FOTOCOPIA DE LA UNIDAD DIDACTICA Nº 5

FOTOCOPIA DE MATEMÁTICA
PARTES DE UNA FRACCIÓN
 22 3
6
6 2

8
13
12
4

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Se representan con dos números separados por una línea divisoria de fracción. Como su propio nombre
nos indica las fracciones representan un fragmento o porción, es decir, una parte del todo.

La fracción está compuesta por el numerador, que se sitúa arriba y nos dice las partes que tenemos, y por
el denominador, que es el número que se encuentra abajo y que representa el número de partes en los
que hemos divido la unidad. Al leer las fracciones el numerador se lee en números cardinales: uno, dos,
tres, cuatro, veinte, etc. El denominador, en cambio, se lee con los números partitivos, por ejemplo, si es
un dos, se lee como “un medio”, si es un cuatro, como “un cuarto” y así sucesivamente. Es una forma muy
práctica de representar algo que está incompleto.
 FOTOCOPIA DE LENGUA

Micaela:
Mañana voy a tu casa y te llevo la tarea del cole.
Te mando un abrazo.
Paula.
a. ¿Quién escribe la nota?
b. ¿A quién le escribe?
c. ¿Para qué?
¡Nos informamos

2) ¿Cuánto aprendí? Realizar las siguientes actividades a partir del mensaje que le escribe Paula
a Micaela.
 ✎ Emisor: ………………………
✎ Receptor: …………………….
✎ Mensaje: ………………………
✎ Referente: …………………….
✎ Canal: …………………………
Código…………………………

____________________________________________________________________________________

1) Realiza un barrido de imágenes. Luego realiza las siguientes actividades.

a. Indica con ✔ las respuestas correctas.

✎Es un aula de 1°.

✎Hay una maestra enseñando.

✎Los chicos de 4° están en una clase de Ciencias

Naturales.

✎Está permitido usar el celular.

✎Todos los chicos están en silencio.

✎Los chicos prestan atención.

b. Responde en oraciones completas:

✎ ¿Cuál es el mensaje que escribe la maestra?

✎ ¿Quiénes son los receptores?

c. Subraya la opción correcta.

✎El canal por el cual se transmite el mensaje es: sonoro – táctil – visual – audiovisual.

✎El código del mensaje es verbal oral – verbal escrito – no verbal.

Para tener en cuenta:

 El registro

La manera en que usamos el lenguaje varía de acuerdo con quiénes son las personas
que se comunican y qué relación existe entre ellas. Si el receptor es alguien desconocido, con
quien no tenemos confianza o es alguien a quien queremos comunicarle cierto respeto,
utilizamos un registro formal. Por ejemplo: Cuando queremos comunicarnos con el docente.

En cambio, si nos conocemos, si tenemos confianza o si queremos comunicarle cercanía y

afecto a la persona a la que nos dirigimos, utilizaremos un registro informal. Por ejemplo:
Para comunicarnos con un amigo.

Che, queremos decirles gracias por habernos

buscado y salvado. Especialmente a los que
organizaron la búsqueda, al capitán del buque y
a todos los prefectos que tuvieron muy buena
onda. Estar en la

isla solos era un bajón.

Por suerte ya está todo OK.

¡Chau y gracias de nuevo!

Hola Sofía, soy Camila.

¡Ya llegamos de Bariloche! La ciudad es hermosa. Desde la ventana del hotel podemos ver el agua del
lago Nahuel Huapi y los picos blancos de las montañas. Creo que estas van a ser unas vacaciones
divertidísimas e inolvidables.

✎ Emisor: ………………………
✎ Receptor: …………………….
✎ Mensaje: ………………………
✎ Referente: …………………….
 ✎ Canal: …………………………
✎ Código: ……………………….

1) Lee con atención el siguiente texto.

El miércoles cuando llegamos a la ciudad de Buenos Aires, los organizadores del torneo prepararon un
gran encuentro en el club donde se van a jugar los partidos durante el fin de semana. Ahí conocimos al
equipo completo con el que vamos a jugar el sábado, fueron muy amables. También comimos unos
sabrosos panchos. Estuvo fabuloso.

1) Subraya con color según se indica.

Con verde dos verbos.

Con amarillo un adjetivo.

Con rojo un sustantivo propio.

