HISTORIA DEL CURRICULO

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Histórica
Prehistoria Su origen está enmarcado en la
transmisión y heredad de los
conocimientos que permitirían la
subsistencia del hombre, es una etapa en
la que los jóvenes adquirían el
conocimiento de los más ancianos. La
enseñanza se basaba más que todo para
la sobrevivencia. Durante la prehistoria el
hombre aprendió a pulir piedras,
descubrió el fuego y se orientaba a la
caza y la recolección de frutos.
Edad Antigua Se fundan las bases del sistema
educativo de la civilización occidental al
concebir la educación como un proceso
de integración del ciudadano en la polis.
Socrates introduce el dialogo como
método de enseñanza que impulsa el
desarrollo intelectual y moral del hombre.
Aristóteles aporta la lógica como método
de razonamiento y un modelo de
educación integral. En Roma, Seneca y
Quintiliano, dan énfasis a los aspectos
prácticos de la instrucción y desarrollan
teorías sobre la motivación, psicología
infantil y los métodos de enseñanza. La
edad antigua es la época histórica que
coincide con el surgimiento y desarrollo
de las primeras civilizaciones en donde la
mayor atención se presta al
 descubrimiento de la escritura, que
permite marcar el final de la prehistoria.
Marca el inicio de las escuelas
episcopales y monacales. Elaboran sus
programas sobre la base de las 7 artes
liberales: el modelo educativo estaba
formado por el trívium, el cual estaba
constituido por la gramática, retorica y la
dialéctica; y el cuadrivium: aritmética,
música, geometría y astronomía. En los
siglos XII y XIII nacen las universidades
Edad Media
que contribuyen con la culminación de los
esfuerzos de sistematización del
conocimiento emprendido por Aristóteles.
Se considera a la filosofía y a la teología
como la cúspide del saber científico. La
educación era un privilegio de las clases
superiores y la mayor parte de los
miembros de las clases bajas no tenían
acceso a la misma.
Se cultivo los intereses humanos como
expresión del saber universal. Se
mantiene el trivium y se enfoca el
cuadrivium al ámbito de la investigación
dado el carácter experimental y científico
Renacimiento de sus materias. Continua funcionando
las instituciones educativas medievales
junto a las academias y las universidades
adquieren gran auge. Se introdujeron
temas como las ciencias, la historia, la
geografía, la música y la formación física.
Siglos: Fue un periodo de rápido progreso de La colonización española trajo
 muchas ciencias y creación de consigo una educación supeditada
instituciones que apoyan el desarrollo del a la iglesia carácter clasista y los
conocimiento científico. Se insiste en la métodos de enseñanza
importancia del razonamiento, la predominante eran academicistas;
observación y experimentación de los consideraba el desarrollo intelectual
hechos naturales como base del saber. sujeto a estrictas normas de
XVII al XVIII Ejerce gran influencia Comenius, con el disciplina.
desarrollo de una metodología de
enseñanza que da relevancia a la
experiencia sensorial y las ilustraciones
en el aprendizaje. Se defiende una
enseñanza ajustada a las necesidades
psicológicas del niño.
Se destaca la importancia de la actividad La instrucción sostenía un criterio
sensomotora como necesidades básicas tradicional de la enseñanza.
en la educación del niño. A mediados de Predomina un diseño curricular
siglo se busca un método más pragmático centrado en la cultura acumulada.
y se comienza a experimentar con el A mediados del siglo se incorporan
comportamiento psíquico y las actividades las ciencias útiles, para el
educativas Se establecen como principios desarrollo del comercio, la
educativos el conocimiento de leyes agricultura y la industria. Se
Siglo XIX
físicas y psíquicas. Durkeim da prioridad mantiene la orientación filosófica y
al factor sociológico y Dewey a la teológica en las universidades.
concepción pragmática y progresista
mientras que Wundt contribuye a que los
métodos de enseñanza se apoyaran en
bases más científicas.

Siglo XX Se asientan las bases de los estudios Inicia con una reforma pedagógica
curriculares contemporáneos al enfatizar y técnico administrativa de la
el diseño, secuencia, implementación y enseñanza dado los cambios
 evaluación del hecho educativo. Este económicos que se suscitaban en
siglo estuvo caracterizado por el el país. Aparece lo que en ese
surgimiento de varios movimientos y tiempo se denomino: programas
teorías cuyo propósito era renovar los oficiales demarcando el inicio de
métodos de la escuela tradicional. A una teoría curricular. Para la
mediados de los 60, los movimientos década de los 60 la planificación se
sociopolíticos encausan la instauración de convierte en la racionalidad
modelos que sustituyen aquellos de dominante inspirada en la teoría
carácter progresista. Se promulga la progresista derivando en una
necesidad de dar paso a la creatividad racionalidad tecnocrática. Para
intelectual y la investigación para validar 1980 surgen reflexiones
variables en vez de medir la eficiencia y la pedagógicas que derivan en la
efectividad del currículo prescrito. Se necesidad de un seguimiento
establece la necesidad de una visión permanente de la situación
holística de la humanidad y su relación curricular a fin de dar cabida al
con la naturaleza. Se considera al hombre conjunto de prescripciones que
como agente principal en la construcción deben acometer las instituciones
del conocimiento. Además aborda la educativas para alcanzar los fines
problemática que el desarrollo tecnológico últimos que persigue la nación.
suscita en el ámbito educativo traducido
en la dificultad de compaginar una
enseñanza cada vez mas tecnificada con
una educación humanista
Fecha: mes Dic. 2011
Licda. Marisol Figueredo
C.I: 12 930 496