevenirla? • ¿Cómo prevenirla?

Cuidados del aparato Respiratorio

• Hay que mantener limpias las vías respiratorias para ello no se debe obstaculizarlas con elementos
extraños.
• Hay que respirar aire puro sin contaminar.
• El ejercicio al aire libre es muy beneficioso. Práctica regular de ejercicio físico.
• Hay que acostumbrarse a respirar profundamente llenando totalmente los pulmones de aire.
Solemos ventilar mal los pulmones.
• Adiós tabaco. El cigarro es una de las principales causas de cáncer pulmonar y de enfermedad
pulmonar obstructiva crónica.
• Hidratación adecuada. La ingesta suficiente de agua le proporciona a las vías respiratorias y
pulmones una consistencia más delgada. Esto facilita la respiración y evita las posibilidades de adquirir
enfermedades.
• Ventila cada espacio de tu hogar. La ventilación de las estancias en las que pasamos tiempo debe
ventilarse a diario. Especialmente en aquellas zonas de la casa donde más tiempo pasamos, como la
habitación o el comedor.
• Dieta variada y equilibrada. Una alimentación equilibrada, con mayor consumo de frutas y verduras,
es beneficiosa para la salud en general. Este tipo de alimentos son ricos en antioxidantes, lo que ayuda
a mejorar la capacidad del sistema inmune de proteger al organismo de enfermedades e infecciones.

28
 9. Mencionar cinco formas en las que puedes cuidar tu sistema respiratorio, en casa.

1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
4. ___________________________________
5.___________________________________

TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN

Soy un globo
Cada niño se convierte en un globo que se infla y se desinfla.
Han aprendido a inspirar por la nariz y a expirar por la boca. Nos podemos ayudar con los brazos para
que así nos podamos imaginar la imagen de un globo. Los brazos se abren y se alzan cuando se infla el
globo y se cierran y bajan cuando se desinfla.

Tengo un globo en mi barriga

Ahora el globo lo vamos a llenar de aire dentro de la barriga, así que esta se hinchará cuando inspiremos
y se vaciará cuando expiremos. Si nos cuesta trabajo podemos hacerlo tumbados y con un juguete
encima de la barriga para poder observar cómo sube y baja.

Mi corazón hace bum-bum

Los niños y niñas ponen su mano en el pecho y observan que los latidos de su corazón apenas los notan
y que su respiración es lenta. Pero observan que después de correr por el cuarto o la casa su corazón y
su respiración se han acelerado.
También les hacemos conscientes de que esto es lo que nos pasa cuando nos ponemos nerviosos. Les
hacemos comprender que tenemos un arma muy valiosa para que nuestro corazón y nuestra
respiración vaya más despacio y es a través de juegos de respiración.
Otras técnicas para practicar: IMHASANA, RESPIRACIÓN DEL LEÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas)
https://www.youtube.com/watch?v=PL2RwXwGWB8
SIENTO MI CORAZÓN | MiniPadmini (Yoga para niños y niñas) https://www.youtube.com/watch?v=-
Vfywp1qnxM

10. Realizar los tres juegos de respiración, concéntrate en la RESPIRACIÓN. Puedes realizarlo con tu
familia.

29
*¿Cómo te sentiste? Explica.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

*¿Qué te gusto? ¿Te incomodo algo? Escríbelo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

*¿Crees qué es importante sentir nuestra respiración? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11. Dibuja 5 medidas de higiene del aparato respiratorio.

30
 ❖ EJES TEMÁTICOS:

• Concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.

• El verbo y los tiempos verbales.

❖ COMPETENCIAS:

• Identifica en la oración el género y el número.

• Produce textos con coherencia entre el artículo, sustantivo y adjetivo.
• Clasifica artículos, sustantivos y adjetivos teniendo en cuenta el género, el número
y verbos según la indicación.

CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO, SUSTANTIVO Y ADJETIVO

La concordancia ocurre cuando las palabras que conforman una oración están en el mismo género y
número.
Los sustantivos son palabras que nos permiten nombrar cosas, animales, personas y situaciones; por
ejemplo, manzana, león, policía, Guillermo discusión.
Lo adjetivos son palabras que describen a los sustantivos: verde, veloz, valiente, intensa. Todo adjetivo
que describe un sustantivo tiene que concordar con él en género (masculino o femenino) y en número
(singular o plural) Observar los ejemplos:
Oso (sustantivo masculino) molesto (adjetivo masculino)
Osa (sustantivo femenino) molesta (adjetivo femenino)
Manzana (sustantivo en singular) verde (adjetivo en singular)
Manzanas (sustantivo en plural) verdes (adjetivo en plural)

EJERCICIO 1: Señala el género y el número de las palabras resaltadas con color rojo en los siguientes
versos.