2) Rodea los sustantivos comunes y luego clasifícalos según corresponda.

amabilidad – Camila – jugador – equipo – buena – solidaridad – solidario –

montaña – Susana - cordillera

Sustantivo común abstracto Sustantivo común concreto

Individual Colectivo

En casa:

1- Lee con atención el siguiente texto y luego realiza las siguientes actividades:
Hola Sofía, soy Camila.

¡Ya llegamos de Bariloche! La ciudad es hermosa. Desde la ventana del hotel podemos
ver el agua celeste y cristalina del lago Nahuel Huapi y los picos altos y blancos de las
montañas. Creo que estas van a ser unas vacaciones divertidísimas e inolvidables.

a. Subraya con color amarillo dos sustantivos propios.

b. Escribe el sustantivo colectivo de montaña.
c. Escribe dos adjetivos para el lago Nahuel Huapi.
 FOTOCOPIA DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
1) En esta imagen algunas personas están rodeadas de azul y otras de rojo. a) ¿Qué
tienen en común las personas que están rodeadas de azul?
b) ¿Los integrantes de la familia que están rodeados de color rojo, colaboran o no?

¿Cuándo sientes que eres responsable?

¿De qué cosas te ocupas o como ayudas en casa?
¿Por qué crees que es necesario que cada integrante de la familia apoye en las labores?
¿Por qué beneficia tu participación como miembro de la familia?

2) Colorea de azul, los enunciados con acciones en casa, y de anaranjado los enunciados, con acciones en la
escuela que sirven para el bien común.

Ayudar en la limpieza de la casa.

No correr en los pasillos de la escuela.

No abrir la puerta a desconocidos en casa.

Llegar puntual a la escuela.

Cuidar que no se derroche agua en casa.

No dejar surtidores abiertos en la escuela.

3) Anota tres ideas para realizar los siguientes trabajos en común. Trabaja con tu compañero de banco.

EN LA ESCUELA, TENER LIMPIO Y ORDENDO NUESTRO SALON DE CLASES.

1____________________________________________________
2_______________________________________________________
3______________________________________________________

EN CASA. RECOGER Y ACOMODAR LA ROPA Y LOS JUGUETES EN MI HABITACION.

1________________________________________________________
2________________________________________________________
 3_________________________________________________________

RECUERDA:
LA RESPONSABILIDAD ES LA CAPACIDAD DE RESPONDER POR NUESTROS ACTOS Y
DEMOSTRAR COMPORTAMIENTOS CORRECTOS, SEGUROS Y SALUDABLES. ES LA
TOMA DE DESICIONES EN CASA, LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD, Y EL
COMPROMISO PARA CUMPLIR CON TAREAS INDIVIDUALES O EN GRUPO

1) Lee la situación, comenta las diferencias con tus compañeros y contesta.

Rocío fue a visitar a su tía, que vive del otro lado del bosque .Caminaba muy despreocupada hasta que llego al punto
donde el camino se dividía en dos. Cada ruta ofrecía información para decidir por cual seguir.

Numera los pasos del uno al cinco para tomar decisiones. Comparte tus respuestas con tus compañeros.
 FOTOCOPIA DE CIENCIAS NATURALES
1) “A ver qué sé…” Observa esta imagen y luego responde en tu cuaderno.

¿A qué lugar pertenecerá esta imagen? Hace una lista con diez elementos o componentes que puedas identificar.

a- ¿Existen componentes vivos dentro de este ambiente? ¿Cuáles?

b- ¿Algunos de estos elementos se relacionan entre sí? ¿De qué manera?
c- ¿Pensás que este ambiente siempre fue así? ¿Habrá cambiado a lo largo del tiempo? ¿Cómo?
¿Cuánto habrá tardado en cambiar?

d- ¿Qué diferencias hay en la vegetación de invierno y de verano? e- ¿Por qué encontramos

ciertos seres vivos en un ambiente y no en otro?
f- ¿Son los mismos seres vivos los que habitan una comunidad acuática, aeroterrestre o de transición?
g- Realiza una lista de animales que sean característicos de cada comunidad.