Oh, tarde luminosa

El aire está encantado
La blanca cigüeña
dormita volando
y las golondrinas doradas
se alejan volando, soñando.

Antonio Machado.

31
El artículo, el sustantivo y el adjetivo deben concordar en género

CONCORDANCIA DE GÉNERO: Cuando el artículo y el adjetivo concuerdan con el sustantivo que

acompañan, ya sea en femenino o en masculino.
Ejemplo:

CONCORDANCIA DE NÚMERO: Cuando el artículo y el adjetivo concuerdan con el sustantivo que

acompañan ya sea en singular o plural.

EJERCICIO 2: Completar las tablas con la clase de palabras indicadas.

32
 Artículo Sustantivo Adjetivo Artículo Sustantivo Adjetivo
Masculino Masculino Masculino femenino femenino femenino
singular singular singular singular singular singular

EJERCICIO 3: Unir cada artículo de la primera columna con un sustantivo de la segunda y un adjetivo de
la tercera. Luego escriba las frases.

ARTICULO SUSTANTIVO ADJETIVO FRASE

El coche roja
El manzana nuevo El coche nuevo
La pantalones rubias
Los niñas rotos
El camisa pequeño
Los hermanos sucias
La leones arrugada
Las servilletas salvajes
Las sopa dorados
Los equipo caliente
El tortugas ganador
La pendientes lentas

EJERCICIO 4: Observar los dibujos y completar:

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EL VERBO Y LOSTIEMPOS VERBALES
El verbo es la palabra en la oracion que expresa accion,estados y sentimientos del sujeto.
Obsevar los iguientes ejemplos de verbos.

El verbo puede estar en presente, pasado o futuro. A esto se le denomina tiempos verbales.

El verbo tambien expresa fenomenos naturales y atmosfericos como llover,nevar, amanecer. Estos
verbos se conoccen como verbos impersonales porque no se evidencia la persona que realiza la
accion.
Ejemplos:
Llueve mucho. En verano nunca nieva. Amaneció nublado Anochece muy
tarde

EJERCICIO 1: Subrayar los verbos que se encuentran en el siguiente texto y clasificarlos según la
tabla.

MOMOTARO
Hace mucho tiempo, en un pueblo de la
montaña, vivía un matrimonio de ancianos.
Un día al amanecer, la anciana bajó a lavar
al arroyo. De repente, se encontró con un
gran melocotón, y entonces le gritó a su
esposo emocionada: “¡Anciano, corta con tu
cuchillo este melocotón!” Él, muy feliz,
observó que adentro del fruto nacía un
hermoso niño. Era Momotaro.
Los ancianos se los llevaron con ellos y lo
crearon y cuidaron con amor. Con el tiempo, Momotaro se convirtió en un noble Guerrero,
amado y respetado por todos los pobladores.

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 ACCIONES ESTADOS SENTIMIENTOS FENOMENOS
NATURALES

EJERCICIO 2: Escribir cada verbo conjugado en la casilla correspondiente al tiempo.

EJERCICIO 3: Conjugar el verbo comprar en el tiempo Pasado, Presente y Futuro.

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 Nota: Consultar en el siguiente enlace material de apoyo para la lectura.

Miles de Cuentos Infantiles Literatura Infantil y Juvenil

https://www.encuentos.com/

❖ EJES TEMÁTICOS:
• Vocabulario prendas de vestir
• Colores – Tallas

❖ COMPETENCIAS:
• Reconoce y utiliza vocabulario de las prendas de vestir en inglés.
• Deletrea y escribe palabras, pronuncia correctamente el vocabulario aprendido.

MATERIAL DE APOYO

APOYO VIRTUAL DE PRONUNCIACION.

https://www.youtube.com/watch?v=4e3iHrLS77U
Realizar los ejercicios en
https://www.youtube.com/watch?v=y89Tp6VMTiQ el cuaderno de inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=5IUhK5jGN5E

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EJERCICIO 1: Observar, colorear y escribir el número según corresponda

EJERCICIO 2: Observar los dibujos y escribir

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EJERCICIO 3: Relacionar las palabras con las imágenes y encontrarlas en la camiseta.

EJERCICIO 4: Encerrar la palabra que corresponda a la imagen.

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