ENTRE LOS AMBIENTES AEROTERRESTRES Y LOS ACUATICOS EXISTEN LUGARES INTERMEDIOS O DE TRANSICION: son las costas de ríos,
mares, pantanos y esteros, donde hay bastante agua. Los habitantes de esos ambientes pueden estar en el agua y fuera de ella pero
nunca lejos, por ejemplo, los sapos, cangrejos, tortugas, Cocodrilos, totoras y cortaderas

LOS ECOSISTEMAS PUEDEN SER AREOTERRESTRES, ACUATICAS Y DE TRANSICION Y LOS SERES VIVOS QUE INTEGRAN LAS COMUNIDADES
DE ESTOS ECOSISTEMAS ESTAN ESPECIALMENTE ADAPTADOS A VIVIR EN ELLOS.
 ¿Cuáles son las características de un ambiente aeroterrestre?

En los medios aéreos el problema principal es la escasez de agua, y la obtención de alimentos, ya que el aire no
los posee, entonces los buscan en el suelo, por eso son aeroterrestres.

¿Cómo se clasifican los ambientes aeroterrestres?

Se clasifican según sus semejanzas en las condiciones físicas como la Temperatura, humedad, tipos de suelo etc.
Algunos de los más conocidos son: Zonas Áridas, Selváticas y Polares.

Indagación de Ideas previas.

Registro de las anticipaciones.

En la película de ciencia ficción “La Era de Hielo“encontramos divertidos personajes. Manny, el lanudo mamut;
Sid, el perezoso; Diego, el tigre dientes de sable, y la ardilla de afilados colmillos conocida como Scrat.
a- La película hace referencia a un ambiente del pasado. ¿Qué otros animales te parece que habitaron el planeta
hace mucho tiempo atrás?
b- Decí cómo te parece que era el ambiente en donde vivían
3) Trabaja con tu compañero de mesa.

Un docente de 4° grado estaba organizando su clase. Tenía tres imágenes preparadas para mostrarles a sus
alumnos. De golpe, el viento las hizo volar y ahora están desordenadas…

1- “Los ambientes terrestres actuales” Estos chicos viven en un lugares

diferentes. Leé con atención y resolvé las consignas.
 FOTOCOPIA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividades

1) Leemos los siguientes titulares y comentamos

a. ¿Qué agua podemos tomar? ¿Qué proceso debe atravesar para poder consumirla?
b. ¿De dónde se obtiene?
c. ¿Por dónde se traslada el agua para llegar a los hogares?
 Movimiento de aguas profundas hacia la
Agua de deshielo superficie, las cuales son más frías y ricas
en nutrientes que las aguas superficiales

Ríos Corriente de agua continua y más o menos

caudalosa que va a desembocar en otra,
en un lago o en el mar

Agua de surgentes El agua de deshielo glacial es el agua

líquida producida por la ablación de
los glaciares.

1) Recordamos lo visto la clase pasada sobre la procedencia del agua que consumimos. En San Juan el agua
proviene de los deshielos de la cordillera y precordillera que alimentan el Río San Juan y recargan los acuíferos
subterráneos.
2) Para conocer más sobre los ríos vemos el siguiente video “Los ríos: su importancia y las partes que los
componen” https://youtu.be/U8gOxBDwaIw

3) Leemos el texto “El agua en San Juan” (pág. 36 y 37 del libro “San Juan y yo”). Luego realizamos la siguiente
actividad:
- Unimos el nombre de cada río con sus características
Aprendemos un poco más
4) Trabajamos las páginas 38 y 39 del libro “San Juan y yo” a. Definimos qué es un dique.
b. Escribimos el nombre de los diques niveladores de San Juan (su función), diques más importantes y
sus características.

5) Completamos las oraciones con el nombre del dique

❖ El dique ………………………… es reciente. Terminó de construirse en el año 2015.

❖ El dique…………………………… es un lago artificial que ocupa alrededor de 3000 hectáreas.

❖ El dique …………………………… está considerado como una obra hidráulica más importante que se ha
hecho en San Juan.

6) Lee el texto “Aguas termales” (pág. 47 del libro San Juan y yo) y responde.
a) ¿Qué son las aguas termales?
b) ¿Cuáles son las más importantes? Realizamos una breve descripción.
c) En un mapa de San Juan (junto con la docente) reconoce, identifica y marca los ríos y diques
vistos.
- Entre todos confeccionamos un afiche para plasmar lo aprendido y destacar la importancia de este recurso
natural y su cuidado.